容乃鈴

馬以馴先生畢業(yè)于武漢大學(xué)數(shù)學(xué)系，終生在武漢一中任教。高中三年我有幸受教于先生門下。

回憶起馬老師，他是怎樣一個人？

他，高高的個子，五官筆挺精致，面龐清癯不失豐滿，為人謙和又有風(fēng)趣，儒雅的氣質(zhì)既有民國遺風(fēng)又具西洋派頭。他是我們學(xué)生們心目中的偶像，眾人眼中的男神。

馬老師在冬日常常身穿一襲藏藍(lán)長呢大衣翩然而至，在夏日則襯衣西褲一塵不染、邊角整齊。他總是夾著幾張備課講稿，走進(jìn)教室。每節(jié)課我們都要預(yù)習(xí)，否則無法跟上老師的思路和腳步。

馬老師上課從不講廢話，不管多難的概念與習(xí)題，老師都先簡明扼要地提一下難點(diǎn)，然后層層揭開“迷霧”，漸漸豁然見“青天”。這時，他會說：“其實(shí)很簡單?！?/p>

馬老師從不批評人，也不發(fā)脾氣。他的指揮棒主要在45分鐘的教學(xué)課堂上，讓同學(xué)們心服口服。馬老師嚴(yán)謹(jǐn)活潑的執(zhí)教風(fēng)格體現(xiàn)在抓牢“雙基（基本概念及運(yùn)算）”的講解上，在分析問題和靈活運(yùn)用的指導(dǎo)上。

馬老師字字推敲、準(zhǔn)確無誤的語言表達(dá)藝術(shù)，總能使我們得到明晰的知識要領(lǐng)，贏取破獲數(shù)學(xué)玄機(jī)的良策妙計。無怪同學(xué)們對馬老師佩服得五體投地，直呼：“此曲天上有，此題人間知。數(shù)學(xué)美！”

馬老師的課堂教學(xué)指揮棒為什么瀟灑而神奇？等我當(dāng)了數(shù)學(xué)老師后，深深地體會到成為教學(xué)典范的不易，那是長年堅守奮戰(zhàn)鉆研的付出。同從事所有事業(yè)一樣：靠的是勤奮與天賦。

馬老師教會了我們嚴(yán)謹(jǐn)和安靜，他是我們?nèi)轿坏陌駱雍蛯?dǎo)師。

馬老師教我們時正值三四十歲。多么好的黃金年華，給了武漢一中，給了我們學(xué)生。曾聽人說，馬老師剛畢業(yè)時，有過去研究部門的機(jī)會，但他從容而平和地選擇留在了武漢一中，一干就是一生。功名利祿乃身外之物，他成就了自己圓滿的人生。

“桃李千萬株，弟子遍天下?！弊鳛轳R老師的一名普通學(xué)生，我于20世紀(jì)60年代末回到了母校教書，和馬老師又成為同事，并同處一間辦公室。常年從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)，我擔(dān)任了初中年級備課小組組長。身后有我的老師，也是我教學(xué)工作的偌大底氣。

20世紀(jì)80年代初，馬老師受命擔(dān)任武漢一中校長一職。面對這個遭受過重創(chuàng)，青黃不接的老學(xué)校，馬老師亦以寬闊的胸懷、過人的才智和愛崗敬業(yè)的精神很快進(jìn)入新的角色。這時，我已離開一中到別地任教。

1984年，學(xué)校又回到湖北省重點(diǎn)中學(xué)的行列。之后，我只見過一兩回馬老師。

又過了20幾年，我再看到馬以馴老師時，他已是老人的模樣。歲月流逝，褪去了他昔日的風(fēng)采?；佳奂驳乃J(rèn)出了我，我激動地掉下了眼淚。

面對憂患，笑談人生。即使生病，馬以馴老師依然是心中有底、淡泊清心。他告訴我說，眼疾手術(shù)很成功，大概是怕我不相信，忙拿起手邊的報紙，照著一篇文稿念給我聽。他又告訴我，他因腸癌開刀，截下的結(jié)腸足有一斤。他說得如此輕描淡寫，我的眼里卻噙滿了淚水。

此時，在我眼里的馬以馴老師仍舊風(fēng)度翩翩、令人敬畏。

離開時，我回頭看著目送我的馬老師及他夫人，心想：我對馬老師的尊重，也是我對武漢一中的敬意。以馬以馴老師為代表的那一批教師無疑是一座豐碑，是武漢一中一代輝煌的象征。

謹(jǐn)以此文，紀(jì)念我的數(shù)學(xué)老師馬以馴先生。