周海華

（無錫學(xué)院，江蘇 無錫 214000）

在社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)過程中，大學(xué)生就業(yè)是全社會關(guān)注的重點問題。為了進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更充分和更高質(zhì)量的就業(yè)，多數(shù)高校正在嘗試探索對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的分類化與精準(zhǔn)化實施方案或措施，對促進(jìn)高校就業(yè)工作具有指導(dǎo)性意義。

一、大學(xué)生就業(yè)分類指導(dǎo)與精準(zhǔn)指導(dǎo)的踐行意義

（一）有利于提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在具體的就業(yè)指導(dǎo)時，首先應(yīng)了解不同學(xué)生的特性，對其進(jìn)行差異化的分析，最大限度地尊重學(xué)生主體地位，從而幫助學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)前的專業(yè)領(lǐng)域市場發(fā)展有更加清晰的認(rèn)知，這是就業(yè)工作中分類指導(dǎo)與精準(zhǔn)指導(dǎo)的核心，也是其主要的現(xiàn)實意義。教師在進(jìn)行指導(dǎo)時通過充分培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格，幫助學(xué)生樹立起艱苦奮斗、堅定不移的精神品質(zhì)[1]。在“雙創(chuàng)”背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量專業(yè)化、精準(zhǔn)化指導(dǎo)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，使學(xué)生能夠在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟。高校將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行精準(zhǔn)化分類，能夠更好地幫助學(xué)生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與求職過程中遇到的問題，從而促進(jìn)學(xué)生自身專業(yè)水平的提高。

（二）有利于加快構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系

進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)的分類指導(dǎo)與精準(zhǔn)指導(dǎo)，能夠促進(jìn)高校就業(yè)服務(wù)體系的建立與完善，這對提高大學(xué)生的就業(yè)能力來說有非常重要的作用。目前我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)仍在逐年增加，到2022 年就將突破1000 千萬大關(guān)，大學(xué)生的就業(yè)問題已成為全社會關(guān)注的熱點話題之一。大學(xué)生在完成本科院校專業(yè)課的學(xué)習(xí)之后，需要去尋找適合自己的工作，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際工作能力[2]。但是就目前的形勢而言，這一點依然是一個大問題。高校進(jìn)行就業(yè)分類指導(dǎo)與精準(zhǔn)指導(dǎo)，就是為了能夠在大學(xué)生在校期間，盡可能地提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而幫助學(xué)生更好地就業(yè)。高校也能通過研究就業(yè)分類指導(dǎo)與精準(zhǔn)指導(dǎo)，在就業(yè)工作中做好就業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建的工作，從而有利于幫助學(xué)生就業(yè)能力的進(jìn)一步提高。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神和人格

學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，需要培養(yǎng)好發(fā)展好自己獨立的人格。獨立的人格品質(zhì)對提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來說有很大的推動力。大學(xué)生在畢業(yè)之后會進(jìn)入社會，對于社會的適應(yīng)能力與認(rèn)知水平都比較弱，又因為處于職業(yè)生涯的初期階段，會有很多難以應(yīng)對的困難[3]。在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中，大學(xué)生常常會感到非常大的壓力。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的獨立精神與獨立品質(zhì)就變得非常重要。高校進(jìn)行就業(yè)分類指導(dǎo)與精準(zhǔn)指導(dǎo)，能夠讓大學(xué)生在解決問題的同時實現(xiàn)獨立品質(zhì)的培養(yǎng)與建立，能夠讓其在面對困難時保持良好的心理狀態(tài)，提高學(xué)生的自主實踐能力，這樣就有利于學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)行求職與創(chuàng)業(yè)，有利于更好地緩解大學(xué)生的就業(yè)問題。

二、目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

（一）課堂教學(xué)與實踐操作間的差距

現(xiàn)在，高校在開展就業(yè)指導(dǎo)時不重視工作實效性與課程教學(xué)的聯(lián)系，在對學(xué)生開展具體的指導(dǎo)工作時有遺漏點，這些對學(xué)生專業(yè)技能的提升存在一定的局限性。很多院校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)主要給學(xué)生安排一些比較淺顯的課程講解，或是組織一些職業(yè)規(guī)劃類、就業(yè)指導(dǎo)類的大眾講座，這些都沒有能為學(xué)生實際的職業(yè)規(guī)劃做相應(yīng)指導(dǎo)[4]。對于學(xué)生來說，這樣的就業(yè)指導(dǎo)沒有能夠系統(tǒng)化、理論化的進(jìn)行教學(xué)，從而也沒有辦法彌補學(xué)生實際操作與專業(yè)課堂學(xué)習(xí)之間的差距。而且，分類指導(dǎo)與精準(zhǔn)指導(dǎo)就是對不同專業(yè)的學(xué)生、不同學(xué)生的特點進(jìn)行分類，并對他們進(jìn)行有針對性地精準(zhǔn)化指導(dǎo)，這就更加要求指導(dǎo)工作與課堂聯(lián)系的緊密性，目前高校在進(jìn)行這項工作時，還有差距與不足。

