吳 濤 吉玉良

網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程協(xié)同育人實踐教學體系研究*

吳 濤 吉玉良

（湖北文理學院體育學院，湖北 襄陽 441053）

結(jié)合本科教育教學改革要求，以湖北文理學院網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程為參照，采用專家訪談法、分析歸納法，對網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程實踐教學的教材內(nèi)容、課程方案、實踐平臺等多個環(huán)節(jié)進行分析，搭建多渠道的實踐教學平臺，構(gòu)建網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程協(xié)同育人實踐教學體系，以培養(yǎng)適應社會需求的具有綜合能力的高質(zhì)量網(wǎng)球人才。

協(xié)同育人；網(wǎng)球課程；實踐教學；體系構(gòu)建

貫徹教育部本科教育思想大討論的精神，提升教育教學質(zhì)量。網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程的教學質(zhì)量在很大程度上決定了網(wǎng)球?qū)ｍ椚瞬排囵B(yǎng)的質(zhì)量，高校網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程的教學，由于課程目標、師資條件、場地設施、社會環(huán)境等因素影響，在不同地區(qū)、不同高校間存在著較為顯著的差異。湖北文理學院是一所省屬地方性高校，人才培養(yǎng)目標也非常明確，就是為地方社會發(fā)展服務。由于襄陽市網(wǎng)球運動的良好發(fā)展趨勢，參與網(wǎng)球運動的人群不斷增加，網(wǎng)球賽事越來越多，網(wǎng)球活動也越來越豐富，為網(wǎng)球?qū)ｍ棇W生提供了大量的實踐教學平臺。通過加強與襄陽市網(wǎng)球協(xié)會的合作，利用課堂教學、校內(nèi)實踐、校外實踐、信息反饋和專業(yè)實習，然后順利進入社會。從近些年學生就業(yè)反饋情況來看，社會用人單位的整體評價很好，人才培養(yǎng)質(zhì)量越來越得到社會的認可。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取湖北文理學院體育學院體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程教學為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法

搜集武漢體育學院、武漢城市職業(yè)技術學院、三峽大學、江漢大學、長江大學等學校網(wǎng)球課程教學方案，通過對比分析尋找合適的教學模式。

1.2.2訪談法

通過對校內(nèi)外從事網(wǎng)球教育教學的教師和相關人員進行訪談，開展專項教研活動，完善協(xié)同育人實踐教學體系。通過對用人單位的訪談，獲得對學生滿意度的調(diào)查資料。 1.2.3分析歸納法

通過對教材、課程方案、實踐教學平臺以及綜合教學環(huán)境等多因素進行分析，探索合理、易于操作的教學方式方法，構(gòu)建出完整的協(xié)同育人實踐教學體系。

2 結(jié)果與分析

2.1 教材內(nèi)容分布情況

在湖北文理學院的網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程教學中，課程教學選用由唐小林主編的《網(wǎng)球運動教學與訓練》作為教材，也是目前全國體育院校通用教材，其主要內(nèi)容體系如表1。

通過對教材主要內(nèi)容分析，主要從四個大的方面進行了分類，其中涉及到實踐教學內(nèi)容的主要是網(wǎng)球教學與訓練、競賽組織和裁判法這兩大模塊，這些內(nèi)容也是落實實踐教學的理論基礎，在教學的學時分配中也占有較大的比例。

表1 教材內(nèi)容體系

網(wǎng)球基本理論技術和戰(zhàn)術教學與訓練競賽組織和裁判法 第一章 網(wǎng)球運動發(fā)展第一章 網(wǎng)球基本理論第十章 網(wǎng)球運動常識第三章 網(wǎng)球技術第三章 網(wǎng)球戰(zhàn)術第七章 網(wǎng)球雙打第五章 網(wǎng)球教學第六章 網(wǎng)球訓練第九章 網(wǎng)球陪練第八章 網(wǎng)球競賽組織第十一章 網(wǎng)球裁判法

