莫玲玲

（重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 400712）

在高職院校傳承紅色經(jīng)典就是通過(guò)誦讀一本詩(shī)詞、重溫一段歷史從中汲取永不過(guò)時(shí)的精神力量，把學(xué)好專業(yè)知識(shí)、錘煉操作技能、提升服務(wù)本領(lǐng)作為自己投身經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展洪流的不竭動(dòng)力、把重視品格修養(yǎng)形成完美人格的要求轉(zhuǎn)化為深入學(xué)習(xí)刻苦實(shí)踐的自覺(jué)行動(dòng)。通過(guò)理解誦讀紅色經(jīng)典傳承意義，肩負(fù)起傳承紅色基因的歷史責(zé)任，使自己的職業(yè)技能水平、思想道德素質(zhì)、為國(guó)奉獻(xiàn)情懷不斷升華創(chuàng)造出無(wú)愧于時(shí)代的人生價(jià)值。

一、開(kāi)展高職院校紅色經(jīng)典誦讀的現(xiàn)實(shí)意義

紅色經(jīng)典是對(duì)源于上世紀(jì)初開(kāi)始的中國(guó)革命、建設(shè)、改革開(kāi)放等不同發(fā)展階段歷史文化傳承時(shí)代精神的濃縮與升華、是對(duì)那段可歌可泣歷史的真實(shí)記錄與寫照。經(jīng)過(guò)一代代人的不懈努力，紅色經(jīng)典已經(jīng)被烙上了鮮明的經(jīng)典印記、被賦予了特殊的經(jīng)典氣質(zhì)，通過(guò)文學(xué)、戲劇、影視等不同藝術(shù)形式呈現(xiàn)在世人面前。因此，紅色經(jīng)典代表著時(shí)代文化進(jìn)步是時(shí)代精神的重要組成部分，也是構(gòu)成新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要營(yíng)養(yǎng)源泉。高職院校誦讀紅色經(jīng)典目的就是通過(guò)學(xué)生的聲音形體語(yǔ)言展示，加深對(duì)中國(guó)近代先進(jìn)文化元素和紅色經(jīng)典的理解、使紅色基因得到傳承并成為啟迪學(xué)生心靈的精神食糧。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展、物欲橫流、多元化思潮交匯的復(fù)雜形勢(shì)下，學(xué)生中存在不同程度的重視專業(yè)課程教育輕視人文教育和思想品德教育的現(xiàn)象。開(kāi)展高職院校紅色經(jīng)典誦讀，通過(guò)思想政治教育與誦讀實(shí)踐相結(jié)合可以變傳統(tǒng)紅色教育以說(shuō)教為主空洞乏味的弊端，用紅色經(jīng)典誦讀這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的新型演繹方式吸引學(xué)生的注意力、提升藝術(shù)的感染力。開(kāi)展高職院校紅色經(jīng)典誦讀要用足用好紅色經(jīng)典教育資源，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、就業(yè)觀、世界觀、價(jià)值觀等。在遭遇就業(yè)困難和挫折境遇時(shí)能夠堅(jiān)信思想的力量、能夠用正確思想觀念分析和解決問(wèn)題，以愈挫愈勇的精神狀態(tài)面對(duì)人生。

二、高職院校開(kāi)展紅色經(jīng)典誦讀現(xiàn)狀存在問(wèn)題及成因

高職院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生技能、形成學(xué)生能力、造就既有理論知識(shí)又有操作技能的實(shí)用型人才是其根本的發(fā)展方向。在傳承紅色經(jīng)典開(kāi)展紅色經(jīng)典誦讀過(guò)程中，由于思想觀念轉(zhuǎn)變不到位、認(rèn)識(shí)重視程度不夠以及其他客觀因素，導(dǎo)致高職院校開(kāi)展紅色經(jīng)典誦讀的發(fā)展不是很容樂(lè)觀。首先，在思想認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生一定偏離，有的高職院校把紅色經(jīng)典誦讀作為文化課程、社會(huì)實(shí)踐課程之外課外活動(dòng)的補(bǔ)充。使紅色經(jīng)典誦讀教育無(wú)論在外在表現(xiàn)形式，還是形成對(duì)學(xué)生內(nèi)心精神鼓勵(lì)都是紙上談兵，背離了高校開(kāi)展經(jīng)典誦讀遵循的目標(biāo)導(dǎo)向。在有些同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)中，學(xué)習(xí)技能掌握技術(shù)才是硬道理，致使紅色經(jīng)典教育被放置在邊緣化的尷尬境界。其次，在確立紅色經(jīng)典誦讀指導(dǎo)思想和開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)定位上存在偏差。表現(xiàn)在全國(guó)高職院校開(kāi)展紅色經(jīng)典誦讀教育沒(méi)有形成統(tǒng)一規(guī)范、沒(méi)有固定內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求各自為政，導(dǎo)致紅色經(jīng)典誦讀出現(xiàn)重視不一、推進(jìn)不一、表現(xiàn)不一的局面。再次，在紅色誦讀課程探索研究方面，對(duì)紅色經(jīng)典蘊(yùn)含的精神價(jià)值、產(chǎn)生的歷史背景和所處特殊時(shí)代性研究和解讀不夠。教師教育觀念滯后、理論功底不深、對(duì)紅色經(jīng)典缺乏了解、指導(dǎo)教育學(xué)生底氣不足。導(dǎo)致紅色經(jīng)典傳承方式方法生搬硬套缺乏創(chuàng)造思維手段單一內(nèi)涵得不到深入挖掘。另外，紅色經(jīng)典誦讀教育不能與當(dāng)代學(xué)生主流思想合拍，沒(méi)有把握住當(dāng)前大學(xué)生思想多樣化開(kāi)放化復(fù)雜化的特點(diǎn)，沒(méi)有把學(xué)生從虛擬網(wǎng)絡(luò)、電子游戲、娛樂(lè)游玩以及西方現(xiàn)代傳媒影視的影響中解脫出來(lái)，紅色經(jīng)典誦讀占領(lǐng)學(xué)生思想教育主陣地的作用發(fā)揮甚微。

