張文雯

隨著社會的進步和經濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念研究性學習隨之產生。這種新的學習方式注重學生學習的主體作用，以學生的自主性、探究性為基礎，選取課題后以小組合作的方式，透過親身實踐（問卷、觀察、訪談、查閱文獻資料、搜集事物作品等）獲取知識、得出結論。研究性學習的本質在于，讓學生親歷知識產生與形成的過程;使學生學會獨立運用其腦力勞動;追求“知識”發(fā)現(xiàn)、“方法”習得與“態(tài)度”形成的有機結合與高度統(tǒng)一。這是研究性學習的本質之所在，也是研究性學習所要達到和追求的教育目標。鑒于以上認識，我將通過一節(jié)九年級的道德與法治課例《正視發(fā)展挑戰(zhàn)》來談談學生如何進行知識的自主建構，實現(xiàn)研究性學習。

一、課前選題預設，精準分工.自主探究

研究性學習是一種新的學習方法，學生對此比較陌生，所以活動的第一步既向學生介紹研究性學習的方法、特點、開展的過程，然后結合學生的實際情況進行分組。

（一）學生如何分組

1.按照學生類型分。小組的成員構成要全面和多樣性，不同學力層次的學生各占一定比例，每個小組都由相同數(shù)量的學生構成，且每個層級的學生數(shù)量在各組中占比均等既“組間同質”。每個小組都由A、B、C三個層級的學生組成既“組內異質”。

在《正視發(fā)展挑戰(zhàn)》這一課中，為了更充分的研究主題，經過師生的共同討論將本課細化為三個子課題：“人口、資源、環(huán)境”日益嚴峻的形勢對我國發(fā)展的影響及解決對策。班級成員分為三個組分別承擔三個子課題，第一小組負責”人口”問題，第二小組負責

“資源”問題，第三小組負責“環(huán)境”問題，每組十二位同學，A、B、C三個層級的學生各四名。同時每位同學都有一個專屬編號，比如A層級的同學有四位，那他們的編號就分別是A1、A2、A3、A4。

2.按照工作類型分。研究性學習是通過小組合作的方式，這是學生經過親身探究主動獲取知識的一種學習方式，每個小組要在課前進行各項獲取知識的準備工作。根據(jù)工作類型可將每組內成員分工為：①訪談調查組：負責實地走訪調查收集數(shù)據(jù);②圖像視頻資料組：負責搜集相關網絡資料;③文本工作組：負責根據(jù)其他幾組提供的數(shù)據(jù)資料撰寫研究報告。

（二）教師如何備課

學生自主學習能力的形成離不開教師積極的引導?！皩А钡煤?，學生的自主作用才會得到最大限度的發(fā)揮，自主發(fā)展的效率才會最高，因此課前教師的相應準備顯得尤為重要。

1.研究動員，確定課題。在進行研究性學習前，首先要讓學生了解該種學習模式的特點，以引起學生的興趣和積極性。再結合學生已有的知識體系和學力，確立具有可行性的研究內容。

2.制定計劃，分組開展。確定好課題后，按照學生類型進行分組，小組成員查找和收集相關資料，并進行歸類整理，篩選有用的素材，從多角度以多方式對相關課題進行具體研究。

3.評價審核。各課題小組匯報研究狀況，教師進行相應指導糾正，可進行充分的課前交流研討，促進研究的深入化和全面化，提高學生自主探究能力。

二、課中展示呈現(xiàn)，組間共享，深化探究

首先針對不同課題組采用不同的方式對本課題進行了系統(tǒng)地闡述：

（一）人口問題

1.現(xiàn)狀：通過圖片和視頻影像介紹人口問題已成為日益嚴峻的全球性問題，加重了資源和環(huán)境的壓力，帶來了嚴重的社會問題。再通過國家統(tǒng)計局網站關于人口各項統(tǒng)計的圖表和數(shù)據(jù)，總結出我國人口基本特點為人口基數(shù)大、人口素質偏低。新特點為增速趨緩;出生率低;男女性別比失衡;城鄉(xiāng)分布不均衡;獨生子女社會問題凸顯等。

2.對策：《國情備忘錄》里記載到中國這片土地能夠承載的人口極限是16億，最理想的人口數(shù)量是7億—10億。糧食產量可供給12.6億人，能源負載可承載11.5億人，土地資源可承受10億人，淡水供應可提供給4.5億人。生態(tài)系統(tǒng)能夠承載無限量的人口數(shù)量嗎？人口增長過度導致生產資料人均占有量少，阻礙經濟和社會發(fā)展。我國人口眾多的基本國情對經濟社會發(fā)展的壓力不會根本改變，人口對資源環(huán)境的緊張關系不會根本改變，計劃生育基本國策必須堅持。

2016年1月1日，國家實施“全面二孩”政策。生育政策要隨著人口和經濟社會發(fā)展形勢的變化不斷完善。“全面二孩”政策就是為了更好地適應經濟發(fā)展的需要，促進家庭幸福和社會和諧，促進人口長期均衡發(fā)展。

