吳 濤 吉玉良

網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)體系研究*

吳 濤 吉玉良

（湖北文理學(xué)院體育學(xué)院，湖北 襄陽(yáng) 441053）

結(jié)合本科教育教學(xué)改革要求，以湖北文理學(xué)院網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程為參照，采用專(zhuān)家訪談法、分析歸納法，對(duì)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程實(shí)踐教學(xué)的教材內(nèi)容、課程方案、實(shí)踐平臺(tái)等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，搭建多渠道的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的具有綜合能力的高質(zhì)量網(wǎng)球人才。

協(xié)同育人；網(wǎng)球課程；實(shí)踐教學(xué)；體系構(gòu)建

貫徹教育部本科教育思想大討論的精神，提升教育教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程的教學(xué)質(zhì)量在很大程度上決定了網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程的教學(xué)，由于課程目標(biāo)、師資條件、場(chǎng)地設(shè)施、社會(huì)環(huán)境等因素影響，在不同地區(qū)、不同高校間存在著較為顯著的差異。湖北文理學(xué)院是一所省屬地方性高校，人才培養(yǎng)目標(biāo)也非常明確，就是為地方社會(huì)發(fā)展服務(wù)。由于襄陽(yáng)市網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的良好發(fā)展趨勢(shì)，參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的人群不斷增加，網(wǎng)球賽事越來(lái)越多，網(wǎng)球活動(dòng)也越來(lái)越豐富，為網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生提供了大量的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)加強(qiáng)與襄陽(yáng)市網(wǎng)球協(xié)會(huì)的合作，利用課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐、信息反饋和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，然后順利進(jìn)入社會(huì)。從近些年學(xué)生就業(yè)反饋情況來(lái)看，社會(huì)用人單位的整體評(píng)價(jià)很好，人才培養(yǎng)質(zhì)量越來(lái)越得到社會(huì)的認(rèn)可。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

選取湖北文理學(xué)院體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

搜集武漢體育學(xué)院、武漢城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、三峽大學(xué)、江漢大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)等學(xué)校網(wǎng)球課程教學(xué)方案，通過(guò)對(duì)比分析尋找合適的教學(xué)模式。

1.2.2訪談法

通過(guò)對(duì)校內(nèi)外從事網(wǎng)球教育教學(xué)的教師和相關(guān)人員進(jìn)行訪談，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)教研活動(dòng)，完善協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)對(duì)用人單位的訪談，獲得對(duì)學(xué)生滿意度的調(diào)查資料。 1.2.3分析歸納法

通過(guò)對(duì)教材、課程方案、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)以及綜合教學(xué)環(huán)境等多因素進(jìn)行分析，探索合理、易于操作的教學(xué)方式方法，構(gòu)建出完整的協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)體系。

2 結(jié)果與分析

2.1 教材內(nèi)容分布情況

在湖北文理學(xué)院的網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)中，課程教學(xué)選用由唐小林主編的《網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練》作為教材，也是目前全國(guó)體育院校通用教材，其主要內(nèi)容體系如表1。

通過(guò)對(duì)教材主要內(nèi)容分析，主要從四個(gè)大的方面進(jìn)行了分類(lèi)，其中涉及到實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的主要是網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練、競(jìng)賽組織和裁判法這兩大模塊，這些內(nèi)容也是落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)，在教學(xué)的學(xué)時(shí)分配中也占有較大的比例。

表1 教材內(nèi)容體系

網(wǎng)球基本理論技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練競(jìng)賽組織和裁判法 第一章 網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展第一章 網(wǎng)球基本理論第十章 網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)常識(shí)第三章 網(wǎng)球技術(shù)第三章 網(wǎng)球戰(zhàn)術(shù)第七章 網(wǎng)球雙打第五章 網(wǎng)球教學(xué)第六章 網(wǎng)球訓(xùn)練第九章 網(wǎng)球陪練第八章 網(wǎng)球競(jìng)賽組織第十一章 網(wǎng)球裁判法

