謝峰 李營(yíng)營(yíng)

（川北醫(yī)學(xué)院，四川 南充 637000）

網(wǎng)絡(luò)為數(shù)字化課程進(jìn)行的平臺(tái)，在平臺(tái)中應(yīng)用各類新興技術(shù)開展教學(xué)工作，使數(shù)字化課程擁有海量的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，作為一種新型課程模式，數(shù)字化課程使用優(yōu)勢(shì)資源、設(shè)備以及現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)理念，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有良好的促進(jìn)作用。

一、數(shù)字化課程內(nèi)涵

數(shù)字化課程是一種集結(jié)學(xué)習(xí)資源、教學(xué)資源的整體，并不是一種單純的網(wǎng)絡(luò)衍生物，也不是簡(jiǎn)單的集合資源，在數(shù)字化課程下可以使用先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法、海量的教育資源，由此打破學(xué)校課堂教學(xué)方式的種種限制，使學(xué)習(xí)者擁有極大的自主性，可以高效地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（一）廣泛性

在數(shù)字化課程中，大資源庫(kù)是極為重要的內(nèi)容，其中擁有豐富的內(nèi)容資源，規(guī)模浩大，使實(shí)習(xí)者可以在學(xué)習(xí)狀態(tài)中學(xué)習(xí)知識(shí)，這也是數(shù)字化課程的一大特色，對(duì)學(xué)習(xí)涉獵各類資源有良好的幫助。

與傳統(tǒng)實(shí)體資源不同數(shù)字化課程在資源方面具備數(shù)字化特征，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)可以降低數(shù)據(jù)資源維護(hù)難度。除此之外，還可以提高資源利用程度，使學(xué)習(xí)者在內(nèi)容學(xué)習(xí)方面可以于任何地點(diǎn)、時(shí)間與環(huán)境中進(jìn)行。

（二）交叉性

數(shù)字化課程內(nèi)部含有多學(xué)科資源，對(duì)各類資源進(jìn)行整合與處理，在數(shù)字化課程方面可以發(fā)現(xiàn)學(xué)科界限較為模糊，在多學(xué)科結(jié)合下形成新的學(xué)科群。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再局限于某一領(lǐng)域，可以接觸各學(xué)科內(nèi)容是學(xué)習(xí)者，可以在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域可以接觸的學(xué)科內(nèi)容，突破局限化的學(xué)習(xí)模式，這也是數(shù)字化課程極為顯著的特征。

（三）即時(shí)性

數(shù)字化課程將學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮訑?shù)據(jù)，將相關(guān)數(shù)據(jù)上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以長(zhǎng)時(shí)間保存，需要資源時(shí)便可以從平臺(tái)中下載資料，作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔助型資料。數(shù)字化課程可以擺脫傳統(tǒng)課程模式的限制，學(xué)習(xí)者利用課下的閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)，不會(huì)受到空間和時(shí)間的限制。在學(xué)習(xí)者有學(xué)習(xí)需求時(shí)，便可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中獲取學(xué)習(xí)資料，可以最大程度滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

二、數(shù)字化課程在自主學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用

（一）建立數(shù)字化課程資源平臺(tái)

醫(yī)學(xué)院圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)建立數(shù)字教學(xué)平臺(tái)，其中含有醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)階段可能用到的所有資源，為教師教學(xué)工作提供案例與其他數(shù)據(jù)，學(xué)生也可以利用平臺(tái)中的信息學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)課程內(nèi)容。學(xué)生可以在線使用平臺(tái)資源，也可以離線使用平臺(tái)中的資源，后者將資源從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載到移動(dòng)智能終端，可以在離線狀態(tài)下結(jié)合資源自主學(xué)習(xí)；在數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)中，確保服務(wù)系統(tǒng)與學(xué)生個(gè)人信息同步，學(xué)生可以通過平臺(tái)了解醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的所有信息，還可以在平臺(tái)點(diǎn)擊瀏覽，按照學(xué)生自身需求決定是否下載學(xué)習(xí)資源。學(xué)校各類信息資源、公告資源、互動(dòng)信息均可以通過平臺(tái)傳輸，學(xué)生可以自由選擇是否同步或下載；學(xué)生在數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)中，直接在電子圖書中做筆記，并且可以使服務(wù)系統(tǒng)與筆記記錄同步；學(xué)生通過數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)可以與教師溝通，提高師生交流的便利性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)提供良好的條件。

