應(yīng)志華

（1 安徽礦業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 淮北 235000；2 安徽淮北煤電技師學(xué)院，安徽 淮北 235000）

一、研究背景

習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)三全育人的新局面。這就意味著未來(lái)職業(yè)院校的方向就是要進(jìn)行全過(guò)程、全方位、全員育人的新目標(biāo)。即課程思政，也就意味著各專業(yè)的專業(yè)課程必須滲透思政內(nèi)容，也就是說(shuō)在課堂教學(xué)中既要有專業(yè)知識(shí)目標(biāo)，也需要有思想政治教育與道德教學(xué)目標(biāo)。

二、研究意義

會(huì)計(jì)行業(yè)具有特殊的行業(yè)性質(zhì)，會(huì)計(jì)人員基本上或多或少都需要與金錢打交道。這是由會(huì)計(jì)的基本特征決定的。因?yàn)闀?huì)計(jì)是一門(mén)從事經(jīng)濟(jì)核算和監(jiān)督，以貨幣為主要計(jì)量單位，運(yùn)用專門(mén)的方法，核算和監(jiān)督一個(gè)單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一種經(jīng)濟(jì)管理工作，對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展起著十分重要的作用。各行各業(yè)都有著會(huì)計(jì)人員的身影，而會(huì)計(jì)人員的工作成果也直接影響著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。例如，企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表直接反映出企業(yè)在本年度的經(jīng)營(yíng)成果，而作為一個(gè)上市公司這個(gè)經(jīng)營(yíng)成果直接影響到企業(yè)股票的價(jià)格，這就可能會(huì)出現(xiàn)營(yíng)私舞弊的現(xiàn)象，利用虛假報(bào)表來(lái)提高股價(jià)。

在例如，出納人員直接與現(xiàn)金打交道，如果沒(méi)有良好的職業(yè)道德，就很可能會(huì)出現(xiàn)不合理的報(bào)銷業(yè)務(wù)。從此我們可以看到如果會(huì)計(jì)人員沒(méi)有良好的職業(yè)素養(yǎng)，不僅是危害企業(yè)自身的利益，同時(shí)對(duì)社會(huì)也會(huì)產(chǎn)生不利的影響。這就更加要求專業(yè)課教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合思政課程的內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué)，這樣才能在潛移默化中將思政教育融入學(xué)生的專業(yè)體系。作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師通過(guò)將思政教育貫穿專業(yè)課教學(xué)的全過(guò)程，才能發(fā)揮好課堂教學(xué)的教人、育人的功能，才能真正地將專業(yè)教育和思政教育緊密融合到一起，改變思政教育和專業(yè)教育兩張皮的現(xiàn)象。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)課程教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)不到位

通過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案可以看出思政方面的課程主要都開(kāi)設(shè)在第一、第二學(xué)期，而在這個(gè)期間基本上學(xué)生學(xué)習(xí)的都是公共基礎(chǔ)類的課程，既是開(kāi)設(shè)了專業(yè)課程也只是一兩門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，而在這個(gè)期間，專業(yè)課教師把主要的教學(xué)精力和教學(xué)重點(diǎn)都是放到專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教授和講解中，為了學(xué)生能夠熟練地掌握專業(yè)課程的基礎(chǔ)理論，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程打牢結(jié)實(shí)的地基。專業(yè)課教師不會(huì)把過(guò)多的時(shí)間花在學(xué)生德育的培養(yǎng)上面。更甚者會(huì)錯(cuò)誤的以為思想教育是思政課教師的工作，專業(yè)課教師只要教好專業(yè)知識(shí)就可以了，完全忽視了對(duì)學(xué)生的思政教育，從而使得學(xué)生所學(xué)的思政知識(shí)完全代入不到專業(yè)學(xué)習(xí)中。使學(xué)生失去了為社會(huì)建設(shè)發(fā)奮圖強(qiáng)的動(dòng)力。這也就造成了學(xué)生在上專業(yè)課的時(shí)候，提不起興趣，沒(méi)有目標(biāo)，無(wú)所適從，不知道自己為什么學(xué)習(xí)。這樣的后果是學(xué)生既沒(méi)有學(xué)會(huì)專業(yè)課知識(shí)，也沒(méi)有為學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，完全可以說(shuō)在課程教學(xué)的過(guò)程中摘了芝麻丟了西瓜。

