褚金德

摘 要：大學(xué)生作為油田發(fā)展的重要有生力量，在今后數(shù)智油田建設(shè)中肩負(fù)著重要責(zé)任，是未來油田發(fā)展、數(shù)智化建設(shè)推進的骨干力量，因此要從大學(xué)生進入企業(yè)的第一天開始，開展科學(xué)系統(tǒng)培養(yǎng)管理，扣好進入企業(yè)的第一顆“思想扣子”、打牢第一塊工作技術(shù)技能“基石”，傳承大港油田優(yōu)良作風(fēng)，讓第一課成為大學(xué)生成長的初心課，切實解決好其中關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更快肩負(fù)奉獻石油、保障能源安全的石油人使命。

一、存在的問題

一是大學(xué)生培養(yǎng)缺乏整體方案。目前，各單位對于大學(xué)生培養(yǎng)的重視程度、管理方法、培養(yǎng)手段參差不齊，主要體現(xiàn)在較為重視大學(xué)生培養(yǎng)的采油六廠、采油三廠對大學(xué)生培養(yǎng)制定了專項培養(yǎng)方案，其余大學(xué)生資源較少的單位，對于大學(xué)生培養(yǎng)缺乏針對性，主要問題有：1. 缺乏整體的指導(dǎo)方案，大學(xué)生培養(yǎng)主要依賴基層單位培養(yǎng)，在長遠(yuǎn)的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)規(guī)劃上缺乏整體布局;2. 缺乏階段考察，大學(xué)生成長的關(guān)鍵三年，沒有分階段逐個對大學(xué)生實施階重點考核，未能整體掌握大學(xué)生的成長特點和優(yōu)勢特長;3. 缺乏平臺搭建，在大學(xué)生培養(yǎng)過程中，沒有大學(xué)生快速展露頭角和潛力的平臺，尤其是公司層面的專項平臺相對不足，大學(xué)生難以快速進入重點培養(yǎng)視野中。

二是大學(xué)生培養(yǎng)針對性不突出。各單位在大學(xué)生成長過程中，更多依賴基層師傅的帶領(lǐng)和技術(shù)技能傳承，甚至在還未成型培養(yǎng)前，快速進入機關(guān)單位，缺乏應(yīng)用的科學(xué)系統(tǒng)培養(yǎng)。主要體現(xiàn)的問題有以下幾個方面：1. 崗位安排缺乏針對性，大部分的培養(yǎng)安排基本是哪里確認(rèn)安排到哪里，沒有根據(jù)所學(xué)專業(yè)安排出合適的實習(xí)崗位。2. 培養(yǎng)內(nèi)容缺乏針對性，大學(xué)生培養(yǎng)主要依賴其崗位內(nèi)容，在思想引導(dǎo)、先進培養(yǎng)、作風(fēng)傳承上沒有專項培養(yǎng)，缺乏正確的引導(dǎo)，技術(shù)技能傳承較多，專項思想和政治素質(zhì)培養(yǎng)相對不足。3. 培養(yǎng)方法缺乏針對性，主要依靠導(dǎo)師帶徒的培養(yǎng)方法，在技術(shù)技能交流、大學(xué)生思想交流、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等途徑和方式方法上相對缺乏，大學(xué)生渴望多樣的培養(yǎng)方法。

三是大學(xué)生培養(yǎng)使用科學(xué)性有待提升。目前，大學(xué)生培養(yǎng)使用主要依靠在基層的表現(xiàn)、崗位工作量、取得的成績，在綜合型考察和使用上缺乏科學(xué)性。存在問題是：1.如何搭建合理的考核平臺，建立合理的考核方式，綜合考量一個大學(xué)生綜合素質(zhì)，目前還相對不足。2.如何有效使用一個大學(xué)生，尤其是在前三年的養(yǎng)育與使用相結(jié)合的方式方法上，缺乏較為系統(tǒng)和科學(xué)的方式方法。3.大學(xué)生在通往更高層次的使用平臺上，通常依靠原單位人才的推薦，目前還未分類和選拔優(yōu)秀青年人才，建立起一個系統(tǒng)合理的人才庫，供各單位和公司機關(guān)部門參考使用。

