應(yīng)志華

（1 安徽礦業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 淮北 235000；2 安徽淮北煤電技師學(xué)院，安徽 淮北 235000）

一、研究背景

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)三全育人的新局面。這就意味著未來職業(yè)院校的方向就是要進(jìn)行全過程、全方位、全員育人的新目標(biāo)。即課程思政，也就意味著各專業(yè)的專業(yè)課程必須滲透思政內(nèi)容，也就是說在課堂教學(xué)中既要有專業(yè)知識目標(biāo)，也需要有思想政治教育與道德教學(xué)目標(biāo)。

二、研究意義

會計行業(yè)具有特殊的行業(yè)性質(zhì)，會計人員基本上或多或少都需要與金錢打交道。這是由會計的基本特征決定的。因為會計是一門從事經(jīng)濟(jì)核算和監(jiān)督，以貨幣為主要計量單位，運用專門的方法，核算和監(jiān)督一個單位經(jīng)濟(jì)活動的一種經(jīng)濟(jì)管理工作，對于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展起著十分重要的作用。各行各業(yè)都有著會計人員的身影，而會計人員的工作成果也直接影響著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。例如，企業(yè)的財務(wù)報表直接反映出企業(yè)在本年度的經(jīng)營成果，而作為一個上市公司這個經(jīng)營成果直接影響到企業(yè)股票的價格，這就可能會出現(xiàn)營私舞弊的現(xiàn)象，利用虛假報表來提高股價。

在例如，出納人員直接與現(xiàn)金打交道，如果沒有良好的職業(yè)道德，就很可能會出現(xiàn)不合理的報銷業(yè)務(wù)。從此我們可以看到如果會計人員沒有良好的職業(yè)素養(yǎng)，不僅是危害企業(yè)自身的利益，同時對社會也會產(chǎn)生不利的影響。這就更加要求專業(yè)課教師在平時的教學(xué)過程中要結(jié)合思政課程的內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué)，這樣才能在潛移默化中將思政教育融入學(xué)生的專業(yè)體系。作為會計專業(yè)教師通過將思政教育貫穿專業(yè)課教學(xué)的全過程，才能發(fā)揮好課堂教學(xué)的教人、育人的功能，才能真正地將專業(yè)教育和思政教育緊密融合到一起，改變思政教育和專業(yè)教育兩張皮的現(xiàn)象。

三、會計專業(yè)課程思政教學(xué)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)課程教師對課程思政的認(rèn)識不到位

通過會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案可以看出思政方面的課程主要都開設(shè)在第一、第二學(xué)期，而在這個期間基本上學(xué)生學(xué)習(xí)的都是公共基礎(chǔ)類的課程，既是開設(shè)了專業(yè)課程也只是一兩門專業(yè)基礎(chǔ)課，而在這個期間，專業(yè)課教師把主要的教學(xué)精力和教學(xué)重點都是放到專業(yè)基礎(chǔ)知識的教授和講解中，為了學(xué)生能夠熟練地掌握專業(yè)課程的基礎(chǔ)理論，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程打牢結(jié)實的地基。專業(yè)課教師不會把過多的時間花在學(xué)生德育的培養(yǎng)上面。更甚者會錯誤的以為思想教育是思政課教師的工作，專業(yè)課教師只要教好專業(yè)知識就可以了，完全忽視了對學(xué)生的思政教育，從而使得學(xué)生所學(xué)的思政知識完全代入不到專業(yè)學(xué)習(xí)中。使學(xué)生失去了為社會建設(shè)發(fā)奮圖強(qiáng)的動力。這也就造成了學(xué)生在上專業(yè)課的時候，提不起興趣，沒有目標(biāo)，無所適從，不知道自己為什么學(xué)習(xí)。這樣的后果是學(xué)生既沒有學(xué)會專業(yè)課知識，也沒有為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，完全可以說在課程教學(xué)的過程中摘了芝麻丟了西瓜。