2.2 課程教學大綱情況分析

網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程教學大綱的培養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在，網(wǎng)球?qū)ｍ検求w育專業(yè)的一門方向必修課程，目標在于增強學生專業(yè)技能，提高專項能力，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才[1]，旨在通過該課程的學習，使學生掌握網(wǎng)球運動的基本知識、基本技術和基本技能，培養(yǎng)出能打會教的網(wǎng)球運動健身指導員或基礎性網(wǎng)球教練員。在通過學習之后，能夠?qū)W會網(wǎng)球賽事的策劃和組織工作。熟練掌握網(wǎng)球裁判員的各項技能，能從事一般的網(wǎng)球賽事裁判工作。培養(yǎng)學生人際交往能力和勤奮好學的精神，幫助學生樹立正確的人生觀和擇業(yè)觀，讓學生適合社會需要，為就業(yè)和發(fā)展拓展空間。在網(wǎng)球教學大綱的學時分配中，也充分體現(xiàn)了實踐教學的比重。

從教學方案中可以看出，實踐教學內(nèi)容總共30學時，占13.9％，整體比例偏低。實踐教學也涵蓋了校內(nèi)校外多個方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生的實踐活動參與率都很高，且效果良好。實踐教學環(huán)節(jié)進行合理配置，形成以技術應用能力培養(yǎng)為主體，按基本技能、專業(yè)技能和綜合技術應用能力為層次，循序漸進地安排實踐教學內(nèi)容，讓學生在實踐教學中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技術和技能。

2.3 網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程實踐教學平臺分析

網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程的人才培養(yǎng)，主要立足于襄陽市本地區(qū)的社會實際，依托本地區(qū)的實踐平臺進行協(xié)同培養(yǎng)。體育學院和襄陽市網(wǎng)球協(xié)會構(gòu)建了良好的合作關系，承擔了絕大多數(shù)網(wǎng)球賽事的組織和服務工作，為學生的實踐活動提供了大量的教學平臺。課程教材內(nèi)容體系的確定，課程教學方案的安排，再選擇合理的教學方法，然后實施于整個實踐教學平臺，這樣就構(gòu)建了較為完善的整體教學環(huán)節(jié),如表2。

表2 網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程實教學踐內(nèi)容與實踐平臺

教學內(nèi)容教學目標組織形式評價標準能力和成果實踐平臺學期學時 網(wǎng)球運動發(fā)展及相關理論了解專業(yè)前景個人－小集體合理的調(diào)查對象，充分的論點論據(jù)，合理的結(jié)論和建議獨立完成調(diào)查報告與網(wǎng)球相關各俱樂部和社區(qū)一學期2學時 網(wǎng)球技術能展示專業(yè)技能個人－班級敢于展示，技能規(guī)范準確，示范講解清楚專業(yè)技能展示體育學院專業(yè)技能匯演一學期2學時 網(wǎng)球裁判法掌握裁判知識班級活動熟練掌握裁判理論知識，準確完成記分表填寫，臨場判罰準確承辦校網(wǎng)球賽事裁判任務校網(wǎng)球公開賽二學期2學時 網(wǎng)球教學和訓練能承擔簡單網(wǎng)球教學和訓練個人活動（班級配合）教案條理清楚，組織合理，教法靈活實用，訓練手段先進，良好的語言表達能力撰寫教學和訓練教案網(wǎng)球?qū)I(yè)班課堂二學期2學時 網(wǎng)球陪練能擔任陪練工作個人活動能對球有較好的控制，有良好的人際交往能力，掌握健身指導方法提交陪練總結(jié)襄陽市各網(wǎng)球俱樂部二學期2學時 網(wǎng)球技戰(zhàn)術能參加各種級別的網(wǎng)球賽事個人－組合－小集體競技能力，運動成績參與網(wǎng)球賽事的成績展示市、省和全國大學生網(wǎng)球錦標賽等二、三學期4學時 網(wǎng)球教學和訓練從事網(wǎng)球教練員和社會指導員工作小組聽評課，實踐課堂講解示范能力突出，組織教法合理，語言表達流暢，有良好的互動和應變能力實踐教學總結(jié)，用人單位評價，資料展示襄陽市網(wǎng)球協(xié)會、各網(wǎng)球俱樂部，暑假小學期三學期8學時 網(wǎng)球競賽組織完成網(wǎng)球賽事的策劃和組織工作課堂教學、個人規(guī)劃策劃書合理具有實用性和可操作性，人員組織和分工條理清晰賽事策劃書、秩序冊、總結(jié)資料、圖片等市網(wǎng)球協(xié)會、校體委等三學期4學時 網(wǎng)球教學和科研能對網(wǎng)球教學教法有所研究課堂教學、案例教學、小組討論教法具有實踐性和可操作性，有利于技能的掌握教師和同學的評議，教研論文發(fā)表校教科研平臺，大學生科研項目三學期2學時 實踐創(chuàng)新科研申報實踐創(chuàng)新項目學位論文教師－學生觀點新穎，具有創(chuàng)造性和推廣價值有一定的科研能力申報書，立項，發(fā)表的論文校大學生科研平臺，學科競賽三學期2學時

