霍思伊

位于濟(jì)南的山東大學(xué)中心校區(qū)南門。圖/視覺中國

2021年7月，山東大學(xué)首次在招生中新增了一個(gè)神秘的專業(yè)——密碼科學(xué)與技術(shù)。目前，全國只有7所高校設(shè)置了該專業(yè)，山大是其中之一。密碼學(xué)的應(yīng)用十分廣泛，覆蓋的場景既包括付款、通信、瀏覽網(wǎng)頁等生活場景，也涉及公安、稅務(wù)、電子政務(wù)、能源等多個(gè)領(lǐng)域。密碼學(xué)是網(wǎng)絡(luò)安全的核心技術(shù)，近些年，中國在重要網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)中密碼使用不規(guī)范、不健全的問題突出，密碼學(xué)人才也十分匱乏。山大新增的密碼科學(xué)與技術(shù)設(shè)在網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院下，該院院長是國內(nèi)密碼領(lǐng)域的頂級(jí)專家、中國科學(xué)院院士王小云。這只是山大加快布局戰(zhàn)略新興專業(yè)的其中一步。

2021年，山大同期新增的招生專業(yè)還有儲(chǔ)能科學(xué)與工程、機(jī)器人工程，都是新工科專業(yè)。至此，從2018年起，在短短三年內(nèi)，山大新增的戰(zhàn)略新興本科專業(yè)已達(dá)13個(gè)。但在本科專業(yè)總數(shù)上，山大卻從2017年的120個(gè)左右減少至90多個(gè)。

山東大學(xué)是中國目前學(xué)科門類最齊全的大學(xué)之一，文理醫(yī)工齊全，共涉及12大學(xué)科門類，其中有18個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI全球排名前1%，是中國少有的真正意義上的綜合性大學(xué)。近幾年，山大每年的本科招生數(shù)量都突破了一萬人，目前在校學(xué)生達(dá)到6萬人，本科生就約有4萬多人。從學(xué)生人數(shù)來看，山大也是中國少數(shù)幾所超級(jí)“大”校之一。

山東大學(xué)本科生院原院長劉傳勇告訴《中國新聞周刊》，近年來，山大在加快本科專業(yè)調(diào)整，總數(shù)上縮減了近三分之一，同時(shí)增設(shè)了很多具有交叉性質(zhì)的新工科專業(yè)。正如山大校長樊麗明一直強(qiáng)調(diào)的，山東大學(xué)要“瘦身、長高、變強(qiáng)”，而不是要“長胖”，走橫向擴(kuò)張的道路。

通識(shí)教育2.0

“超大”的山大以學(xué)科門類齊全著稱，專業(yè)多，覆蓋面廣，2017年時(shí)大約有120個(gè)本科專業(yè)，這是山大被稱為真正的綜合性大學(xué)的原因，也是它的優(yōu)勢之一。

但近年來，山大漸漸發(fā)現(xiàn)，這些專業(yè)之間發(fā)展得很不平衡。在劉傳勇看來，山大專業(yè)發(fā)展的不平衡反映出近年來社會(huì)需求的不平衡。改革開放以后，社會(huì)急需大量的經(jīng)濟(jì)、管理和法律人才，因此，在上世紀(jì)八九十年代，經(jīng)、管、法專業(yè)迎來大發(fā)展，尤其是管理學(xué)門類下的本科專業(yè)，“分得非常細(xì)”，但當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定水平后，社會(huì)更需要有其他專業(yè)背景的高級(jí)管理人才，而不是“單純會(huì)管理的人”。與此同時(shí)，近年來傳統(tǒng)工科專業(yè)考生報(bào)考意愿不高。中國現(xiàn)在的工科專業(yè)設(shè)置是伴隨著中國工業(yè)自身發(fā)展的節(jié)奏而發(fā)展的，現(xiàn)在，中國已經(jīng)進(jìn)入到以人工智能為核心的新的工業(yè)革命時(shí)代，在此背景下，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，使得一些傳統(tǒng)專業(yè)變得有些老化。

“這里需要區(qū)分兩種情況，一種是老化的專業(yè)，比如部分傳統(tǒng)工科專業(yè)。另一種是口徑過窄的專業(yè)，主要是一些二級(jí)學(xué)科專業(yè)，招生人數(shù)不多，就業(yè)面也比較窄。在2000年剛合校時(shí)，山大只有68個(gè)本科專業(yè)，在不到20年的時(shí)間內(nèi)就增長了50多個(gè)專業(yè)，其中大多數(shù)是建立在二級(jí)學(xué)科之上，以文科專業(yè)為多，這是一個(gè)全國性的趨勢。”劉傳勇說。

