蔡金玲

（貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽 550008）

市政工程建設(shè)是黨和政府提高人民群眾生活質(zhì)量和促進(jìn)城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大舉措，事關(guān)我國社會主義偉大事業(yè)的發(fā)展，這就需要有大量的專業(yè)的市政工程建設(shè)人才。但從目前來看，我國市政工程專業(yè)的發(fā)展還存在諸多問題，需要對其課堂教學(xué)進(jìn)行深入改革，通過完善教學(xué)模式、教學(xué)手段、考核手段等方式，推動市政工程專業(yè)教學(xué)能夠緊跟時代發(fā)展大勢，實現(xiàn)我國城鎮(zhèn)化水平的大提升。

一、市政工程專業(yè)課程教學(xué)改革的意義

據(jù)國家統(tǒng)計局公布的第七次人口普查數(shù)據(jù)顯示，我國城鎮(zhèn)人口占總?cè)丝跀?shù)量63.89%，達(dá)到90199 萬人。這一龐大的數(shù)字背后顯示了我國社會主義建設(shè)事業(yè)的不斷進(jìn)步，城鎮(zhèn)建設(shè)水平的不斷提高，城鎮(zhèn)居民生活水平的不斷改善。但同時我國龐大的城鎮(zhèn)人口也給城鎮(zhèn)的公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)帶來了巨大的壓力。市政工程建設(shè)事關(guān)城鎮(zhèn)整體建設(shè)，事關(guān)城鎮(zhèn)居民生活出行等方面的問題，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展，其一直是黨和國家關(guān)注的問題。因此，建立一批專業(yè)的市政工程專業(yè)院校，加強(qiáng)對市政工程的研究，完善市政工程體系建設(shè)，對提高我國城鎮(zhèn)公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)至關(guān)重要。

（一）有利于培養(yǎng)專業(yè)的建設(shè)人才

隨著中國特色社會主義事業(yè)的不斷進(jìn)步，城鎮(zhèn)建設(shè)的現(xiàn)代化水平也不斷提高，但是城鎮(zhèn)建設(shè)也面臨諸如道路擁堵、排水不暢、噪聲污染、綠地面積不足等問題，這些問題的存在又制約著城市建設(shè)，影響著城鎮(zhèn)居民的衣食住行，所以過硬的市政工程至關(guān)重要。我國市政工程專業(yè)的研究和相關(guān)專業(yè)也開展了多年，但是專業(yè)化的人才還是比較缺乏，歸根結(jié)底是因為市政工程教學(xué)上的問題沒有得到有效解決。對市政工程專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行改革，改變過去的教學(xué)方法，革新教學(xué)理念，提升教師的教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，有利于培養(yǎng)出一批專業(yè)化水平高，職業(yè)素養(yǎng)能力強(qiáng)的市政工程人才，從而推動我國城鎮(zhèn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)邁上新的臺階。

（二）有利于加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力

市政工程建設(shè)需要專業(yè)知識過硬的技術(shù)性人才，但是市政工程建設(shè)中出現(xiàn)的問題是不可預(yù)測的，只有理論知識顯然是不夠的，更需要的是施工人員靈活多變的應(yīng)對能力。傳統(tǒng)的市政工程專業(yè)教學(xué)偏重于學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)知識的傳授，學(xué)生的實踐機(jī)會不多，動手能力和臨場應(yīng)變能力不足，不能滿足現(xiàn)在市場工程建設(shè)的實際需要。因此，市政工程專業(yè)教學(xué)的改革，在基礎(chǔ)理論知識的傳授上要加強(qiáng)學(xué)生的實踐機(jī)會，讓學(xué)生到施工現(xiàn)場去進(jìn)行實地訓(xùn)練，把課堂搬到一線工地，使得學(xué)生能夠親身體會工程建設(shè)的實際操作，以此加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高學(xué)生的實踐操作能力，為學(xué)生的就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。[1]

（三）有利于符合市場發(fā)展的需要

課堂教學(xué)不可避免地會局限于課堂，局限于課本，局限于理論知識，與實際的需要產(chǎn)生脫節(jié)的問題。市政工程建設(shè)需要進(jìn)行實地施工，建設(shè)資金、建設(shè)材料、建設(shè)環(huán)境有著諸多的變化和要求，而課堂教學(xué)不可能涉及到諸多方面，只能就一些基本的專業(yè)知識和具體的施工案例進(jìn)行教學(xué)，對于市場發(fā)展的情況難以與時俱進(jìn)地更新。例如在工程建設(shè)中，如何選擇建設(shè)材料，不同的施工環(huán)境需要什么樣的建筑材料，如何在工程預(yù)算和實際需要之間達(dá)到平衡……這些問題在教學(xué)中是難以回答的。為此，在專業(yè)課程改革中，要始終關(guān)注市場的發(fā)展，建立校企合作機(jī)制，并加強(qiáng)課本理論知識的更新，從而推動專業(yè)教學(xué)契合市場發(fā)展的需要。[2]

