吳亮

信息技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)帶來新的形式和方法，多媒體輔助教學(xué)的方式被逐漸運用于當(dāng)下課堂教學(xué)。小學(xué)科學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)巧妙使用多媒體教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用和優(yōu)勢，進而優(yōu)化課堂教育教學(xué)體系，提高課堂教學(xué)效率。

通過分析小學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容可以得知，科學(xué)是一門科學(xué)性、實踐性較強的課程，如果教師在教學(xué)中單一地進行理論知識分析、講解，則會影響學(xué)生正確地理解和學(xué)習(xí)。而借助多媒體技術(shù)，教師可以將抽象難懂的科學(xué)知識直觀、形象地呈現(xiàn)出來，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)在科學(xué)課教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，部分科學(xué)知識較為深奧和抽象，不便于學(xué)生理解，此外，受到客觀條件的影響，有些實驗活動也無法得到實際開展，因此阻礙了小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)。多媒體設(shè)備是一種全新的教學(xué)工具，融合了計算機技術(shù)、通信技術(shù)、聲像技術(shù)等先進的科學(xué)技術(shù)。運用多媒體設(shè)備，教師可以將難以理解的知識點以及無法開展的實驗活動，以聲音、圖片、短視頻等形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而促進學(xué)生的理解，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

二、發(fā)揮多媒體技術(shù)在科學(xué)課教學(xué)中的優(yōu)勢作用

（一）音像結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于其年齡的因素，他們對未知事物有著較強的好奇心。而多媒體的有效運用則可以從根本上完善、優(yōu)化課堂教學(xué)體系。同時，多媒體的有效運用可以幫助學(xué)生集中注意力，并將教材內(nèi)容以一種新的形式呈現(xiàn)在課堂上，從而起到吸引小學(xué)生興趣的作用。因此，教師在教學(xué)中可以借助多媒體技術(shù)將音像結(jié)合，呈現(xiàn)出教材內(nèi)容。以《熱往哪里傳》的教學(xué)為例。在課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體來展示圖片，并充分展示分子變化情況，從而使得學(xué)生能夠更直觀地理解物體溫度變化的原理，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）巧妙設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、自主思考能力以及邏輯思維能力。因此，教師要合理設(shè)計課程教學(xué)環(huán)節(jié)，通過在課堂教學(xué)中合理地融入多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主展開思考，積極投入課堂學(xué)習(xí)，進而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

以《骨骼》教學(xué)為例。在教育教學(xué)中，教師可以借助PPT來向?qū)W生展示兩張圖片，一張是房屋的鋼筋架構(gòu)的圖片，一張是人體骨骼的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生進行分析。學(xué)生通過觀察、分析之后，教師提出問題：“同學(xué)們，你們知道建筑工人是如何建設(shè)房子的嗎？為什么建造房屋之前，工人們需要提前利用鋼筋構(gòu)建好房屋的結(jié)構(gòu)嗎？”通過這樣的提問來引發(fā)學(xué)生的思考。在學(xué)生討論之后，教師可以進一步為學(xué)生解釋：“這是因為如果沒有鋼筋框架房屋就不能安全地建成。”接著，教師便可以引入本章節(jié)內(nèi)容——“與鋼筋框架相同，人類本身有著類似的框架體系，但它是由骨骼構(gòu)成的”。這樣對比分析的過程，不僅可以有效引導(dǎo)學(xué)生對人體骨骼進行思考，還能夠鍛煉學(xué)生的對比思維。

（三）運用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重難點

小學(xué)階段的學(xué)生整合知識的能力較差，在學(xué)習(xí)的過程中不會總結(jié)，抓不住學(xué)習(xí)的重點，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，教師可以運用多媒體技術(shù)結(jié)合思維導(dǎo)圖，將課本知識體系以直觀形象的形式呈現(xiàn)出來，以從多方面入手幫助學(xué)生分析、理解掌握課程知識。此外，教師通過多媒體技術(shù)結(jié)合思維導(dǎo)圖的形式，可以將完整的知識體系印刻在學(xué)生的腦海中，幫助學(xué)生消化、理解。以《觀察小動物》教學(xué)為例。教師可以利用思維導(dǎo)圖將不同種類的動物進行分類，并對不同動物的生活習(xí)性以及特征進行標(biāo)記，最后將該思維導(dǎo)圖投放到多媒體設(shè)備中，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思維導(dǎo)圖，總結(jié)和整理課本知識。

（四）運用多媒體技術(shù)，拓寬學(xué)生視野

科學(xué)學(xué)科體系龐大、內(nèi)容豐富，傳統(tǒng)教育教學(xué)中，教師教學(xué)活動的開展僅限于教材文本，無法有效地拓寬學(xué)生視野，制約了學(xué)生綜合發(fā)展。對此，教師可以適當(dāng)?shù)剡\用多媒體組織學(xué)習(xí)活動。以《植物的一生》教學(xué)為例。在教育教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)制訂教學(xué)計劃，對教材內(nèi)容進行深入處理，并提前在課前搜索相關(guān)的視頻或圖片，作為課堂教學(xué)的補充。例如，教師在講解完植物的構(gòu)造、作用和特性后，可以通過播放提前準(zhǔn)備好的視頻，向?qū)W生展示植物是如何與人類生活緊密聯(lián)系的，從而使得學(xué)生能夠通過聯(lián)想將課本知識與實際生活相結(jié)合，以有效地拓寬知識視野。

三、結(jié)語

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合理運用多媒體技術(shù)具有顯著的優(yōu)勢：對于教師而言，可以幫助其及時調(diào)整教學(xué)手段、教學(xué)方式，以保障教學(xué)活動的有效開展;對于學(xué)生而言，可以幫助其更好地理解小學(xué)科學(xué)知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。因此，在進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，教師要學(xué)會巧妙地應(yīng)用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，以促進師生互動，提高教學(xué)效率。