網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程教學過程中，實踐部分教學多安排于暑假小學期和周末等，并未對其他課堂教學產(chǎn)生沖突。實踐教學平臺包含校內(nèi)的課堂教學、課余訓練、校內(nèi)競賽等，校外的社會指導、網(wǎng)球競賽、賽事組織與服務等。在實踐教學中比重占最大的板塊主要是在第三學期，其中實踐部分也與課程教學方案比例吻合，體現(xiàn)了培養(yǎng)學生應用能力的人才培養(yǎng)目標。在實踐教學過程中強化對所學理論知識的實際應用能力，通過學習——實踐——反饋——再提高的途徑，在實踐中理解，達到事半功倍的效果。

2.4 網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程實踐教學體系的構(gòu)建

圖1 網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程實踐教學體系

湖北文理學院網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程實踐教學是一個較為完善的教學過程，在學生的培養(yǎng)過程中，經(jīng)過課程組不斷的探索逐漸形成了自己的課程特色，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，在本地區(qū)乃至全省都產(chǎn)生了積極的影響，具體的模式構(gòu)建如圖1。網(wǎng)球?qū)ｍ椀膶W生第一學期主要是通過課堂教學，掌握網(wǎng)球基本知識和技術技能，豐富自己的理論知識和強化專業(yè)技能訓練，為校內(nèi)外實踐打下基礎；第二學期以專業(yè)技能的學習和訓練為主，強化學生技能掌握與運用；第三學期以參加各級各類競賽和社會服務為主要實踐教學手段，提升學生的綜合應用能力。通過系列實踐活動的信息反饋，尋找存在的問題，在實習前進行針對性改進和完善，然后再通過實習教學平臺進行最終的評價。整個實踐教學形成了以課堂教學——校內(nèi)實踐——校外實踐——教育實習為軸心的教學體系，多角度、全方位地對學生能力進行提升，有效地促成了教學目標的達成。同時從網(wǎng)球?qū)I(yè)學生畢業(yè)就業(yè)后反饋的情況來看，得到用人單位的普遍認可，形成了良好的社會效應。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