2.2 課程教學(xué)大綱情況分析

網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在，網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)是體育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)方向必修課程，目標(biāo)在于增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，提高專(zhuān)項(xiàng)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才[1]，旨在通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，培養(yǎng)出能打會(huì)教的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)健身指導(dǎo)員或基礎(chǔ)性網(wǎng)球教練員。在通過(guò)學(xué)習(xí)之后，能夠?qū)W會(huì)網(wǎng)球賽事的策劃和組織工作。熟練掌握網(wǎng)球裁判員的各項(xiàng)技能，能從事一般的網(wǎng)球賽事裁判工作。培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力和勤奮好學(xué)的精神，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和擇業(yè)觀，讓學(xué)生適合社會(huì)需要，為就業(yè)和發(fā)展拓展空間。在網(wǎng)球教學(xué)大綱的學(xué)時(shí)分配中，也充分體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的比重。

從教學(xué)方案中可以看出，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容總共30學(xué)時(shí)，占13.9％，整體比例偏低。實(shí)踐教學(xué)也涵蓋了校內(nèi)校外多個(gè)方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)參與率都很高，且效果良好。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理配置，形成以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主體，按基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力為層次，循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技術(shù)和技能。

2.3 網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)分析

網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程的人才培養(yǎng)，主要立足于襄陽(yáng)市本地區(qū)的社會(huì)實(shí)際，依托本地區(qū)的實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行協(xié)同培養(yǎng)。體育學(xué)院和襄陽(yáng)市網(wǎng)球協(xié)會(huì)構(gòu)建了良好的合作關(guān)系，承擔(dān)了絕大多數(shù)網(wǎng)球賽事的組織和服務(wù)工作，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供了大量的教學(xué)平臺(tái)。課程教材內(nèi)容體系的確定，課程教學(xué)方案的安排，再選擇合理的教學(xué)方法，然后實(shí)施于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，這樣就構(gòu)建了較為完善的整體教學(xué)環(huán)節(jié),如表2。

表2 網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程實(shí)教學(xué)踐內(nèi)容與實(shí)踐平臺(tái)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)組織形式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能力和成果實(shí)踐平臺(tái)學(xué)期學(xué)時(shí) 網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展及相關(guān)理論了解專(zhuān)業(yè)前景個(gè)人－小集體合理的調(diào)查對(duì)象，充分的論點(diǎn)論據(jù)，合理的結(jié)論和建議獨(dú)立完成調(diào)查報(bào)告與網(wǎng)球相關(guān)各俱樂(lè)部和社區(qū)一學(xué)期2學(xué)時(shí) 網(wǎng)球技術(shù)能展示專(zhuān)業(yè)技能個(gè)人－班級(jí)敢于展示，技能規(guī)范準(zhǔn)確，示范講解清楚專(zhuān)業(yè)技能展示體育學(xué)院專(zhuān)業(yè)技能匯演一學(xué)期2學(xué)時(shí) 網(wǎng)球裁判法掌握裁判知識(shí)班級(jí)活動(dòng)熟練掌握裁判理論知識(shí)，準(zhǔn)確完成記分表填寫(xiě)，臨場(chǎng)判罰準(zhǔn)確承辦校網(wǎng)球賽事裁判任務(wù)校網(wǎng)球公開(kāi)賽二學(xué)期2學(xué)時(shí) 網(wǎng)球教學(xué)和訓(xùn)練能承擔(dān)簡(jiǎn)單網(wǎng)球教學(xué)和訓(xùn)練個(gè)人活動(dòng)（班級(jí)配合）教案條理清楚，組織合理，教法靈活實(shí)用，訓(xùn)練手段先進(jìn)，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力撰寫(xiě)教學(xué)和訓(xùn)練教案網(wǎng)球?qū)I(yè)班課堂二學(xué)期2學(xué)時(shí) 網(wǎng)球陪練能擔(dān)任陪練工作個(gè)人活動(dòng)能對(duì)球有較好的控制，有良好的人際交往能力，掌握健身指導(dǎo)方法提交陪練總結(jié)襄陽(yáng)市各網(wǎng)球俱樂(lè)部二學(xué)期2學(xué)時(shí) 網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)能參加各種級(jí)別的網(wǎng)球賽事個(gè)人－組合－小集體競(jìng)技能力，運(yùn)動(dòng)成績(jī)參與網(wǎng)球賽事的成績(jī)展示市、省和全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽等二、三學(xué)期4學(xué)時(shí) 網(wǎng)球教學(xué)和訓(xùn)練從事網(wǎng)球教練員和社會(huì)指導(dǎo)員工作小組聽(tīng)評(píng)課，實(shí)踐課堂講解示范能力突出，組織教法合理，語(yǔ)言表達(dá)流暢，有良好的互動(dòng)和應(yīng)變能力實(shí)踐教學(xué)總結(jié)，用人單位評(píng)價(jià)，資料展示襄陽(yáng)市網(wǎng)球協(xié)會(huì)、各網(wǎng)球俱樂(lè)部，暑假小學(xué)期三學(xué)期8學(xué)時(shí) 網(wǎng)球競(jìng)賽組織完成網(wǎng)球賽事的策劃和組織工作課堂教學(xué)、個(gè)人規(guī)劃策劃書(shū)合理具有實(shí)用性和可操作性，人員組織和分工條理清晰賽事策劃書(shū)、秩序冊(cè)、總結(jié)資料、圖片等市網(wǎng)球協(xié)會(huì)、校體委等三學(xué)期4學(xué)時(shí) 網(wǎng)球教學(xué)和科研能對(duì)網(wǎng)球教學(xué)教法有所研究課堂教學(xué)、案例教學(xué)、小組討論教法具有實(shí)踐性和可操作性，有利于技能的掌握教師和同學(xué)的評(píng)議，教研論文發(fā)表校教科研平臺(tái)，大學(xué)生科研項(xiàng)目三學(xué)期2學(xué)時(shí) 實(shí)踐創(chuàng)新科研申報(bào)實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目學(xué)位論文教師－學(xué)生觀點(diǎn)新穎，具有創(chuàng)造性和推廣價(jià)值有一定的科研能力申報(bào)書(shū)，立項(xiàng)，發(fā)表的論文校大學(xué)生科研平臺(tái)，學(xué)科競(jìng)賽三學(xué)期2學(xué)時(shí)