三、開(kāi)展高職院校紅色經(jīng)典誦讀實(shí)踐的途徑策略

（一）發(fā)揮紅色經(jīng)典誦讀塑造學(xué)生人格品質(zhì)作用

首先，開(kāi)展高職院校紅色經(jīng)典誦讀要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)理念。學(xué)校要通過(guò)思想政治教育幫助學(xué)生走出對(duì)紅色經(jīng)典誦讀的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，正確處理紅色經(jīng)典誦讀本原、形成操作技能、學(xué)習(xí)文化課程之間關(guān)系，糾正對(duì)紅色經(jīng)典誦讀邊緣化、沒(méi)有實(shí)用性的錯(cuò)誤，通過(guò)提高認(rèn)識(shí)夯實(shí)開(kāi)展紅色經(jīng)典誦讀的思想基礎(chǔ)。其次，實(shí)現(xiàn)紅色經(jīng)典誦讀理性回歸學(xué)校要把實(shí)踐活動(dòng)與思想政治教育相融合，始終堅(jiān)持高職院校立德樹(shù)人的思想政治教育方向，把培養(yǎng)大學(xué)生的人格品質(zhì)作為高職院校的首要內(nèi)容。通過(guò)經(jīng)典誦讀讓學(xué)生從思想上真正認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)本土文化建設(shè)、加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育在啟迪心智、升華思想、提升知識(shí)技能方面的重要作用，把從紅色經(jīng)典中汲取的精神力量轉(zhuǎn)化為形成完美人格的巨大動(dòng)力。再次，回歸紅色經(jīng)典誦讀本原起點(diǎn)，在教學(xué)大綱內(nèi)容編排上要和紅色經(jīng)典內(nèi)容結(jié)合，結(jié)構(gòu)設(shè)置要兼顧兩者的一致性。真正做到課程安排、課時(shí)保障、誦讀教師指導(dǎo)和輔助設(shè)施場(chǎng)地提供等多方面全方位支持，讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)紅色經(jīng)典誦讀的重視，自覺(jué)把重視技能化發(fā)展與紅色傳承齊頭并進(jìn)。開(kāi)展高職院校紅色經(jīng)典誦讀，要使學(xué)生透過(guò)紅色經(jīng)典誦讀表面內(nèi)容在腦海中還原革命建設(shè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代無(wú)數(shù)先輩為新中國(guó)革命、建設(shè)、改革浴血奮戰(zhàn)的原始風(fēng)貌從中感悟到人性美奮斗美。同時(shí)，紅色經(jīng)典誦讀要保持大綱內(nèi)容編制與思想政治教育設(shè)計(jì)相結(jié)合，把一切有利于學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)、有利于學(xué)生品格形成以及貼近生活實(shí)際的紅色經(jīng)典素材收錄為紅色經(jīng)典教育范圍，以此培養(yǎng)學(xué)生正確的文化價(jià)值取向提升他們的精神境界。

