福建省莆田第二中學(xué) (351131) 蔡海濤廈門大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué) (363123) 林運(yùn)來

一、試題呈現(xiàn)及分析

試題主要考查平面向量的基本概念、向量的線性運(yùn)算、平面向量的基本定理及坐標(biāo)表示、平面向量的數(shù)量積等基礎(chǔ)知識；考查推理論證、運(yùn)算求解、創(chuàng)新意識等能力；考查化歸與轉(zhuǎn)化思想、特殊與一般思想，考查直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)，具有一定的創(chuàng)新性，是一道有顯著特色的小題.

二、解法分析

運(yùn)算求解能力是思維能力和運(yùn)算技能的結(jié)合，是依據(jù)運(yùn)算法則解決數(shù)學(xué)問題的能力.此題在解答時要求考生學(xué)會選擇合適的方法(或構(gòu)造圖形求解、或引入向量的坐標(biāo)求解、或根據(jù)向量數(shù)量積的定義求解)、合適的運(yùn)算公式，更重要的是要合理選擇運(yùn)算途徑，合理確定運(yùn)算的方向.

圖1

三、解后反思

1.重視非主干知識的復(fù)習(xí)

非主干板塊指的是在整個高中課程內(nèi)容體系中，由“六大主干”以外的內(nèi)容組合在一起構(gòu)成的一個特殊板塊(含集合、算法初步、平面向量、不等式、常用邏輯用語、推理與證明、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)、計數(shù)原理等內(nèi)容).平面向量是高中數(shù)學(xué)的非主干板塊，課時占比相對較少，但在高考試卷中所占分值較大，著重考查平面向量的基本概念、向量的線性運(yùn)算、平面向量的基本定理及坐標(biāo)表示、平面向量的數(shù)量積、向量的應(yīng)用.因此，對于本板塊內(nèi)容的處理，應(yīng)該力求用較少的時間取得較大的分值比例，但是從具有選拔性質(zhì)的高考答題得分角度來說，每一分都非常重要，尤其是對基礎(chǔ)類考題，考生應(yīng)避免失誤而丟分.所以對非主干知識復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵在于掌握基本概念和基本運(yùn)算，厘清易錯易混概念，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法，把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì).

2.不可忽視的向量工具功能

向量是數(shù)學(xué)和其他一些學(xué)科進(jìn)行研究的重要且有力的工具，同時也是連接代數(shù)與幾何的橋梁之一[1].通過向量可以將幾何問題和代數(shù)問題有機(jī)地結(jié)合，既可以通過代數(shù)運(yùn)算得到幾何不變量和幾何量之間的關(guān)系，也可以給代數(shù)賦予幾何直觀.向量既有大小，又有方向，是數(shù)與形相結(jié)合的一個運(yùn)算量，所以在運(yùn)算時即可使用“形”的方法進(jìn)行運(yùn)算，也可使用“數(shù)”的方法進(jìn)行運(yùn)算，有時還需借助“數(shù)”與“形”相結(jié)合的方法進(jìn)行運(yùn)算.此題考查了向量的概念、向量的位置關(guān)系與模的運(yùn)算和向量運(yùn)算的幾何意義等知識點(diǎn)，考查的內(nèi)容源于教材.考生既可以利用向量的幾何意義和代數(shù)運(yùn)算求解，也可以通過坐標(biāo)法求解，解法靈活多樣，不同思維能力層次的考生都可以利用自己熟悉的方法來解決問題.

總之，對于一道試題，如果只追求最基本的做法，而忽略其試題本身所含有的基本數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，其價值就會大打折扣.試題求解，應(yīng)注重在發(fā)揮一題多解背景下的功能與價值，以期達(dá)到最小的投入，獲得最大的產(chǎn)出，這樣日積月累，解題意識與解題能力才會不斷提高.