因此著力解決此類問題將有助于加速大學(xué)生的成長，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，對于加快大學(xué)生成長方面提出以下思考和建議：

二、關(guān)于下步工作的思考

切實解決好大學(xué)生培養(yǎng)管理問題，實現(xiàn)大學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)管理，對于打造一支滿足數(shù)智油田建設(shè)需求的后備人才隊伍有著重要意義;對增強人才儲備，打好打贏人才強企攻堅戰(zhàn)有著重要意義;對建設(shè)既精通勘探開發(fā)主營業(yè)務(wù)、又掌握數(shù)字化智能化技術(shù)的復(fù)合型人才隊伍有著重要意義。通過“三年英才培養(yǎng)計劃”的實施，構(gòu)建一套完整的培養(yǎng)管理體系，形成一套高效的培養(yǎng)管理機制，總結(jié)一套科學(xué)的培養(yǎng)管理模式，推動新入職大學(xué)生培養(yǎng)管理工作縱向深入，實現(xiàn)新入職大學(xué)生成長與“數(shù)智化”油田建設(shè)同頻共振。

1. 扎實實施企業(yè)認(rèn)知培養(yǎng)。通過三級培訓(xùn)和思想導(dǎo)師帶徒，幫助新入職大學(xué)生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，完成對企業(yè)認(rèn)知。一是開展好三級培養(yǎng)，由公司組織實施一級入職培訓(xùn)，開展企業(yè)認(rèn)知、思想建設(shè)和自我提升三個方面培訓(xùn)，使大學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、企業(yè)文化、企業(yè)管理、安全教育、企業(yè)歷程變革、企業(yè)發(fā)展目標(biāo)等內(nèi)容。以優(yōu)秀代表講座的方式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生認(rèn)知，完成思想建設(shè)。以辯論演講比賽、才藝展示等為載體，強化大學(xué)生自我能力提升和團隊合作意識培養(yǎng)。同時由所屬單位和基層單位，共同組織實施以單位認(rèn)知、安全教育和崗前基礎(chǔ)能力培訓(xùn)為重點的二三級入職培訓(xùn)，使大學(xué)生快速完成從“學(xué)校人”到“企業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變。二是開展思想導(dǎo)師帶徒，由所在單位為新入職大學(xué)生安排一名思想導(dǎo)師，引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀;引導(dǎo)大學(xué)生愛黨愛國、愛企愛崗;激勵大學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)、擔(dān)當(dāng)作為等，為大學(xué)生扣好第一個思想扣子，增強政治素質(zhì)。

2. 扎實開展崗位鍛煉培養(yǎng)。通過內(nèi)部輪崗實習(xí)和外部交流實習(xí)，根據(jù)大學(xué)生所學(xué)專業(yè)和用人目標(biāo)，制定“一人一策”的培養(yǎng)方案，提升大學(xué)生的崗位基礎(chǔ)能力。一是開展內(nèi)部輪崗實習(xí)，一方面根據(jù)大學(xué)生所學(xué)專業(yè)，由所在的單位（科室）安排大學(xué)生到與所學(xué)專業(yè)相近的2-3個崗位之間的輪崗實習(xí)，充分挖掘畢業(yè)生的專業(yè)優(yōu)勢和技術(shù)潛力。另一方面著力提升專業(yè)技術(shù)能力，安排大學(xué)生跨基層單位（科室）之間，進入專業(yè)技術(shù)研究所，開展專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和實習(xí)，提升業(yè)務(wù)能力。二是開展外部交流實習(xí)，對于碩士研究上，根據(jù)碩士研究生所學(xué)專業(yè)及研究方向，在內(nèi)部科研單位和生產(chǎn)單位之間的交流實習(xí)。同時根據(jù)公司生產(chǎn)經(jīng)營需要，選拔部分碩士研究生到外部企業(yè)進行交流實習(xí)，專項培養(yǎng)緊缺人才，從而實現(xiàn)技術(shù)人才的有重點、有方向的擇優(yōu)培養(yǎng)。三是開展實習(xí)答辯考核，為確保實習(xí)效果，提升崗位能力和技術(shù)技能，要求大學(xué)畢業(yè)生根據(jù)自己的實習(xí)經(jīng)歷，完成技術(shù)論文專業(yè)和實習(xí)答辯，展示實習(xí)效果。