（二）專業(yè)課教師與思政教師信息不對(duì)稱

就會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教師隸屬于財(cái)經(jīng)商貿(mào)類系部，而思政課教師則是負(fù)責(zé)全校的思政課程的教學(xué)工作，他們通常情況下有公共基礎(chǔ)部來(lái)進(jìn)行管理。兩個(gè)部門(mén)由不同的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，兩類教師也分布在不同的辦公室。這樣就造成教師在進(jìn)行備課的時(shí)候都是根據(jù)自己的的需要來(lái)進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，全程沒(méi)有任何的交流與溝通。而且通常情況下思政課程的教學(xué)實(shí)施的是大班教學(xué)，很多專業(yè)課的學(xué)生在一起集中進(jìn)行思政課程的學(xué)習(xí)，思政教師不可能針對(duì)某一個(gè)專業(yè)來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并且作為思政教師也不知道每一個(gè)專業(yè)以后的專業(yè)崗位是什么，每一個(gè)專業(yè)崗位所需的職業(yè)道德素養(yǎng)是什么。沒(méi)有辦法有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)；對(duì)于專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，因?yàn)椴恢浪颊處煹氖谡n內(nèi)容，在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解時(shí)候遇到有關(guān)思政相關(guān)的知識(shí)往往會(huì)認(rèn)為思政教師在上課的時(shí)候已經(jīng)講授過(guò)了，故不會(huì)在把這部分職業(yè)道德知識(shí)過(guò)多的贅述，只會(huì)把有限的時(shí)間放到專業(yè)理論知識(shí)的教授中。因?yàn)閮烧呷狈贤?，就沒(méi)有辦法發(fā)揮思政教育的作用，不能很好地實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的效果。

（三）專業(yè)課程教師自身思想政治素養(yǎng)不深厚

專業(yè)課程的教師在平時(shí)的教學(xué)中要根據(jù)國(guó)家的最新政策和制度，不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)庫(kù)，才能給學(xué)生教授能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)生的新知識(shí)。這就迫使專業(yè)課教師在平時(shí)的時(shí)候要不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，才能滿足教學(xué)的需要，這樣就造成他們把大多說(shuō)時(shí)間都放到了專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中。另外教師還有一些教學(xué)之外的事情，比如說(shuō)要面臨職稱評(píng)審，這樣就需要他們拿出一部分精力去準(zhǔn)備職稱材料。在比如說(shuō)每一個(gè)教師都承擔(dān)著教科研的任務(wù)，這又需要他們花費(fèi)精力去進(jìn)行研究。專業(yè)課程教師要將思政融入課堂，就需要他們能夠了解每一個(gè)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的思政元素是什么，還要研究這些思政元素所對(duì)應(yīng)的思政理論是什么。而過(guò)多的事情，導(dǎo)致他們沒(méi)有精力也沒(méi)有時(shí)間去積累和學(xué)習(xí)這些思政知識(shí)。

由于對(duì)思政知識(shí)不能夠充分的了解，這就造成在思政教育的過(guò)程要么是無(wú)從下手，要么是效果不佳。

四、會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政的策略

（一）分析并確定會(huì)計(jì)崗位職業(yè)素質(zhì)要求

會(huì)計(jì)人員需要什么樣的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德這都是有自身的會(huì)計(jì)職業(yè)崗位來(lái)決定的。但是現(xiàn)代社會(huì)在飛速發(fā)展，不斷有新的文化、新的理論、新的制度產(chǎn)生。

為了適應(yīng)這些新的事物，就需要不斷地對(duì)原有的事物進(jìn)行調(diào)整和改變，這也就是說(shuō)會(huì)計(jì)崗位所對(duì)應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德也不能在一成不變了，它會(huì)隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，不斷地添加新的內(nèi)容。但在改變的過(guò)程中，一些最基本的內(nèi)容確是不能變動(dòng)的，比如說(shuō)會(huì)計(jì)人員最基本的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德確是不變的，它要求從業(yè)人員必須做到誠(chéng)信、忠誠(chéng)、合作、協(xié)同、融入等精神，要具備持之以恒、遵法守紀(jì)的職業(yè)態(tài)度等。針對(duì)這些改變的和不變的內(nèi)容，專業(yè)課教師要通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的素質(zhì)需求的分析，在課堂教學(xué)中有針對(duì)性的將其融入到專業(yè)理論知識(shí)中去。