網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐部分教學(xué)多安排于暑假小學(xué)期和周末等，并未對(duì)其他課堂教學(xué)產(chǎn)生沖突。實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)包含校內(nèi)的課堂教學(xué)、課余訓(xùn)練、校內(nèi)競(jìng)賽等，校外的社會(huì)指導(dǎo)、網(wǎng)球競(jìng)賽、賽事組織與服務(wù)等。在實(shí)踐教學(xué)中比重占最大的板塊主要是在第三學(xué)期，其中實(shí)踐部分也與課程教學(xué)方案比例吻合，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反饋——再提高的途徑，在實(shí)踐中理解，達(dá)到事半功倍的效果。

2.4 網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

圖1 網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程實(shí)踐教學(xué)體系

湖北文理學(xué)院網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)較為完善的教學(xué)過(guò)程，在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)課程組不斷的探索逐漸形成了自己的課程特色，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，在本地區(qū)乃至全省都產(chǎn)生了積極的影響，具體的模式構(gòu)建如圖1。網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生第一學(xué)期主要是通過(guò)課堂教學(xué)，掌握網(wǎng)球基本知識(shí)和技術(shù)技能，豐富自己的理論知識(shí)和強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，為校內(nèi)外實(shí)踐打下基礎(chǔ)；第二學(xué)期以專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練為主，強(qiáng)化學(xué)生技能掌握與運(yùn)用；第三學(xué)期以參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽和社會(huì)服務(wù)為主要實(shí)踐教學(xué)手段，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。通過(guò)系列實(shí)踐活動(dòng)的信息反饋，尋找存在的問(wèn)題，在實(shí)習(xí)前進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)和完善，然后再通過(guò)實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行最終的評(píng)價(jià)。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)形成了以課堂教學(xué)——校內(nèi)實(shí)踐——校外實(shí)踐——教育實(shí)習(xí)為軸心的教學(xué)體系，多角度、全方位地對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行提升，有效地促成了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)從網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)后反饋的情況來(lái)看，得到用人單位的普遍認(rèn)可，形成了良好的社會(huì)效應(yīng)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