（二）創(chuàng)新從紅色經(jīng)典誦讀中汲取精神力量新途徑

創(chuàng)新紅色經(jīng)典誦讀方式，探索學(xué)生汲取精神力量的新途徑。首先,要從創(chuàng)新紅色經(jīng)典誦讀理念入手突破高職教育教學(xué)大綱的條條框框，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展富有新鮮感和時(shí)代寓意的紅色經(jīng)典創(chuàng)作，并通過(guò)影視、文學(xué)鑒賞、詩(shī)歌朗誦、戲劇表演等形式給予呈現(xiàn)。學(xué)校要為學(xué)生搭建開(kāi)展紅色經(jīng)典誦讀實(shí)踐舞臺(tái)，根據(jù)高職院校根植于生產(chǎn)實(shí)踐、服務(wù)于社會(huì)的人才技能培養(yǎng)要求，用具有獨(dú)特風(fēng)格的誦讀文學(xué)作品占領(lǐng)校園宣傳文化主陣地、讓紅色經(jīng)典誦讀作品成為網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)共享平臺(tái)的“新網(wǎng)紅”。其次，教師要發(fā)揮紅色經(jīng)典誦讀主導(dǎo)作用，自己要先學(xué)一步、多懂一點(diǎn)兒。使自己對(duì)紅色經(jīng)典理論挖掘、紅色經(jīng)典誦讀內(nèi)容理解以及帶動(dòng)學(xué)生共同進(jìn)步方面成為學(xué)生的楷模。教師要開(kāi)拓紅色經(jīng)典誦讀渠道，把紅書(shū)閱讀、紅色經(jīng)典心得分享、紅色勵(lì)志短信作為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，營(yíng)造出師生互動(dòng)共同提高人生品位的氛圍。要通過(guò)建立經(jīng)典讀書(shū)角、建立校園宣傳欄、建立紅色文化走廊等形式讓學(xué)生置身于紅色經(jīng)典陶冶之中，自覺(jué)接受紅色經(jīng)典的教育洗禮。再次，在拓展紅色經(jīng)典教育模式探索中，要注意充分利用和挖掘社會(huì)資源通過(guò)校企聯(lián)合、校校聯(lián)手、聽(tīng)老紅軍戰(zhàn)士講述親身經(jīng)歷等多種形式，讓學(xué)生全方位多視角感受紅色經(jīng)典的滲透與普及。通過(guò)邀請(qǐng)名家講座、參觀游歷紅色教育基地、走訪革命英烈讓紅色誦讀教育走出課堂深入社會(huì)。在高職院校開(kāi)展紅色經(jīng)典誦讀系列活動(dòng)，要發(fā)揮自身社會(huì)影響作用，通過(guò)開(kāi)設(shè)校外紅色經(jīng)典誦讀宣傳臺(tái)、做紅色經(jīng)典傳承宣傳志愿者等活動(dòng)，使紅色經(jīng)典誦讀的精神力量轉(zhuǎn)化成為投身實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)、參與改革的精神力，從紅色經(jīng)典誦讀中汲取精神力量獲得成就感。

（三）多元開(kāi)發(fā)增強(qiáng)紅色經(jīng)典誦讀的實(shí)效性

實(shí)施多元開(kāi)發(fā)策略，增強(qiáng)紅色經(jīng)典誦讀的實(shí)效性。首先，要從培養(yǎng)學(xué)生參與閱讀和創(chuàng)作的積極性入手，學(xué)校和教師要為紅色經(jīng)典誦讀提供便利創(chuàng)造條件。在時(shí)間安排上有保障、在內(nèi)容上有落實(shí)、在效果上有實(shí)效。針對(duì)高職院校工科類學(xué)生對(duì)紅色經(jīng)典文學(xué)作品文藝表現(xiàn)形式把握不準(zhǔn)、誦讀內(nèi)容生澀難懂、對(duì)朗讀者文學(xué)修養(yǎng)要求較高特點(diǎn)，文科生要自覺(jué)發(fā)揮專長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)小老師幫助克服他們學(xué)習(xí)困難、幫助他們渡過(guò)不敢開(kāi)口怕出現(xiàn)口誤差錯(cuò)的難關(guān)。充分發(fā)揮紅色經(jīng)典誦讀的滲入效應(yīng)，使紅色經(jīng)典誦讀通過(guò)聲音的傳遞以情感人以景照人，讓情感活動(dòng)與誦讀意境交相輝映，使學(xué)生在傳統(tǒng)美德和當(dāng)代價(jià)值觀的共同引領(lǐng)之下感受紅色經(jīng)典的藝術(shù)魅力，自覺(jué)融入到紅色經(jīng)典場(chǎng)景涵蓋的精神意境之中。其次，實(shí)施多元開(kāi)發(fā)策略，增強(qiáng)紅色經(jīng)典誦讀的實(shí)效性，要從多維度去感悟作品。重點(diǎn)提高學(xué)生的朗讀技巧，通過(guò)專業(yè)教師輔導(dǎo)、對(duì)紅色經(jīng)典的分門別類等舉措，使學(xué)生選擇自己比較擅長(zhǎng)喜愛(ài)的紅色經(jīng)典作品作為閱讀內(nèi)容。在提升紅色經(jīng)典誦讀能力環(huán)節(jié)要抓住文本這個(gè)關(guān)鍵，教師進(jìn)行誦讀知識(shí)技巧面授教學(xué)，校園利用網(wǎng)絡(luò)空中課堂進(jìn)行誦讀專業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生把握誦讀感情，掌握誦讀作品的主基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀來(lái)體現(xiàn)感情的再升華。在語(yǔ)調(diào)和形體語(yǔ)言把握上，要注重培養(yǎng)學(xué)生誦讀的真情實(shí)感、做到真情透露、融入人物角色，讀出個(gè)性化充分展示誦讀的藝術(shù)感染力。再次，開(kāi)展多元化研究要注重紅色經(jīng)典誦讀與繪畫藝術(shù)相結(jié)合，充分發(fā)揮繪畫在表述色彩、構(gòu)圖、顏色方面的視覺(jué)藝術(shù)表現(xiàn)沖擊效果，使學(xué)生在詩(shī)情畫意中感受經(jīng)典形成人生感悟。紅色經(jīng)典誦讀要注意與音樂(lè)元素相結(jié)合，通過(guò)背景音樂(lè)渲染氣氛使誦讀視聽(tīng)效果得到完美展示。