（二）提升教師的專業(yè)的技能和思政素養(yǎng)

專業(yè)課教師需要將思政知識(shí)融入到專業(yè)課程中，這要求專業(yè)課教師要有扎實(shí)的基本功，首先會(huì)計(jì)專業(yè)課程教師應(yīng)該有著扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其次還需要會(huì)計(jì)專業(yè)課程教師要有這敏銳的思政嗅覺(jué)。因?yàn)橛兄鷮?shí)的理論知識(shí)和豐富法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能夠知道在專業(yè)課教學(xué)中哪些專業(yè)知識(shí)能夠和思政元素相結(jié)合，才能夠采取正確的教學(xué)方式來(lái)完成思政元素的融入，而不是生搬硬套的直接把思政內(nèi)容提出來(lái)單獨(dú)講解，這樣讓學(xué)生產(chǎn)生自己是在上思政課而不是專業(yè)課的錯(cuò)覺(jué)。有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)采取不同的教學(xué)方法將思政完美地融入專業(yè)課，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。另外專業(yè)教師有著敏銳的思政嗅覺(jué)，才能在平時(shí)的各種的社會(huì)報(bào)道中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)能夠與專業(yè)課程相聯(lián)系的思政內(nèi)容，給學(xué)生提供最新的思政知識(shí)。而不會(huì)讓教學(xué)中的案例過(guò)于陳舊。只有這樣，才能為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，做到要為學(xué)生做表率的同時(shí)，將思政教育真正的與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)課程相融合。

五、課程思政在會(huì)計(jì)課程中的實(shí)施

（一）修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出思政要求

進(jìn)行課程思政需要重新對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，在培養(yǎng)目標(biāo)中加入思政元素。并且要有針對(duì)性的調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)，凸顯出每一門(mén)專業(yè)課中的思政教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行每門(mén)課程的整體設(shè)計(jì)時(shí)加入適應(yīng)本門(mén)課程的思政目標(biāo)，然后在進(jìn)行每個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)加入本次教學(xué)內(nèi)容的課程思政目標(biāo)。這樣從人才培養(yǎng)方案到課程標(biāo)準(zhǔn)再到整體設(shè)計(jì)在到每個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)中都融入課程思政，層層細(xì)化，逐項(xiàng)分級(jí)，更有利于思政內(nèi)容與專業(yè)課程完美融合。

（二）修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，明確思政內(nèi)容

修訂會(huì)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容融合。本次以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)為例進(jìn)行具體設(shè)計(jì)見(jiàn)表1.

表1 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)“課程思政”教學(xué)內(nèi)容

（三）案例教學(xué)與思政內(nèi)容相融合

在課程思政的改革中，將社會(huì)上發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)、學(xué)生自己身邊的故事作為課堂案例進(jìn)行展示講解，把其中涉及的職業(yè)道德內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生更能夠感同身受，不僅能夠更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也能夠認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德的重要性。如講解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的成本與收入的內(nèi)容時(shí)引入近幾年盛行的網(wǎng)貸。讓學(xué)生明確當(dāng)成本大于收入的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生虧損，而非法網(wǎng)貸造成的后果就是學(xué)生一直要背負(fù)債務(wù)，永遠(yuǎn)都是成本大于收入。這樣學(xué)生就能夠及時(shí)的理解所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也知道要遠(yuǎn)離非法網(wǎng)貸。在課后在要求學(xué)生結(jié)合上課中的案例內(nèi)容學(xué)出自己的心得體會(huì)，有可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和思政內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

綜上所述，在今后教育和發(fā)展環(huán)節(jié)中，教師要緊緊抓住課程思政理念，將思政教育理念貫徹到會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。在課程思政視角下，通過(guò)課堂理論教學(xué)，讓學(xué)生具備正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀，夠養(yǎng)成良好的會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)，具備會(huì)計(jì)職業(yè)道德，規(guī)范會(huì)計(jì)職業(yè)行為，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入會(huì)計(jì)工作之中，做到“愛(ài)崗敬業(yè)，遵循準(zhǔn)則，不做假賬”，作為會(huì)計(jì)專業(yè)教育工作者，任重而道遠(yuǎn)。