安娜

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了國家和相關部門的大力支持，也是教育行業(yè)和傳媒產(chǎn)業(yè)關注的重點。2020年11月，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有關情況時指出，要從六項舉措入手，包含基地、標準建設、課程建設、強化師資、推政策以及強實踐。上述舉措也是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)模式建設需要遵循的原則。

從高校的角度來說，理論教育與實踐內(nèi)容并行的教育改革實踐已經(jīng)經(jīng)過了一些年的實驗實踐，得到了一定的成果，積累了經(jīng)驗，但是想要適應新時代的發(fā)展，仍需從傳媒行業(yè)的特點入手，緊跟潮流，適應變化。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)的基本模式和特征

目前培養(yǎng)高校傳媒人才的通用模式是采取校內(nèi)專業(yè)師資隊伍與外聘師資力量相結合，工作室教學與理論教學相結合，實踐基地教學與市場實踐教學相結合等方式，在教學上形式是比較多樣化的，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才方面也發(fā)揮了相應的作用，基本能夠滿足傳媒專業(yè)學生的知識和技能結合轉化的需求，在輔助學生從校園到社會順利過渡的過程中也起到了相應的作用。

上述通用模式在傳媒專業(yè)的教育教學中體現(xiàn)出以下特征，第一，傳媒專業(yè)的理論知識也具有較強實踐性，具有多學科交叉和邊緣混合的特點，理論與實踐的轉化需要較強的情景性；第二，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專門人才的培養(yǎng)除了需要注重提升學生的專業(yè)技能，也需要將工作室的實踐內(nèi)容及時與社會需求接軌，才能成為學生知識轉化的有效平臺；第三，學生在學習中的主體地位需要得到充分的發(fā)揮，教師在專業(yè)導向、技能教授上需要通過豐富的案例教學來實施；第四，與社會實踐單位接軌的教育模式，需要社會單位提供有效的、行業(yè)領先的知識經(jīng)驗和適當?shù)慕淌诩记桑拍苡行Оl(fā)揮基地在知識轉化中的作用。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)的考核方式

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才的培養(yǎng)過程中，相應的教學時間和教學量需要通過有效的考核方式和能夠反映真實成果的成績，以激發(fā)老師的教學、學生學習的積極性。在理論講授與實踐相結合的各種教學模式下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才需要不僅重視學生的課程考試成績，還是要注重考核的過程，要結合學生的實踐創(chuàng)新能力和傳媒實踐業(yè)績，構建多方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才的培養(yǎng)考核制度，將學生的實踐能力更好地凸顯出來。

第一，具有實踐性質課程的考核方式。這種模式的考核主要側重于學生對傳媒課程專業(yè)的掌握和應用情況，考核標準的制定和考核的具體內(nèi)容一般由代課教師制定。在考核中，可以適當?shù)匾牖ハ嗫荚u的考核機制，發(fā)放相應的調查問卷。在學生團體合作完成作業(yè)的過程中，細化作業(yè)分工和步驟，盡量做到責任落實到每個人。在作業(yè)評定時，教師意見為主導，通過設置同學之間的評定環(huán)節(jié)，給予一定的分值權限，通過教師成績和同學互評的綜合成績來確定學生課程考試的最終成績。如實踐課程涉及校外實踐對接方，可以給予實踐對接方一定的考核權限，從而促進學生在實踐過程中學習的積極性。

第二，畢業(yè)考核方式。根據(jù)當前教育管理辦法，畢業(yè)論文是對學生學習情況的一種重要檢測方式。畢業(yè)論文更多檢測的是學生對理論知識的掌握水平和將理論知識應用于分析問題、從理論層面對研究對象進行闡釋的能力。在以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才為目標的環(huán)境中，還需對畢業(yè)設計與畢業(yè)論文的結合方式，以及兩項的權重進行衡量。畢業(yè)設計體現(xiàn)的是對畢業(yè)論文研究對象的理論結果進行實踐轉化的能力，必須放寬傳媒專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)設計形式上的權限，緊跟行業(yè)發(fā)展潮流，評價標準在嚴謹、有效的前提下要具有靈活性。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)的落實途徑

根據(jù)傳媒人才的特征和傳媒專業(yè)自身的學科特征，結合當前高校普遍采用的人才培養(yǎng)模式，從中總結出有效的人才培養(yǎng)方式和落實途徑，探索出與國家政策相匹配和行業(yè)實際相吻合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)之路。