山東大學(xué)早就意識(shí)到這種現(xiàn)象背后的問題。從2018年起，開始對(duì)老化專業(yè)和一些口徑過窄的二級(jí)學(xué)科專業(yè)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，接近40個(gè)專業(yè)目前已經(jīng)停招，約占全部專業(yè)的三分之一。但劉傳勇強(qiáng)調(diào)，這些停招的專業(yè)并非完全撤掉，大多是被整合進(jìn)一級(jí)學(xué)科或跨學(xué)科門類的專業(yè)，比如材料學(xué)，原本下設(shè)了好幾個(gè)二級(jí)學(xué)科專業(yè)，如金屬材料工程、無機(jī)非金屬材料工程、高分子材料與工程等，山大后來申請(qǐng)了一級(jí)學(xué)科專業(yè)“材料科學(xué)與工程”，這些二級(jí)學(xué)科專業(yè)全部被整合入新專業(yè)中。此外，工商管理類下的若干二級(jí)學(xué)科專業(yè)也都合并到“工商管理”這個(gè)一級(jí)學(xué)科專業(yè)中。在所有減少的專業(yè)中，約有三分之二是通過這種方式被合并，“這就是回到山大本科專業(yè)設(shè)置的初衷：厚基礎(chǔ)、寬口徑?！彼f。

中國對(duì)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)經(jīng)歷過一個(gè)調(diào)整。1952年時(shí)，由于中國的高等教育剛起步，大學(xué)培養(yǎng)本科人才的目標(biāo)是畢業(yè)后可以直接成為專門人才，那時(shí)，中國的研究生培養(yǎng)體系還不健全，培養(yǎng)力量也不足。近年來，隨著社會(huì)分工越來越細(xì)，社會(huì)對(duì)所謂“專門人才”的要求也不斷提高，在研究生的培養(yǎng)體系建立起來后，本科畢業(yè)生很少直接就業(yè)，一般還會(huì)經(jīng)過碩博的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在這種情況下，按照老思路設(shè)計(jì)的本科培養(yǎng)體系和模式就需要變革。中國的高等教育現(xiàn)在需要迫切回答一個(gè)問題：我們的本科階段到底需要培養(yǎng)什么樣的人才？而山東大學(xué)作為一所本科招生規(guī)模龐大的綜合性大學(xué)，更需要直面這個(gè)問題。

專業(yè)調(diào)整正是對(duì)此問題的回應(yīng)之一。實(shí)際上，山大從2010年起就開始思考：如何將本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)從專門化向著基礎(chǔ)厚實(shí)、綜合素質(zhì)高轉(zhuǎn)變？

2010年，山大對(duì)全校的通識(shí)教育做了一個(gè)整體設(shè)計(jì)，主要分三個(gè)層次，除了各高校都有的通識(shí)必修課，山大的特色是增加了“通識(shí)教育核心課”這個(gè)類別，具體分為七個(gè)模塊：國學(xué)修養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、藝術(shù)審美、人文學(xué)科、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和工程技術(shù)。在這套通識(shí)培養(yǎng)體系下，每個(gè)學(xué)生必須修滿7模塊中的10個(gè)以上學(xué)分。

具體而言，每個(gè)學(xué)生都在國學(xué)修養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩個(gè)模塊各修2個(gè)以上學(xué)分，其他五個(gè)模塊要跨類選修6個(gè)以上學(xué)分，也就是必須選擇本專業(yè)學(xué)科類別之外的模塊。此后，具體的選課要求略有調(diào)整，到了2020年，適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)革命的需要，山大對(duì)這一體系再度進(jìn)行升級(jí)，增設(shè)了“信息社會(huì)”模塊，原“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”模塊整合進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。這被稱為山大“通識(shí)教育2.0”。

一所綜合性大學(xué)和普通的?？茖W(xué)校有什么差別？在劉傳勇看來，“主要是人的素質(zhì)上下功夫”，綜合性大學(xué)可以利用自身的資源優(yōu)勢和分布廣泛的學(xué)科生態(tài)，來充分支撐對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化本科階段的“厚基礎(chǔ)、寬口徑”。“實(shí)際上，這套通識(shí)教育的設(shè)計(jì)，對(duì)我們本科的整個(gè)課程安排影響是非常大的，加進(jìn)來10個(gè)學(xué)分，就要相應(yīng)地減少專業(yè)課，這體現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，另一方面，一般的非綜合性大學(xué)也很難開出這么全的套餐出來?！?/p>