（二）專業(yè)課教師與思政教師信息不對稱

就會計專業(yè)來說，會計專業(yè)課程的教師隸屬于財經(jīng)商貿(mào)類系部，而思政課教師則是負(fù)責(zé)全校的思政課程的教學(xué)工作，他們通常情況下有公共基礎(chǔ)部來進(jìn)行管理。兩個部門由不同的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，兩類教師也分布在不同的辦公室。這樣就造成教師在進(jìn)行備課的時候都是根據(jù)自己的的需要來進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，全程沒有任何的交流與溝通。而且通常情況下思政課程的教學(xué)實施的是大班教學(xué)，很多專業(yè)課的學(xué)生在一起集中進(jìn)行思政課程的學(xué)習(xí)，思政教師不可能針對某一個專業(yè)來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并且作為思政教師也不知道每一個專業(yè)以后的專業(yè)崗位是什么，每一個專業(yè)崗位所需的職業(yè)道德素養(yǎng)是什么。沒有辦法有針對性地進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)；對于專業(yè)教師來說，因為不知道思政教師的授課內(nèi)容，在進(jìn)行專業(yè)知識的講解時候遇到有關(guān)思政相關(guān)的知識往往會認(rèn)為思政教師在上課的時候已經(jīng)講授過了，故不會在把這部分職業(yè)道德知識過多的贅述，只會把有限的時間放到專業(yè)理論知識的教授中。因為兩者缺乏溝通，就沒有辦法發(fā)揮思政教育的作用，不能很好地實現(xiàn)立德樹人的效果。

（三）專業(yè)課程教師自身思想政治素養(yǎng)不深厚

專業(yè)課程的教師在平時的教學(xué)中要根據(jù)國家的最新政策和制度，不斷更新自己的專業(yè)知識庫，才能給學(xué)生教授能夠適應(yīng)社會發(fā)生的新知識。這就迫使專業(yè)課教師在平時的時候要不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，才能滿足教學(xué)的需要，這樣就造成他們把大多說時間都放到了專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)中。另外教師還有一些教學(xué)之外的事情，比如說要面臨職稱評審，這樣就需要他們拿出一部分精力去準(zhǔn)備職稱材料。在比如說每一個教師都承擔(dān)著教科研的任務(wù)，這又需要他們花費精力去進(jìn)行研究。專業(yè)課程教師要將思政融入課堂，就需要他們能夠了解每一個專業(yè)知識點點對應(yīng)的思政元素是什么，還要研究這些思政元素所對應(yīng)的思政理論是什么。而過多的事情，導(dǎo)致他們沒有精力也沒有時間去積累和學(xué)習(xí)這些思政知識。

由于對思政知識不能夠充分的了解，這就造成在思政教育的過程要么是無從下手，要么是效果不佳。

四、會計專業(yè)課程思政的策略

（一）分析并確定會計崗位職業(yè)素質(zhì)要求

會計人員需要什么樣的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德這都是有自身的會計職業(yè)崗位來決定的。但是現(xiàn)代社會在飛速發(fā)展，不斷有新的文化、新的理論、新的制度產(chǎn)生。

為了適應(yīng)這些新的事物，就需要不斷地對原有的事物進(jìn)行調(diào)整和改變，這也就是說會計崗位所對應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德也不能在一成不變了，它會隨著社會和科技的發(fā)展，不斷地添加新的內(nèi)容。但在改變的過程中，一些最基本的內(nèi)容確是不能變動的，比如說會計人員最基本的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德確是不變的，它要求從業(yè)人員必須做到誠信、忠誠、合作、協(xié)同、融入等精神，要具備持之以恒、遵法守紀(jì)的職業(yè)態(tài)度等。針對這些改變的和不變的內(nèi)容，專業(yè)課教師要通過對會計職業(yè)崗位的素質(zhì)需求的分析，在課堂教學(xué)中有針對性的將其融入到專業(yè)理論知識中去。

（二）提升教師的專業(yè)的技能和思政素養(yǎng)