新形勢下傳媒專業(yè)學生的課程教學體系

求新、多變、迅速是當下傳媒行業(yè)的三大顯著特征，這對高校傳媒專業(yè)學生畢業(yè)后與社會接軌的過程中提出了更高的要求，對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)與理論教學的結合也提出了跟高的要求。要更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，需要在基礎理論的學習階段滲入新知識和新手段。理論課程在奠定專業(yè)基礎知識中發(fā)揮重要作用，但是也存在難以與現(xiàn)實案例相結合，理論滯后于行業(yè)現(xiàn)狀的問題，不斷變化的傳媒環(huán)境難以在第一時間轉化成為教學內(nèi)容進行呈現(xiàn)。因此對傳媒專業(yè)理論課程的授課體系進行改革創(chuàng)新，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才的第一步。

注重增強師生在課內(nèi)課外的互動能力。高校傳媒老師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒專業(yè)學生培養(yǎng)過程中，要將傳統(tǒng)的授課模式進行更新，改變以往學生處于被動學習的模式，讓學生在具體的傳媒任務中增進師生之間的溝通和交流，從而實現(xiàn)傳媒教學思想的碰撞。以此來促使師生之間的關系變得更近，同時還能拓展學生的傳媒思路，學生對于所學的傳媒知識就能做到有效地吸收和靈活地應用。

高校傳媒專業(yè)師資力量的優(yōu)化方式

組織建設更為優(yōu)秀的高校傳媒師資隊伍。高校要根據(jù)傳媒老師的專業(yè)教學能力設立合理的教學平臺，為老師的發(fā)展構建清晰化的路徑，開創(chuàng)更大的發(fā)展空間。對于高校傳媒老師來說，合理的教學和科研考核量配比，以及課程安排的靈活度可以為教師提供校外在職繼續(xù)教育和研修的空間，有利于教師持續(xù)提升自身職業(yè)的素養(yǎng)水平，確保知識更新，保持在行業(yè)中的先進性。

同時，要注重對高校傳媒課程教學資源的優(yōu)化。以傳媒專業(yè)學科帶頭人為核心，教學團隊為主要形式，以學生參與科研項目和教學改革項目為途徑，爭取與社會傳媒資源的接軌。通過這種方式來促使高校傳媒學科教學資源不斷地優(yōu)化，提升教學水平和實踐水平。在教材方面注重基礎理論教材與國內(nèi)外實踐類教程的有機結合，通過資源接軌組建適合本校和本專業(yè)的案例庫，打通理論教學和案例教學之間的屏障。

傳媒人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的搭建

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融合需要與學生在校學習的各環(huán)節(jié)進行有效融合。除了在理論教學體系中實現(xiàn)，傳媒實踐的工作環(huán)境也是學生重要的體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑。在傳媒實踐的工作中，要將任務驅動的教學模式引進過來，讓學生對當前傳媒市場的發(fā)展動態(tài)有更好的了解。在單個傳媒項目完成之后，學生應對傳媒知識的應用有更加清晰地認識。高校傳媒課程老師要結合學生的自身情況和專業(yè)特長，更好地輔助學生規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展方向。將專業(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，與學校專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進行有效結合，對傳媒專業(yè)在校已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)活動的學生進行正確的引導，通過參與互聯(lián)網(wǎng)+等賽事、入駐學校創(chuàng)業(yè)孵化園等方式，解決學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)遇到的實際困難。

增強高校對傳媒專業(yè)學生的輔助和服務能力。傳媒行業(yè)作為服務業(yè)的一種，具有自身的發(fā)展規(guī)律、業(yè)務特征以及創(chuàng)業(yè)模式。高校在打造教學和實踐平臺時應充分考慮到傳媒行業(yè)特性，重視新媒體和數(shù)字技術的引進，將行業(yè)已經(jīng)應用的人工智能和大數(shù)據(jù)的業(yè)務與專業(yè)課程進行結合，對參與平臺建設的教師進行專門的培訓，讓課程內(nèi)容貼近行業(yè)現(xiàn)狀，創(chuàng)業(yè)方向符合行業(yè)趨勢，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿和創(chuàng)業(yè)項目轉化的成功率。

結 語

隨著大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)活動的深入開展，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作也需要緊跟形勢。對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才的培養(yǎng)模式在具體應用中存在的問題和不足，進行及時的梳理，提出有效的解決方案。其中一個顯著問題就是高校傳媒專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強，嚴重地影響到高校傳媒專業(yè)學生的就業(yè)質量和創(chuàng)業(yè)能力。在當前新媒體高速發(fā)展的時代背景下，要積極為高校傳媒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)構建良好的發(fā)展空間，推動學生傳媒實踐能力的持續(xù)提升，為增強學生的就業(yè)能力奠定良好的基礎，促使學生的傳媒職業(yè)素養(yǎng)實現(xiàn)持續(xù)提升，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高質量的傳媒人才。

（內(nèi)蒙古科技大學藝術與設計學院）

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