通過對網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程協(xié)同育人實踐教學體系的研究，了解和認知網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程教學中，實踐教學體系包括哪些內(nèi)容，協(xié)同育人具體的方式和途徑，加深對網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程教學過程的理解，促進教學手段和教學方法的改進，并借此完整認識網(wǎng)球?qū)ｍ棇嵺`教學體系的運行模式，明晰其中的結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)，做到研究透徹，熟練掌握和運用。進一步強化對網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程實踐教學體系的理解和掌握，進而在實踐中發(fā)現(xiàn)、修正、拓展和創(chuàng)新，為改進網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程的教學方式和提高教學效果提供參考，為踐行網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程實踐教學協(xié)同育人提供可靠的理論依據(jù)。通過協(xié)同育人實踐教學體系的建立，全方位培養(yǎng)學生的實踐應用能力，提升學生的綜合素質(zhì)，讓學生在從事這一職業(yè)時能夠更清晰的認知和熟悉該專業(yè)的職能與規(guī)律，為將來從事網(wǎng)球教育事業(yè)做好準備。

3.2 建議

網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程協(xié)同育人實踐教學體系的構(gòu)建，是網(wǎng)球課程組多年來教學實踐探索的結(jié)果，也是課程組全體教師教學教研成果的總結(jié)。通過課程體系的構(gòu)建，教學平臺的搭建，逐步實現(xiàn)了理論和實踐相結(jié)合的應用型人才培養(yǎng)模式，把抓本科教學工作落實到了實處。在整個教學活動過程中，學生的綜合能力逐年得到提升，學科競賽和就業(yè)也都取得了顯著的成績，并形成了良好的傳幫帶學風。該教學體系的構(gòu)建，雖然有了初步的成果，但從我國教育部目前倡導的立德樹人教育理念和學校推行的協(xié)同育人教學改革目標來看，還是有許多需要完善的地方，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，在整個實踐教學體系中，沒有發(fā)揮網(wǎng)球運動的項目特點，挖掘出具體的、有價值的要素融入到育人活動中，即項目育人、課程育人、實踐育人有機結(jié)合。

第二，按照課程方案的要求，在教學實施過程中，需要外聘專家進行輔導和講座，在構(gòu)建的網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程協(xié)同育人實踐教學體系中，這點的體現(xiàn)和實施還不明確，對學生能力的提升還有可幫助的地方。

第三，在教學評價環(huán)節(jié)，評價體系的構(gòu)建不是很完善，定性評價和定量評價有待合理的分配。通過同學評價、校內(nèi)指導教師評價，校外用人單位評價形成一個綜合的反饋體系，以此進一步促進學生能力的提升。

網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程協(xié)同育人實踐教學體系的構(gòu)建，為網(wǎng)球?qū)I(yè)的學生培養(yǎng)提供了可參考的理論依據(jù)，但依然要在教學實踐過程中不斷地總結(jié)和完善。只有把握當前的教育教學大局，立足于本地區(qū)社會實際需要，依托課程教學改革的趨勢，才能探索出合符教育規(guī)律的課程體系。

[1]網(wǎng)球課程組.網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程實踐教學方案[Z].湖北文理學院，2016.

[2]黃思清.網(wǎng)球?qū)I(yè)創(chuàng)業(yè)型、應用型人才培養(yǎng)探索與實踐[D].江西師范大學,2013.

[3]李壬戌.高職院校體育專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建對策研究——以武漢城市職業(yè)學院體育運營與管理專業(yè)(國際網(wǎng)球賽事運營與管理方向)為例[J].科教導刊(中旬刊),2018(7):18-19.

[4]吳聲遠.在網(wǎng)球教學實踐中應用“交互作用分析”手段效果的研究[D].北京體育大學,2016.

[5]唐芒果，于翠蘭.休閑體育專業(yè)實訓教學體系建設研究[J].哈爾濱體育學院學報,2016,34(1):24-29.

Research on the Teaching System of Synergetic Education in Specialized Tennis Courses

WU Tao, etal.

(School of Physical Education, Hubei University of Arts and Sciences, Xiangyang 441053, Hubei, China)

湖北省高等學校省級教學研究項目,項目編號2018424；湖北文理學院校級教研項目，項目編號JY2018016。

吳濤（1972—），碩士，副教授，研究方向：體育文化。