（二）豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式

以慕課為代表的大規(guī)模開放性在線學(xué)習(xí)模式，具有開放、即時(shí)與廣泛的特征，該學(xué)習(xí)方式集合全球優(yōu)質(zhì)課程，使所有優(yōu)秀人才可以在網(wǎng)絡(luò)中，快速圍繞某一話題進(jìn)行討論，可以打破空間、時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)者探究行程的限制。任何專業(yè)均可以在網(wǎng)絡(luò)中與某一群體進(jìn)行交談，可以探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，在該形式下讓學(xué)習(xí)具備較大的趣味性，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在線學(xué)習(xí)依據(jù)課表要求，在興趣驅(qū)動(dòng)下促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

醫(yī)學(xué)院開展數(shù)字化課程模式，選擇慕課等教學(xué)方法，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。此外，將以慕課為首的學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)代化圖書館結(jié)合起來，為學(xué)習(xí)者構(gòu)建交匯、便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍下，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的條件。

（三）科學(xué)引導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在自主性得到激發(fā)的前提下，按照一定的方向或是遵循任務(wù)學(xué)習(xí)。在數(shù)字化課程教學(xué)模式下推進(jìn)自主學(xué)習(xí)，不是讓學(xué)習(xí)者漫無目的的學(xué)習(xí)，會(huì)給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方向，使學(xué)習(xí)者合理的應(yīng)用資源進(jìn)行探究，提高自主學(xué)習(xí)效率。在自主學(xué)習(xí)中以學(xué)生作為主體并在一定的指導(dǎo)方向下，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。學(xué)校創(chuàng)設(shè)數(shù)字化課程，圍繞神經(jīng)、臨床等專業(yè)建立數(shù)據(jù)庫(kù)，在數(shù)字化課程資源下為學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容提供數(shù)據(jù)支持。鑒于學(xué)生現(xiàn)下認(rèn)知水平與學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，不足以整合獨(dú)立學(xué)科資源。因此，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間，會(huì)通過暗示或明示的信息，指導(dǎo)學(xué)生可以朝一定方向努力，教師會(huì)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段提出具備挑戰(zhàn)性且趣味性極高的題目。其中涵蓋臨床、神經(jīng)等方面的知識(shí)。學(xué)生在眾多資源庫(kù)中，可以在方向性、目的性的導(dǎo)向下收集資料，解答課程內(nèi)容。無論學(xué)生最終是否能否解答習(xí)題任務(wù)，依然可以在資料庫(kù)資源查詢期間得到一定的收獲，對(duì)學(xué)生合作能力創(chuàng)造思維的形成有良好的助益。

三、基于數(shù)字化教學(xué)模式提高自主學(xué)習(xí)效率的建議

下面圍繞醫(yī)學(xué)院，分析數(shù)字化教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的設(shè)置方式，給出如下的工作建議。

（一）建立全球化學(xué)習(xí)資源

在信息資源建設(shè)方面需要增加投入力度，控制資源建設(shè)在成本方面的投入量，快速推進(jìn)數(shù)字化課程的發(fā)展進(jìn)程。在資源整合期間，需要圍繞使用效率、可信度進(jìn)行控制，提高資源內(nèi)容的參考價(jià)值。當(dāng)下醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，可以使用院校構(gòu)建的專業(yè)資源庫(kù)自主學(xué)習(xí)。資源建設(shè)已經(jīng)成為我國(guó)各教育院校關(guān)注的內(nèi)容，需要完成國(guó)內(nèi)名校資源的整合，將高校特色專業(yè)作為指標(biāo)，按照指標(biāo)匯聚全國(guó)該領(lǐng)域高校的專業(yè)資源，構(gòu)建精品學(xué)習(xí)資源，整合資源，突出教育資源的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)全國(guó)共享。