（四）推進(jìn)紅色經(jīng)典誦讀的傳承挖掘和傳播

紅色經(jīng)典是革命、建設(shè)和改革開(kāi)放不同歷史年代創(chuàng)造出的寶貴精神財(cái)富，是指引中國(guó)人民和中華民族不斷前行的重要精神力量。首先，在高職院校開(kāi)展紅色經(jīng)典誦讀實(shí)踐，要把傳承紅色基因、傳遞砥礪精神、傳播正能量作為開(kāi)展紅色經(jīng)典誦讀傳播的主基調(diào)，緊密結(jié)合高職教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)、高職教育獨(dú)特的培養(yǎng)技能人才的價(jià)值功能寓教于樂(lè)、以人為本、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)紅色經(jīng)典誦讀教育模式和各種思想禁錮限制。通過(guò)廣泛吸納紅色經(jīng)典知識(shí)、拓展紅色經(jīng)典途徑形成學(xué)生良好精神品格和道德力量。其次，高職院校在堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、提升操作技能、打造崗位技能專業(yè)人才教學(xué)方向同時(shí)，要把大學(xué)語(yǔ)文、現(xiàn)代技術(shù)、思政課程等與紅色經(jīng)典精神內(nèi)涵相聯(lián)系的文化元素進(jìn)行歸納提煉，與學(xué)生綜合考核、文化教育考核、專業(yè)技能考核等有機(jī)結(jié)合。在推進(jìn)高職院校雙證考核、適應(yīng)高職學(xué)生就業(yè)形勢(shì)、加大考證培訓(xùn)與技能鑒定相結(jié)合的綜合素質(zhì)能力形成，讓紅色經(jīng)典蘊(yùn)含的精神力量成為提高學(xué)生人文素養(yǎng)厚實(shí)文化底蘊(yùn)的堅(jiān)強(qiáng)支撐。再次，在紅色經(jīng)典文化傳播過(guò)程中，高職院校要在營(yíng)造紅色經(jīng)典誦讀宣傳方面做深入細(xì)致的工作，增強(qiáng)紅色經(jīng)典誦讀的社會(huì)影響力，搭建教育輿論平臺(tái)。在紅色經(jīng)典文化傳播陣地建設(shè)方面，要以手機(jī)微信平臺(tái)、校園廣播、學(xué)報(bào)媒體為依托進(jìn)行宣傳全面覆蓋，使新媒體在資訊快速傳播作用得到充分的發(fā)揮。高職院校要以高職院校教師為主、結(jié)合紅色演講誦讀專業(yè)人才、吸納學(xué)生代表組建紅色經(jīng)典誦讀團(tuán)體，通過(guò)人力物力財(cái)力支持等使紅色經(jīng)典誦讀的質(zhì)量、水準(zhǔn)、影響力得到質(zhì)的飛躍。

四、結(jié)語(yǔ)

紅色經(jīng)典文化是中國(guó)人民寶貴的精神財(cái)富，在高職院校傳播紅色經(jīng)典開(kāi)展誦讀實(shí)踐為學(xué)生打開(kāi)了解中國(guó)近現(xiàn)代史的窗口，使他們感受到幸福生活來(lái)之不易。通過(guò)開(kāi)展紅色經(jīng)典誦讀可以塑造學(xué)生人格品質(zhì)，拓展從中汲取精神力量的途徑，推進(jìn)紅色經(jīng)典薪火相傳，助力大學(xué)生精神境界達(dá)到新高度，實(shí)現(xiàn)對(duì)紅色經(jīng)典文化的新認(rèn)知，培養(yǎng)出完美健全的人格品質(zhì)。