通過(guò)對(duì)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)體系的研究，了解和認(rèn)知網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)體系包括哪些內(nèi)容，協(xié)同育人具體的方式和途徑，加深對(duì)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)過(guò)程的理解，促進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法的改進(jìn)，并借此完整認(rèn)識(shí)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)實(shí)踐教學(xué)體系的運(yùn)行模式，明晰其中的結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)，做到研究透徹，熟練掌握和運(yùn)用。進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程實(shí)踐教學(xué)體系的理解和掌握，進(jìn)而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、修正、拓展和創(chuàng)新，為改進(jìn)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程的教學(xué)方式和提高教學(xué)效果提供參考，為踐行網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人提供可靠的理論依據(jù)。通過(guò)協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)體系的建立，全方位培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在從事這一職業(yè)時(shí)能夠更清晰的認(rèn)知和熟悉該專(zhuān)業(yè)的職能與規(guī)律，為將來(lái)從事網(wǎng)球教育事業(yè)做好準(zhǔn)備。

3.2 建議

網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，是網(wǎng)球課程組多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐探索的結(jié)果，也是課程組全體教師教學(xué)教研成果的總結(jié)。通過(guò)課程體系的構(gòu)建，教學(xué)平臺(tái)的搭建，逐步實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，把抓本科教學(xué)工作落實(shí)到了實(shí)處。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的綜合能力逐年得到提升，學(xué)科競(jìng)賽和就業(yè)也都取得了顯著的成績(jī)，并形成了良好的傳幫帶學(xué)風(fēng)。該教學(xué)體系的構(gòu)建，雖然有了初步的成果，但從我國(guó)教育部目前倡導(dǎo)的立德樹(shù)人教育理念和學(xué)校推行的協(xié)同育人教學(xué)改革目標(biāo)來(lái)看，還是有許多需要完善的地方，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中，沒(méi)有發(fā)揮網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目特點(diǎn)，挖掘出具體的、有價(jià)值的要素融入到育人活動(dòng)中，即項(xiàng)目育人、課程育人、實(shí)踐育人有機(jī)結(jié)合。

第二，按照課程方案的要求，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，需要外聘專(zhuān)家進(jìn)行輔導(dǎo)和講座，在構(gòu)建的網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)體系中，這點(diǎn)的體現(xiàn)和實(shí)施還不明確，對(duì)學(xué)生能力的提升還有可幫助的地方。

第三，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建不是很完善，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)有待合理的分配。通過(guò)同學(xué)評(píng)價(jià)、校內(nèi)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)，校外用人單位評(píng)價(jià)形成一個(gè)綜合的反饋體系，以此進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，為網(wǎng)球?qū)I(yè)的學(xué)生培養(yǎng)提供了可參考的理論依據(jù)，但依然要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷地總結(jié)和完善。只有把握當(dāng)前的教育教學(xué)大局，立足于本地區(qū)社會(huì)實(shí)際需要，依托課程教學(xué)改革的趨勢(shì)，才能探索出合符教育規(guī)律的課程體系。

[1]網(wǎng)球課程組.網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程實(shí)踐教學(xué)方案[Z].湖北文理學(xué)院，2016.

[2]黃思清.網(wǎng)球?qū)I(yè)創(chuàng)業(yè)型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐[D].江西師范大學(xué),2013.

[3]李壬戌.高職院校體育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建對(duì)策研究——以武漢城市職業(yè)學(xué)院體育運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)(國(guó)際網(wǎng)球賽事運(yùn)營(yíng)與管理方向)為例[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2018(7):18-19.

[4]吳聲遠(yuǎn).在網(wǎng)球教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用“交互作用分析”手段效果的研究[D].北京體育大學(xué),2016.

[5]唐芒果，于翠蘭.休閑體育專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2016,34(1):24-29.

Research on the Teaching System of Synergetic Education in Specialized Tennis Courses

WU Tao, etal.

(School of Physical Education, Hubei University of Arts and Sciences, Xiangyang 441053, Hubei, China)

湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目,項(xiàng)目編號(hào)2018424；湖北文理學(xué)院校級(jí)教研項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)JY2018016。

吳濤（1972—），碩士，副教授，研究方向：體育文化。