在人才引進(jìn)資源建設(shè)方面，應(yīng)該清楚隱性資源庫(kù)對(duì)人才建設(shè)起到的重要作用，選擇優(yōu)秀人才并將人才送往國(guó)外學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，由此可以擴(kuò)大國(guó)內(nèi)人才隊(duì)伍，對(duì)于數(shù)字化課程資源庫(kù)建設(shè)的也有促進(jìn)作用。優(yōu)秀人才與教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源的整合極為相似。人才也是教育資源，培養(yǎng)特色領(lǐng)域?qū)W科的優(yōu)秀人才，在人才的推動(dòng)下，可以使醫(yī)學(xué)領(lǐng)域朝著更高層次的方向發(fā)展，而資源質(zhì)量與數(shù)量也會(huì)因此得到提升，對(duì)資源庫(kù)建設(shè)有著重要的作用。

（二）打造系統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境

數(shù)字化課程進(jìn)行期間，應(yīng)該明確數(shù)字化課程在自主學(xué)習(xí)方式與要求方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)者獨(dú)自參與學(xué)習(xí)活動(dòng)效率過低。為了提高自主學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量，為自主學(xué)習(xí)構(gòu)建相應(yīng)的環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者在該環(huán)境中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生在數(shù)字化課程模式下自主學(xué)習(xí)，需要控制對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合理的控制，促使自主學(xué)習(xí)可以收獲良好的成效。

在信息化背景下，圍繞醫(yī)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的需要，對(duì)專業(yè)進(jìn)行分析并構(gòu)建在線學(xué)習(xí)方式，復(fù)合型自主學(xué)習(xí)改變傳統(tǒng)使用PPT 或是黑板板書等教學(xué)方法，將網(wǎng)絡(luò)作為在線自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并且將教學(xué)變?yōu)榫€上與線下相結(jié)合的方式。教學(xué)工作不再局限于課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再局限于某個(gè)特定的場(chǎng)所。除此之外，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不局限于書本知識(shí)。數(shù)字化課程為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的條件，學(xué)習(xí)可以在任何地點(diǎn)任何時(shí)間學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)的知識(shí)，使醫(yī)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面具備即時(shí)、廣泛、自由等特征。

我國(guó)高校的醫(yī)學(xué)院在發(fā)展過程中，合理應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，優(yōu)化課程教學(xué)模式。部分院校利用數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建人體數(shù)據(jù)集，還會(huì)完成數(shù)據(jù)分割，整理數(shù)據(jù)集器官與三維重建等任務(wù)，使數(shù)字化教學(xué)與標(biāo)本教學(xué)良好的結(jié)合在一起。在先進(jìn)數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用下，使共同學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)、即時(shí)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)可以良好體現(xiàn)出來，從而實(shí)現(xiàn)互相監(jiān)督、共同進(jìn)步，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與觀察標(biāo)本的效果。數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，將教學(xué)工作變成以學(xué)生為主導(dǎo)的模式，從而增加學(xué)生的活動(dòng)效率，為應(yīng)用型復(fù)合型人才培養(yǎng)提供良好條件。

（三）推進(jìn)特色化學(xué)習(xí)指導(dǎo)

當(dāng)下醫(yī)學(xué)院在數(shù)字化教學(xué)模式發(fā)展期間，應(yīng)該發(fā)揮品牌效應(yīng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行查理性指導(dǎo)，尊重醫(yī)學(xué)生個(gè)體存在的差異，利用著名專家教授的人格方面的魅力與學(xué)術(shù)方面的成就，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)內(nèi)容的吸引力。教授有豐富的科研經(jīng)歷、對(duì)于專業(yè)內(nèi)容有較深的理解，可以結(jié)合自身對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)容的了解，為學(xué)生答疑解惑，對(duì)學(xué)生在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)將會(huì)有深遠(yuǎn)的影響。

