應(yīng)志華
(1 安徽礦業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽 淮北 235000;2 安徽淮北煤電技師學(xué)院,安徽 淮北 235000)
習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程,實現(xiàn)三全育人的新局面。這就意味著未來職業(yè)院校的方向就是要進(jìn)行全過程、全方位、全員育人的新目標(biāo)。即課程思政,也就意味著各專業(yè)的專業(yè)課程必須滲透思政內(nèi)容,也就是說在課堂教學(xué)中既要有專業(yè)知識目標(biāo),也需要有思想政治教育與道德教學(xué)目標(biāo)。
會計行業(yè)具有特殊的行業(yè)性質(zhì),會計人員基本上或多或少都需要與金錢打交道。這是由會計的基本特征決定的。因為會計是一門從事經(jīng)濟(jì)核算和監(jiān)督,以貨幣為主要計量單位,運用專門的方法,核算和監(jiān)督一個單位經(jīng)濟(jì)活動的一種經(jīng)濟(jì)管理工作,對于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展起著十分重要的作用。各行各業(yè)都有著會計人員的身影,而會計人員的工作成果也直接影響著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。例如,企業(yè)的財務(wù)報表直接反映出企業(yè)在本年度的經(jīng)營成果,而作為一個上市公司這個經(jīng)營成果直接影響到企業(yè)股票的價格,這就可能會出現(xiàn)營私舞弊的現(xiàn)象,利用虛假報表來提高股價。
在例如,出納人員直接與現(xiàn)金打交道,如果沒有良好的職業(yè)道德,就很可能會出現(xiàn)不合理的報銷業(yè)務(wù)。從此我們可以看到如果會計人員沒有良好的職業(yè)素養(yǎng),不僅是危害企業(yè)自身的利益,同時對社會也會產(chǎn)生不利的影響。這就更加要求專業(yè)課教師在平時的教學(xué)過程中要結(jié)合思政課程的內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué),這樣才能在潛移默化中將思政教育融入學(xué)生的專業(yè)體系。作為會計專業(yè)教師通過將思政教育貫穿專業(yè)課教學(xué)的全過程,才能發(fā)揮好課堂教學(xué)的教人、育人的功能,才能真正地將專業(yè)教育和思政教育緊密融合到一起,改變思政教育和專業(yè)教育兩張皮的現(xiàn)象。
通過會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案可以看出思政方面的課程主要都開設(shè)在第一、第二學(xué)期,而在這個期間基本上學(xué)生學(xué)習(xí)的都是公共基礎(chǔ)類的課程,既是開設(shè)了專業(yè)課程也只是一兩門專業(yè)基礎(chǔ)課,而在這個期間,專業(yè)課教師把主要的教學(xué)精力和教學(xué)重點都是放到專業(yè)基礎(chǔ)知識的教授和講解中,為了學(xué)生能夠熟練地掌握專業(yè)課程的基礎(chǔ)理論,為以后學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程打牢結(jié)實的地基。專業(yè)課教師不會把過多的時間花在學(xué)生德育的培養(yǎng)上面。更甚者會錯誤的以為思想教育是思政課教師的工作,專業(yè)課教師只要教好專業(yè)知識就可以了,完全忽視了對學(xué)生的思政教育,從而使得學(xué)生所學(xué)的思政知識完全代入不到專業(yè)學(xué)習(xí)中。使學(xué)生失去了為社會建設(shè)發(fā)奮圖強(qiáng)的動力。這也就造成了學(xué)生在上專業(yè)課的時候,提不起興趣,沒有目標(biāo),無所適從,不知道自己為什么學(xué)習(xí)。這樣的后果是學(xué)生既沒有學(xué)會專業(yè)課知識,也沒有為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,完全可以說在課程教學(xué)的過程中摘了芝麻丟了西瓜。
就會計專業(yè)來說,會計專業(yè)課程的教師隸屬于財經(jīng)商貿(mào)類系部,而思政課教師則是負(fù)責(zé)全校的思政課程的教學(xué)工作,他們通常情況下有公共基礎(chǔ)部來進(jìn)行管理。兩個部門由不同的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),兩類教師也分布在不同的辦公室。這樣就造成教師在進(jìn)行備課的時候都是根據(jù)自己的的需要來進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備,全程沒有任何的交流與溝通。而且通常情況下思政課程的教學(xué)實施的是大班教學(xué),很多專業(yè)課的學(xué)生在一起集中進(jìn)行思政課程的學(xué)習(xí),思政教師不可能針對某一個專業(yè)來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,并且作為思政教師也不知道每一個專業(yè)以后的專業(yè)崗位是什么,每一個專業(yè)崗位所需的職業(yè)道德素養(yǎng)是什么。沒有辦法有針對性地進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的教育和培養(yǎng);對于專業(yè)教師來說,因為不知道思政教師的授課內(nèi)容,在進(jìn)行專業(yè)知識的講解時候遇到有關(guān)思政相關(guān)的知識往往會認(rèn)為思政教師在上課的時候已經(jīng)講授過了,故不會在把這部分職業(yè)道德知識過多的贅述,只會把有限的時間放到專業(yè)理論知識的教授中。因為兩者缺乏溝通,就沒有辦法發(fā)揮思政教育的作用,不能很好地實現(xiàn)立德樹人的效果。