（四）有利于構(gòu)建合理的課程體系

市政工程涉及城鎮(zhèn)建設(shè)中的給排水、煤氣、采暖、交通、電力、綠地等工程，領(lǐng)域眾多，這就決定了在市政工程專業(yè)的課程要有針對性，開展多樣性的課程教學(xué)。就目前高校開設(shè)的專業(yè)課程來看，其涉及的理論型課程居多，具體實踐教學(xué)的課程較少，這對于市政工程的實踐特點來說是不足的。這就要求在市政工程專業(yè)的課程改革中，對基礎(chǔ)的理論性課程進(jìn)行革新，以市場為導(dǎo)向，去除“空中樓閣”的理論知識，對于實踐性課程要適當(dāng)?shù)脑黾硬⒄加幸欢ǖ谋壤?，以此來提高學(xué)生的實際操作能力，推動市政工程專業(yè)的課程體系建設(shè)，真正實現(xiàn)學(xué)生理論和實踐能力的雙提高。

二、市政工程專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式難以符合時代需要

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是教師通過對教材的理解并把就課本知識傳遞給學(xué)生的教學(xué)方式，其形式較為簡單，所使用的教育資源比較少。對于一些簡單的知識來說，傳統(tǒng)教學(xué)無疑是較便捷有效的，但是市政工程專業(yè)的課程難度較大，其課程的專業(yè)性較強(qiáng)，所需要學(xué)習(xí)的知識多且復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難適合市政工程的專業(yè)教學(xué)。目前，市政工程專業(yè)課程教學(xué)中，仍采用傳統(tǒng)的書本教學(xué)的傳統(tǒng)模式，在本科教學(xué)中尤為明顯。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只是把理論性的知識傳遞給學(xué)生，對于社會市場的發(fā)展的需求并沒有給予相應(yīng)的重視，學(xué)生被動接受知識，學(xué)習(xí)熱情很難被激發(fā)，其全面發(fā)展也受到束縛。市政工程專業(yè)的最終目的是要把學(xué)生培養(yǎng)成社會發(fā)展需要的人才，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)時代發(fā)展的需要，急需改革。

（二）專業(yè)教材更新速度滯后

課堂教學(xué)離不開教材，所以教材的好壞，教材的理論知識是否緊跟時代發(fā)展需要，對于課堂教學(xué)的效果來說至關(guān)重要。從目前高校使用的教材來看，主要是《市政工程概論》等理論性較強(qiáng)的教材，對于本科教學(xué)來說是比較充足的，但是對于注重專業(yè)技能培養(yǎng)的高職教育來說又是不足的。同時現(xiàn)有的教材內(nèi)容更新速度比較滯后，沒有緊跟時代發(fā)展的需要，教材呈現(xiàn)的技術(shù)、規(guī)范、施工手冊等內(nèi)容已經(jīng)過時，學(xué)生在就業(yè)時將會面臨諸多問題，即使獲得工作機(jī)會也很難適應(yīng)工作崗位的要求，還需要重新學(xué)習(xí)。此外，教材內(nèi)容的可操作性不足，工程案例教學(xué)內(nèi)容篇幅較少，配圖過于簡單抽象，沒有教師的講解，學(xué)生很難理解。

（三）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏

市政工程專業(yè)的設(shè)置，主要目的為市政工程建設(shè)提供專業(yè)的人才支撐，從而提高城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平，滿足城鎮(zhèn)居民日益增長的物質(zhì)文化需求，所以在專業(yè)課程教學(xué)中要重視實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能夠獲得更多的實踐機(jī)會，最終提高市政工程專業(yè)的教學(xué)效果。從目前的教學(xué)情況來看，實踐環(huán)節(jié)還是在基礎(chǔ)理論的前提下進(jìn)行的，是對理論知識的驗證型實踐活動，而且安排的課時也不足。學(xué)生在實驗中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)能夠鞏固所學(xué)習(xí)的知識，但具體的實踐能力并沒有得到提高。在具體市政建設(shè)工程中，會面臨諸多的問題，學(xué)生的應(yīng)變能力不足，導(dǎo)致其很難勝任工作崗位。同時，部分院校沒有和企業(yè)建立長久的合作關(guān)系，學(xué)生的實習(xí)機(jī)會不多，也影響了學(xué)生的相應(yīng)能力的提高。此外，部分高校的教學(xué)設(shè)施不足，很難為學(xué)生的實踐提供機(jī)會。[3]

（四）教學(xué)考核手段過于單一

教學(xué)考核的方式關(guān)乎學(xué)生如何去學(xué)習(xí)的問題，這是高校培養(yǎng)學(xué)生的重要“風(fēng)向標(biāo)”。對于大學(xué)生來說，在考試科目上下的功夫要比非考試科目多的多，其學(xué)習(xí)態(tài)度也更加端正，課堂教學(xué)效果也更好。就目前的實際情況來看，市政工程專業(yè)的考核方式主要是考試和考察兩種。以考試作為考核手段，學(xué)生的成績主要是通過分?jǐn)?shù)來決定，雖然比較客觀，但是形式簡單，教師在教學(xué)中也會偏重于理論知識的講授，為考試進(jìn)行知識范圍劃分，學(xué)生則局限于課本理論知識，死記硬背，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。以考察為考核手段，主要是以教師的主觀判斷為主，一般來說都是以一篇小論文為考查內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)付情況比比皆是，課程教學(xué)形同虛設(shè)。