學(xué)生主體自主指導(dǎo)需要轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨韺W(xué)習(xí)意識(shí)主導(dǎo)，在此前提下完善自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中會(huì)綜合分析醫(yī)學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科的內(nèi)容，研究課程任務(wù)，將專業(yè)學(xué)習(xí)作為自身成長(zhǎng)的一部分，從而可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。利用學(xué)生主體自主指導(dǎo)的方式，推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的實(shí)施效果，可以通過興趣驅(qū)動(dòng)使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，愿意積極的圍繞課程內(nèi)容進(jìn)行探究，提高對(duì)課程學(xué)習(xí)的自主性。

（四）建立系統(tǒng)、科學(xué)的評(píng)價(jià)體制

醫(yī)學(xué)院開展數(shù)字化課程教學(xué)期間，應(yīng)該建立綜合能力評(píng)定體制?，F(xiàn)代人才評(píng)定需要改變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)模式，按照國(guó)家對(duì)人才提出的要求，人才評(píng)定應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)集中在學(xué)習(xí)者的能力。以往學(xué)生所處的環(huán)境、時(shí)間、學(xué)習(xí)資料等條件大致相同，為了判斷學(xué)生的能力，憑借學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行考量與評(píng)估成為一種可行的方式。醫(yī)學(xué)院應(yīng)用數(shù)字化課程教學(xué)模式，為學(xué)生日常自主學(xué)習(xí)提供了良好的條件，開放地點(diǎn)、條件和時(shí)間，同時(shí)在數(shù)字化課程中加入大量自主學(xué)習(xí)元素。醫(yī)學(xué)院評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不再只是憑借單一能力分析和比較，而是關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)階段，學(xué)生需要擁有總結(jié)、交流、學(xué)習(xí)和實(shí)踐等方面的能力，其為國(guó)家在人才培養(yǎng)方面的目標(biāo)。

醫(yī)學(xué)院按照國(guó)家在人才培養(yǎng)方面提出的要求，關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生必須擁有將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中的能力，醫(yī)學(xué)院在人才培養(yǎng)方面，關(guān)注創(chuàng)新型、實(shí)用型和學(xué)習(xí)型人才培養(yǎng)的工作。以往偏重理論的體制無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，醫(yī)學(xué)院推進(jìn)數(shù)字化課程教學(xué)過程中，在每門課程即將進(jìn)入尾聲時(shí)，便會(huì)為學(xué)生提供崗位鍛煉的機(jī)會(huì)。醫(yī)學(xué)院選擇數(shù)字化課程教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在成果測(cè)評(píng)方面建立實(shí)踐和理論相結(jié)合的評(píng)定體制，讓學(xué)生最大程度的利用數(shù)字化課程模式，培養(yǎng)符合醫(yī)療行業(yè)需求的應(yīng)用型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化課程已成為未來教育領(lǐng)域的主體發(fā)展方向，當(dāng)下需要深入研究數(shù)字化課程自主學(xué)習(xí)模式，圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，給出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，滿足未來在人才培育方面的要求。本文研究醫(yī)學(xué)生數(shù)字化課程自主學(xué)習(xí)模式，介紹數(shù)字化課程在自主學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用情況，最后提出構(gòu)建全球化學(xué)習(xí)資源、建設(shè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境、推進(jìn)特色化學(xué)習(xí)指導(dǎo)、建立科學(xué)評(píng)價(jià)體制等建議。在該方式下構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)的體系，發(fā)揮數(shù)字化課程的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)習(xí)者可以從自主學(xué)習(xí)收獲知識(shí)，鍛煉自身各方面能力。