專業(yè)課程的教師在平時的教學(xué)中要根據(jù)國家的最新政策和制度,不斷更新自己的專業(yè)知識庫,才能給學(xué)生教授能夠適應(yīng)社會發(fā)生的新知識。這就迫使專業(yè)課教師在平時的時候要不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識,才能滿足教學(xué)的需要,這樣就造成他們把大多說時間都放到了專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)中。另外教師還有一些教學(xué)之外的事情,比如說要面臨職稱評審,這樣就需要他們拿出一部分精力去準(zhǔn)備職稱材料。在比如說每一個教師都承擔(dān)著教科研的任務(wù),這又需要他們花費精力去進(jìn)行研究。專業(yè)課程教師要將思政融入課堂,就需要他們能夠了解每一個專業(yè)知識點點對應(yīng)的思政元素是什么,還要研究這些思政元素所對應(yīng)的思政理論是什么。而過多的事情,導(dǎo)致他們沒有精力也沒有時間去積累和學(xué)習(xí)這些思政知識。
由于對思政知識不能夠充分的了解,這就造成在思政教育的過程要么是無從下手,要么是效果不佳。
會計人員需要什么樣的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德這都是有自身的會計職業(yè)崗位來決定的。但是現(xiàn)代社會在飛速發(fā)展,不斷有新的文化、新的理論、新的制度產(chǎn)生。
為了適應(yīng)這些新的事物,就需要不斷地對原有的事物進(jìn)行調(diào)整和改變,這也就是說會計崗位所對應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德也不能在一成不變了,它會隨著社會和科技的發(fā)展,不斷地添加新的內(nèi)容。但在改變的過程中,一些最基本的內(nèi)容確是不能變動的,比如說會計人員最基本的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德確是不變的,它要求從業(yè)人員必須做到誠信、忠誠、合作、協(xié)同、融入等精神,要具備持之以恒、遵法守紀(jì)的職業(yè)態(tài)度等。針對這些改變的和不變的內(nèi)容,專業(yè)課教師要通過對會計職業(yè)崗位的素質(zhì)需求的分析,在課堂教學(xué)中有針對性的將其融入到專業(yè)理論知識中去。
專業(yè)課教師需要將思政知識融入到專業(yè)課程中,這要求專業(yè)課教師要有扎實的基本功,首先會計專業(yè)課程教師應(yīng)該有著扎實的會計理論知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗,其次還需要會計專業(yè)課程教師要有這敏銳的思政嗅覺。因為有著扎實的理論知識和豐富法教學(xué)經(jīng)驗,才能夠知道在專業(yè)課教學(xué)中哪些專業(yè)知識能夠和思政元素相結(jié)合,才能夠采取正確的教學(xué)方式來完成思政元素的融入,而不是生搬硬套的直接把思政內(nèi)容提出來單獨講解,這樣讓學(xué)生產(chǎn)生自己是在上思政課而不是專業(yè)課的錯覺。有經(jīng)驗的教師會采取不同的教學(xué)方法將思政完美地融入專業(yè)課,起到潤物細(xì)無聲的作用。另外專業(yè)教師有著敏銳的思政嗅覺,才能在平時的各種的社會報道中及時的發(fā)現(xiàn)能夠與專業(yè)課程相聯(lián)系的思政內(nèi)容,給學(xué)生提供最新的思政知識。而不會讓教學(xué)中的案例過于陳舊。只有這樣,才能為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,做到要為學(xué)生做表率的同時,將思政教育真正的與會計專業(yè)知識課程相融合。
進(jìn)行課程思政需要重新對會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂,在培養(yǎng)目標(biāo)中加入思政元素。并且要有針對性的調(diào)整會計專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn),凸顯出每一門專業(yè)課中的思政教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行每門課程的整體設(shè)計時加入適應(yīng)本門課程的思政目標(biāo),然后在進(jìn)行每個任務(wù)設(shè)計的時加入本次教學(xué)內(nèi)容的課程思政目標(biāo)。這樣從人才培養(yǎng)方案到課程標(biāo)準(zhǔn)再到整體設(shè)計在到每個任務(wù)設(shè)計中都融入課程思政,層層細(xì)化,逐項分級,更有利于思政內(nèi)容與專業(yè)課程完美融合。
修訂會計專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn),將會計專業(yè)知識與思政內(nèi)容融合。本次以基礎(chǔ)會計為例進(jìn)行具體設(shè)計見表1.
表1 基礎(chǔ)會計“課程思政”教學(xué)內(nèi)容
在課程思政的改革中,將社會上發(fā)生的時事熱點、學(xué)生自己身邊的故事作為課堂案例進(jìn)行展示講解,把其中涉及的職業(yè)道德內(nèi)容和專業(yè)知識聯(lián)系在一起,這樣學(xué)生更能夠感同身受,不僅能夠更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識,同時也能夠認(rèn)識到職業(yè)道德的重要性。如講解基礎(chǔ)會計中的成本與收入的內(nèi)容時引入近幾年盛行的網(wǎng)貸。讓學(xué)生明確當(dāng)成本大于收入的時候會產(chǎn)生虧損,而非法網(wǎng)貸造成的后果就是學(xué)生一直要背負(fù)債務(wù),永遠(yuǎn)都是成本大于收入。這樣學(xué)生就能夠及時的理解所學(xué)的專業(yè)知識,同時也知道要遠(yuǎn)離非法網(wǎng)貸。在課后在要求學(xué)生結(jié)合上課中的案例內(nèi)容學(xué)出自己的心得體會,有可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識和思政內(nèi)容的理解和運用。
綜上所述,在今后教育和發(fā)展環(huán)節(jié)中,教師要緊緊抓住課程思政理念,將思政教育理念貫徹到會計專業(yè)課程教學(xué)中,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會計人才。在課程思政視角下,通過課堂理論教學(xué),讓學(xué)生具備正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀,夠養(yǎng)成良好的會計職業(yè)意識,具備會計職業(yè)道德,規(guī)范會計職業(yè)行為,并將社會主義核心價值觀融入會計工作之中,做到“愛崗敬業(yè),遵循準(zhǔn)則,不做假賬”,作為會計專業(yè)教育工作者,任重而道遠(yuǎn)。