3. 扎實開展能力提升培養(yǎng)。在思想導(dǎo)師和崗位導(dǎo)師的指導(dǎo)下，根據(jù)大學(xué)生特點，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃，通過崗位鍛煉，使綜合能力得以提升。一是開展崗位導(dǎo)師帶徒，根據(jù)崗位性質(zhì)和大學(xué)生特點，選派合適人員，以簽訂協(xié)議的方式，建立崗位師徒關(guān)系，指導(dǎo)大學(xué)生所學(xué)知識與崗位職責(zé)相互融合，完成專項崗位培養(yǎng)、專項技術(shù)培養(yǎng)、專項管理培養(yǎng)三項能力鍛煉，提升從事崗位能力。二是做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在思想導(dǎo)師和崗位導(dǎo)師的指導(dǎo)下，結(jié)合自身特點和崗位技能，根據(jù)自身專業(yè)和特長，結(jié)合公司需求，制定首個五年職業(yè)生涯規(guī)劃，包含自我認(rèn)知，發(fā)展需求，生涯目標(biāo)和成長計劃等，為大學(xué)生后期培養(yǎng)確定科學(xué)的培養(yǎng)體系和成長軌跡。

4. 扎實開展專項培養(yǎng)活動。為確保大學(xué)生能夠更好更快地成長和展示， 公司每年開展“三個一”活動，開展一次座談會，掌握大學(xué)生思想動態(tài)，了解大學(xué)生成長需求，適時調(diào)整培養(yǎng)措施。開展一次演講展示，上一級大學(xué)生以演講的形式向新入職大學(xué)生展示“奮斗青春”的情懷，展現(xiàn)對企業(yè)、工作的認(rèn)知和收獲，鍛煉培養(yǎng)期內(nèi)大學(xué)生語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，為新入職大學(xué)生做出表率。做一次成果匯報，對于即將完成培養(yǎng)活動的大學(xué)生以學(xué)術(shù)交流或綜合展示的方式，對三年培養(yǎng)成果進行展示匯報。同時公司不定期開展論文征集、新媒體素材征集等活動，提升大學(xué)生寫作能力，從而實現(xiàn)在不同渠道和不同層面選拔和展示優(yōu)秀大學(xué)生，促進優(yōu)秀大學(xué)生脫穎而出。

5. 扎實開展培養(yǎng)考核。為確保較為完整和科學(xué)展示大學(xué)生綜合素質(zhì)，在大學(xué)生培養(yǎng)期間，實行量化積分，在大學(xué)生每個培養(yǎng)階段，記錄大學(xué)生培養(yǎng)表現(xiàn)、參加活動表現(xiàn)、崗位鍛煉期考核和成果匯報評比結(jié)果等。同時根據(jù)大學(xué)生量化積分排序，按照當(dāng)年度新增大學(xué)生數(shù)量的30%，確定優(yōu)秀青年人才。并將優(yōu)秀青年人才庫上報人事處，作為評優(yōu)推優(yōu)、干部培養(yǎng)、職稱評定、選拔使用的參考資源，從而實現(xiàn)大學(xué)畢生的科學(xué)綜合考量、量變到質(zhì)變培養(yǎng)，形成優(yōu)秀后備資源。

參考文獻：

[1] 郭園. 關(guān)于加強大學(xué)生創(chuàng)造及綜合實際應(yīng)用能力培養(yǎng)的思考[J]. 人力資源管理， 2010， 000（008）：108-108.