（二）指導(dǎo)模式與社會需求間的差距

高校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時一般也本著加強應(yīng)用型與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，但是高校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時過于注重實際能力又會忽略學(xué)生的綜合全面發(fā)展。這種缺陷會在很大程度上落后于社會的實際發(fā)展[5]。在現(xiàn)在高速發(fā)展的信息技術(shù)的帶動下，各行各業(yè)需要的是能夠促進(jìn)產(chǎn)業(yè)與信息技術(shù)深度融合的高素質(zhì)人才，不僅對人才的專業(yè)能力有要求，對其新媒體技能也有相應(yīng)的要求。高校為了促進(jìn)和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在培養(yǎng)與開發(fā)其專業(yè)實踐技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)實踐，就沒有站在時代和市場需求的角度看目前的發(fā)展趨勢，也就使得高校具體的指導(dǎo)方式與社會需求相脫節(jié)，不利于就業(yè)指導(dǎo)工作的長期發(fā)展。

三、大學(xué)生就業(yè)分類指導(dǎo)與精準(zhǔn)指導(dǎo)融合實踐路徑

（一）構(gòu)建立體分類指導(dǎo)格局，促進(jìn)就業(yè)信息暢通

高校輔導(dǎo)員要充分利用大數(shù)據(jù)平臺，抓住職業(yè)指導(dǎo)工作的“供需”兩個方面，克服“泛散”現(xiàn)象，提升職業(yè)指導(dǎo)精準(zhǔn)化水平。目前，高校就業(yè)信息服務(wù)工作只停留在簡單的招聘信息收集和發(fā)布層面，缺乏針對就業(yè)困難群體就業(yè)需求信息的分析，降低了就業(yè)信息的應(yīng)用價值[6]。整合政府、高校、市場和用人單位在就業(yè)工作中的資源，構(gòu)建以政府專門的就業(yè)機構(gòu)為主導(dǎo)，以統(tǒng)一的人力資源市場為平臺，以大學(xué)生和用人單位的共同參與為基礎(chǔ)的公共服務(wù)體系。高校積極做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，配合人力資源市場收集就業(yè)需求和發(fā)布用人需求，通過組織不同形式、不同類別的雙選會，通過對人才培養(yǎng)、培訓(xùn)機構(gòu)和用人單位的有效引導(dǎo)，推進(jìn)公共就業(yè)和人才服務(wù)的均等化，使公共服務(wù)體系深入高校、深入用人單位，增強工作的針對性和實效性。信息的暢通能夠讓大學(xué)生對目前市場上的人才需求有一個更加清晰的了解，也就有利于大學(xué)生規(guī)劃好更明確自己的就業(yè)方向。

（二）創(chuàng)新教育教學(xué)模式，精準(zhǔn)提升學(xué)生核心競爭力

傳統(tǒng)的面授教學(xué)模式已無法滿足精準(zhǔn)指導(dǎo)下的學(xué)生群體，各大高校應(yīng)創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)過程中的教育教學(xué)方法，豐富就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的形式，以滿足學(xué)生個性化需求。教師隊伍可借助新媒體資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)“被動接受”為“主動學(xué)習(xí)”，以“學(xué)習(xí)+實踐”的模式考查學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)能力；同時，善于發(fā)揮就業(yè)策劃活動、就業(yè)技能競賽對學(xué)生的吸引力優(yōu)勢，打造品牌就業(yè)活動、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)競賽團(tuán)隊，加強學(xué)生在就業(yè)活動中的主動性和創(chuàng)新性，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促練的作用[7]。學(xué)?？梢砸浴盎ヂ?lián)網(wǎng)+”、挑戰(zhàn)杯、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等高質(zhì)量雙創(chuàng)類大賽為載體，充分發(fā)動學(xué)生在雙創(chuàng)教育過程中的積極性和主體性，挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)類人才，著力培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)精神和雙創(chuàng)能力。同時，更多邀請知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)校友和前輩開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，分類不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入專業(yè)性的企業(yè)進(jìn)行實地就業(yè)實訓(xùn)等，可以作為高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系的有益補充，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)能力，從而提高大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。