三、市政工程專業(yè)課程教學(xué)改革的應(yīng)對策略

（一）革新教學(xué)模式，適應(yīng)時代發(fā)展需要

傳統(tǒng)的書本式教學(xué)模式嚴(yán)重制約了市政工程專業(yè)課堂教學(xué)的效果，不利于學(xué)生知識體系的構(gòu)建，更不能滿足新時代對于專業(yè)人才的需要，這就需要對市政工程專業(yè)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革。首先，教師要革新教學(xué)理念。教師可以采用“案例教學(xué)”的教學(xué)方式，針對不同的課程內(nèi)容，在教學(xué)之前精心選擇和設(shè)計教學(xué)案例，最好是親身參與過的工程，并指導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行相關(guān)資料的搜集；在課堂教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生參與討論，發(fā)表見解。在這一過程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)散，眼界也得到了開闊。其次，教師要利用多媒體教學(xué)手段。教師在教學(xué)中可以利用軟件模擬施工場景，構(gòu)建模型，或是組織學(xué)生觀看相關(guān)的施工具體操作環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的理解能力。

（二）推進(jìn)教材改革，完善課程體系建設(shè)

在實際教學(xué)中理論型的教材居多，并且更新周期長，不適合現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，所以要進(jìn)行教材的改革。首先，要開發(fā)與專業(yè)理論相對應(yīng)的實踐教學(xué)教材，使得學(xué)生在實踐教學(xué)中有所依據(jù)。其次，要充分結(jié)合當(dāng)?shù)厥姓ㄔO(shè)的具體情況，聘請行業(yè)專家就新技術(shù)、新知識對在校教師進(jìn)行傳授，并編寫適合本校專業(yè)的校本教材，并應(yīng)用到實踐教學(xué)中，以適合本校的學(xué)科發(fā)展、學(xué)生發(fā)展，適應(yīng)市場企業(yè)的發(fā)展要求。最后，還要對最新的理論研究進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時更新教材內(nèi)容，完善課程體系建設(shè)。

（三）加強(qiáng)實踐教學(xué)，理論實踐同步推進(jìn)

市政工程專業(yè)是一門實踐性強(qiáng)的學(xué)科，需要在知識理論學(xué)習(xí)的同時強(qiáng)化實踐教學(xué)。首先，結(jié)合理論教學(xué)實際和社會行業(yè)需求，加強(qiáng)實踐教學(xué)的課程安排，以便學(xué)生能夠切實學(xué)習(xí)到實用的技能。其次，建立實踐教學(xué)的管理制度，確保實踐教學(xué)順利開展，即要建立實踐教學(xué)的管理機(jī)構(gòu)、管理措施、應(yīng)急手段等實踐教學(xué)的管理制度。再次，建設(shè)校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地。在校內(nèi)，結(jié)合市政工程施工的具體要求，利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段建立各種專業(yè)的仿真實訓(xùn)場地；在校外，加強(qiáng)與行政主管部門的聯(lián)系，由其牽頭與企業(yè)進(jìn)行合作，建立學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地，或與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，方便學(xué)生進(jìn)行實習(xí)實踐。最后，要強(qiáng)化實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)。在校教師要深入企業(yè)，提高實踐水平，或請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到校進(jìn)行實踐教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生的實踐能力。[4]

（四）豐富考核手段，助推專業(yè)課程改革

目前市政專業(yè)的考核手段并不能真正實現(xiàn)對學(xué)生的全面評價，應(yīng)對其進(jìn)行調(diào)整，在專業(yè)課程的基礎(chǔ)上思考考核手段的革新。首先，要把課堂教學(xué)過程納入考核的體系，結(jié)合學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與課堂討論的程度、完成課后作業(yè)的情況對學(xué)生進(jìn)行全面的評價。其次，要加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的考察，把學(xué)生動手進(jìn)行實驗操作的能力作為成績考核的重要依據(jù)。例如，在給水水質(zhì)工程、排水水質(zhì)工程等課程的考核中，不僅要重視考試的成績，更要重視學(xué)生的實踐能力水平。最后，要改變期末考試的考核辦法，在重視理論知識的考核的前提下，增加實驗題目的考試內(nèi)容，改變理論為主的考試模式?？傊?，要通過考核方式的革新，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，推動市政過程專業(yè)課程改革。[5]

四、結(jié)語

市政工程專業(yè)的開設(shè)適應(yīng)了我國快速發(fā)展的城市建設(shè)，在我國市政工程建設(shè)中發(fā)揮了重要的作用，同時我國城市建設(shè)的新問題層出不窮，這就要求各高校要對市政工程專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行改革，充分考慮市場企業(yè)需求，結(jié)合本校實際，把新知識、新技術(shù)應(yīng)用實踐教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的效果，為我國社會主義城市化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。