（二）環(huán)境問題

1.現(xiàn)狀：材料呈現(xiàn)，當前我國環(huán)境形勢不容樂觀。一些地方、一些領域由于沒有處理好經濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的關系，加上工業(yè)化進程加快、資源短缺、人口基數(shù)大等問題所產生的多重疊加效應，使得我國環(huán)境問題愈加嚴重。大氣污染、水污染、土壤污染等各類環(huán)境污染呈高發(fā)態(tài)勢，成為民心之患、民心之痛。環(huán)境惡化加劇自然災害的發(fā)生，嚴重破壞生態(tài)平衡，威脅著人民的生命安全和身體健康。生態(tài)環(huán)境沒有替代品，用之不覺，失之難存。人類關愛和保護環(huán)境就是走向重生，漠視和破壞環(huán)境就是走向自我毀滅。

2.對策：實地走訪東莞市麻涌鎮(zhèn)華陽湖，了解如何從東莞“龍須溝”到國家濕地公園。昔日的華陽湖畔，曾密布著上百家高污染企業(yè)、非法養(yǎng)殖場，工業(yè)廢水、生活污水直排其中，河涌淤塞又黑又臭，通過生態(tài)環(huán)境再造，截污清淤、水利建設、綠化修亭等環(huán)境綜合整治工程，麻涌的內河涌水質迅速從劣Ⅴ類恢復到了Ⅲ至Ⅳ類。水鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境也得到極大恢復，魚、蝦等水生動植物隨之大量繁殖，白鷺等鳥類重回棲息。

綠水青山引來“金山銀山”，吸引了包括電商物流、珠三角汽車博覽中心等一大批優(yōu)質項目入駐麻涌，改變了當?shù)氐漠a業(yè)格局，增加了就業(yè)崗位，推動了經濟發(fā)展。環(huán)境問題實質就是發(fā)展問題，轉變發(fā)展方式，堅持綠色發(fā)展，堅持保護環(huán)境的基本國策才是我們的必然選擇。

（三）資源問題

1.現(xiàn)狀：從身邊說起，介紹浪費的現(xiàn)象，提出資源問題，漫畫設想未來銀行存入的不是錢而是資源，組織以“我國資源面面觀”為主題的討論，并闡述了我國自然資源的基本狀況，以及長期以來，我國資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學，依靠消耗大量資源換取經濟發(fā)展的現(xiàn)象突出，由此造成的浪費、損失、污染和破壞都很嚴重。

2.對策：我國面臨的資源形勢非常嚴峻。我國必須探索符合國情的利用、保護和開發(fā)資源的新路。資源問題實質也是發(fā)展問題，轉變發(fā)展方式，堅持綠色發(fā)展，堅持節(jié)約資源的基本國策才是我們的必然選擇。呼吁同學們從身邊小事做起，節(jié)約資源保護環(huán)境，養(yǎng)成綠色生活方式。

其次，對每個課題組的展示進行點評。主要包括兩方面：1.學生評價;2.教師評價。

三、課后內化知識，引導升華，自覺踐行

（一）行為引導

人口、資源、環(huán)境問題已經成為制約我國經濟社會發(fā)展的重要因素，為正確處理好經濟發(fā)展與人口、資源環(huán)境之間的關系，需要我們共筑生命家園。堅持綠色發(fā)展，走生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，是我們的必然選擇。讓學生通過該課的學習將綠色低碳的生活方式滲透進日常學習和生活中。

（二）志向引導

通過本節(jié)課的學習，讓學生充分意識到我們經濟和社會發(fā)展所面臨的問題嚴重性，從而以科學的態(tài)度和對整個人類負責的精神認真研究和解決所發(fā)生的問題，積極探尋社會發(fā)展與人口增長以及自然環(huán)境保護之間相協(xié)調的新路子。

四、結語

探究是一種人的本能，是人類的一種生存方式，探究也是研究性學習的基本要素。通過親身探究獲得知識是學生自己主動建構起來的，是學生真正理解、真正相信是真正屬于學生的知識。研究性學習對學生的思維構成了挑戰(zhàn)，有利于思維能力的培養(yǎng)，在這個過程中要求綜合運用已有的知識經驗，將所學知識加以整合，同時主動去學習新的知識，有利于學生學以致用。研究性學習更有利于培養(yǎng)學生實事求是的科學精神、科學態(tài)度，讓他們學會合作、學會交流、學會傾聽、學會批判和反思。

在親歷探究過程中，學生經歷挫折與失敗、曲折與迂回、成功與興奮，這種學習經驗是他們理解科學的本質與精神的基礎。研究性學習引導學生自主獲得知識或信息，對于學生學會學習、終身學習和可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

培養(yǎng)學生自主學習的手段和方法很多，研究性學習只是其中一種，相信只要我們教師轉變觀念，有意識地在課內外注意培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)、學會探索、學會創(chuàng)新，并能長期堅持，就一定能不斷提高學生的學習能力，為學生未來發(fā)展打下堅實的基礎。