（三）注重職業(yè)素質(zhì)拓展，探索提高學(xué)生職業(yè)能力新途徑

現(xiàn)在進(jìn)行就業(yè)分類指導(dǎo)與精準(zhǔn)指導(dǎo)的融合，就要求指導(dǎo)教師將就業(yè)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)內(nèi)容緊密結(jié)合，但是光有知識的結(jié)合也是不夠的。就我國現(xiàn)在的高等教育狀況來看，基本還是以課堂教學(xué)為主，相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程亦是如此。學(xué)生學(xué)習(xí)到的就業(yè)知識一般也是教師了解到的，這就使得學(xué)生自己與就業(yè)信息有一定距離，很難了解到符合自己情況的就業(yè)信息[8]。因此，高校應(yīng)該在進(jìn)行分類精準(zhǔn)指導(dǎo)的同時安排一些相應(yīng)的技能實訓(xùn)，將職場“搬運”到課堂中來，從而使學(xué)生在模擬進(jìn)行過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而對相應(yīng)問題進(jìn)行解決。另外，對于課堂練習(xí)來說，當(dāng)有學(xué)生在進(jìn)行實踐時，別的學(xué)生也可以在觀察與討論中明白就業(yè)的相關(guān)認(rèn)識。這種實踐的引導(dǎo)課能夠讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還能夠讓學(xué)生在素質(zhì)拓展的訓(xùn)練中，體會到真實的職場環(huán)境，從而促進(jìn)理論與實踐的融合。分類指導(dǎo)與精準(zhǔn)指導(dǎo)，不僅要做到將工作指導(dǎo)專業(yè)化，也要做到將工作技能指導(dǎo)與訓(xùn)練專業(yè)化，只有不斷進(jìn)行實踐演練，才能更好地促進(jìn)大學(xué)生工作能力的提升[9]。

（四）全方位對接企業(yè)，注重就業(yè)指導(dǎo)的跟蹤反饋

對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)來說，還應(yīng)該將指導(dǎo)的具體模式跟社會中的企業(yè)進(jìn)行更有效的反饋與跟蹤。具體來說，高校可以在就業(yè)指導(dǎo)過程中促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)之間的建立，讓學(xué)生能夠更加直接的感受到職場的相關(guān)工作。學(xué)院可以加強與校友的聯(lián)系。優(yōu)秀校友參與畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作，可以有效解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題，是解決畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題的新方法和新途徑。不同專業(yè)的校友對接不同專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，這樣能夠更加直接地為大學(xué)生提供精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)[10]。另外，在就業(yè)服務(wù)體系在運作過程中，應(yīng)該注意從低年級的學(xué)生入手，從而實現(xiàn)就業(yè)服務(wù)內(nèi)容的梯度上升。對于大學(xué)中低年級的學(xué)生，可以通過校友工作經(jīng)驗座談會，來向他們灌輸基本的就業(yè)常識和就業(yè)意識，并且通過優(yōu)秀校友的工作經(jīng)歷，可以引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加各種職業(yè)競賽，還能夠通過這種方式讓學(xué)生完成自己的職業(yè)規(guī)劃。最后，學(xué)校還可以聘請杰出校友作為職業(yè)導(dǎo)師、教授等，為學(xué)生們的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行定期的指導(dǎo)。通過與企業(yè)建立更多的聯(lián)系，通過與企業(yè)的長期合作，來實現(xiàn)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

四、結(jié)語

隨著市場和經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)院校以往的指導(dǎo)工作已不適應(yīng)時代的潮流。高校進(jìn)行就業(yè)分類指導(dǎo)與精準(zhǔn)指導(dǎo)，能夠更好地增強就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性，切實提高大學(xué)生的專業(yè)能力。大學(xué)生就業(yè)問題的不斷改善，需要穩(wěn)定、豐富的就業(yè)信息。指導(dǎo)教師在傳遞就業(yè)信息的同時對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生將專業(yè)理論知識與行業(yè)需求結(jié)合起來，從而促進(jìn)自身核心競爭力的提高。