專業(yè)課教師需要將思政知識融入到專業(yè)課程中，這要求專業(yè)課教師要有扎實的基本功，首先會計專業(yè)課程教師應(yīng)該有著扎實的會計理論知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，其次還需要會計專業(yè)課程教師要有這敏銳的思政嗅覺。因為有著扎實的理論知識和豐富法教學(xué)經(jīng)驗，才能夠知道在專業(yè)課教學(xué)中哪些專業(yè)知識能夠和思政元素相結(jié)合，才能夠采取正確的教學(xué)方式來完成思政元素的融入，而不是生搬硬套的直接把思政內(nèi)容提出來單獨講解，這樣讓學(xué)生產(chǎn)生自己是在上思政課而不是專業(yè)課的錯覺。有經(jīng)驗的教師會采取不同的教學(xué)方法將思政完美地融入專業(yè)課，起到潤物細(xì)無聲的作用。另外專業(yè)教師有著敏銳的思政嗅覺，才能在平時的各種的社會報道中及時的發(fā)現(xiàn)能夠與專業(yè)課程相聯(lián)系的思政內(nèi)容，給學(xué)生提供最新的思政知識。而不會讓教學(xué)中的案例過于陳舊。只有這樣，才能為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，做到要為學(xué)生做表率的同時，將思政教育真正的與會計專業(yè)知識課程相融合。

五、課程思政在會計課程中的實施

（一）修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出思政要求

進(jìn)行課程思政需要重新對會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，在培養(yǎng)目標(biāo)中加入思政元素。并且要有針對性的調(diào)整會計專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)，凸顯出每一門專業(yè)課中的思政教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行每門課程的整體設(shè)計時加入適應(yīng)本門課程的思政目標(biāo)，然后在進(jìn)行每個任務(wù)設(shè)計的時加入本次教學(xué)內(nèi)容的課程思政目標(biāo)。這樣從人才培養(yǎng)方案到課程標(biāo)準(zhǔn)再到整體設(shè)計在到每個任務(wù)設(shè)計中都融入課程思政，層層細(xì)化，逐項分級，更有利于思政內(nèi)容與專業(yè)課程完美融合。

（二）修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，明確思政內(nèi)容

修訂會計專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，將會計專業(yè)知識與思政內(nèi)容融合。本次以基礎(chǔ)會計為例進(jìn)行具體設(shè)計見表1.

表1 基礎(chǔ)會計“課程思政”教學(xué)內(nèi)容

（三）案例教學(xué)與思政內(nèi)容相融合

在課程思政的改革中，將社會上發(fā)生的時事熱點、學(xué)生自己身邊的故事作為課堂案例進(jìn)行展示講解，把其中涉及的職業(yè)道德內(nèi)容和專業(yè)知識聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生更能夠感同身受，不僅能夠更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時也能夠認(rèn)識到職業(yè)道德的重要性。如講解基礎(chǔ)會計中的成本與收入的內(nèi)容時引入近幾年盛行的網(wǎng)貸。讓學(xué)生明確當(dāng)成本大于收入的時候會產(chǎn)生虧損，而非法網(wǎng)貸造成的后果就是學(xué)生一直要背負(fù)債務(wù)，永遠(yuǎn)都是成本大于收入。這樣學(xué)生就能夠及時的理解所學(xué)的專業(yè)知識，同時也知道要遠(yuǎn)離非法網(wǎng)貸。在課后在要求學(xué)生結(jié)合上課中的案例內(nèi)容學(xué)出自己的心得體會，有可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識和思政內(nèi)容的理解和運用。

綜上所述，在今后教育和發(fā)展環(huán)節(jié)中，教師要緊緊抓住課程思政理念，將思政教育理念貫徹到會計專業(yè)課程教學(xué)中，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會計人才。在課程思政視角下，通過課堂理論教學(xué)，讓學(xué)生具備正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀，夠養(yǎng)成良好的會計職業(yè)意識，具備會計職業(yè)道德，規(guī)范會計職業(yè)行為，并將社會主義核心價值觀融入會計工作之中，做到“愛崗敬業(yè)，遵循準(zhǔn)則，不做假賬”，作為會計專業(yè)教育工作者，任重而道遠(yuǎn)。