龐曉瑜 張涵

一、涂鴉期（1.53歲）

一歲多的幼兒喜歡到處涂抹，他們用筆在紙上、墻上、家具、衣服上毫無目的地畫點(diǎn)、線，這時(shí)幼兒的涂鴉行為就出現(xiàn)了。涂鴉是個(gè)體最初的一種繪畫活動(dòng)，但對(duì)幼兒來說似乎更像一種快樂的操作性游戲。在涂鴉游戲中，幼兒享受著涂鴉動(dòng)作帶來的快樂和產(chǎn)生的結(jié)果——線條和色彩。涂鴉是幼兒繪畫的準(zhǔn)備階段，是積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一般認(rèn)為，幼兒涂鴉表現(xiàn)為以下四種水平：

（一）未分化涂鴉（1.52歲）

這個(gè)階段是涂鴉的第一個(gè)階段，也是幼兒拿起畫筆的初始階段，有人也把這個(gè)時(shí)期稱為“雜亂線”。雜亂線是幼兒最初的涂鴉線條，是一種未分化的涂鴉，表現(xiàn)為五指抓筆，手臂運(yùn)動(dòng)，畫出來的都是隨機(jī)的點(diǎn)和不規(guī)則的線，沒有方向。

（二）控制涂鴉（22.5歲）

控制涂鴉也被稱作“單一線”。在這個(gè)時(shí)期，隨著幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展和對(duì)筆的控制，他們已經(jīng)能夠畫出重復(fù)的、有方向（如上下、左右）的線條，主要體驗(yàn)重復(fù)動(dòng)作的節(jié)奏。

（三）圓形圖鴉 （2.53歲）

圓形涂鴉也被稱為“圓形線”。圓形線表示的是一種比較高級(jí)的涂鴉水平。這個(gè)時(shí)期的意義在于線條開始封閉形成圖形，幼兒嘗試用大大小小的圓形來表示一切事物。當(dāng)幼兒從畫大圓、亂線的粗放動(dòng)作到畫小圓的較細(xì)膩的動(dòng)作時(shí)，這意味著幼兒的涂鴉發(fā)展即將邁入命名涂鴉的階段。

（四）命名涂鴉（33.5歲）

幼兒在不斷的涂畫過程中，一邊畫一邊喃喃自語，說出要畫的物體的名稱，一邊逐漸將圖形與線條結(jié)合起來，偶爾認(rèn)出某些形狀，發(fā)現(xiàn)與自己經(jīng)驗(yàn)中的某些事物相似，就給自己畫的涂鴉取個(gè)名字，并自言自語地進(jìn)行解釋和說明。此時(shí)幼兒表現(xiàn)出憑借繪畫與別人交流思想的傾向，這是一個(gè)很重要的關(guān)鍵期。

二、象征期（3-5歲）

象征期是從涂鴉期到形象期的過渡時(shí)期。幼兒開始能用極其簡(jiǎn)單的圖形和線條表現(xiàn)出事物的特征，逐漸表達(dá)他們想要表現(xiàn)的事物，這是象征期幼兒繪畫水平的主要標(biāo)志。這一時(shí)期幼兒繪畫的特點(diǎn)如下：

（一）構(gòu)思

這個(gè)階段幼兒繪畫常常是先動(dòng)筆、后構(gòu)思?！耙恍味嗔x”是這個(gè)階段幼兒構(gòu)思的一個(gè)顯著特點(diǎn)。如幼兒一開始說要畫太陽，但太陽的光芒畫得多了，他又自言自語地說要畫仙人球，最后在仙人球上點(diǎn)上了眼睛，告訴老師，自己畫了一只小刺猬。

（二）造型

這個(gè)階段幼兒的心理符號(hào)由直覺控制，所以多半憑直覺印象，用簡(jiǎn)單的幾何形組合、象征符號(hào)來描述物體的粗略形象，這些圖形和符號(hào)脫離整體沒有意義。幼兒喜歡用一個(gè)圓圈代表人的頭部，在圓圈內(nèi)畫上兩個(gè)黑點(diǎn)表示眼睛，最后在圓圈下面用單線條表示人的手和腳。這就是象征期幼兒表現(xiàn)出的頭大身子小的獨(dú)特的人物造型，我們把它叫作“蝌蚪人”。因此，粗略、不完整地表現(xiàn)事物，遺漏部分特征，缺乏整體感，是象征期幼兒繪畫的主要特征。

（三）構(gòu)圖

幼兒此時(shí)最常用的空間表達(dá)方式就是把每個(gè)形象在畫面上進(jìn)行羅列，每個(gè)形象之間相互獨(dú)立、毫無秩序，不在乎形象之間的大小比例，但也能從某種程度上感受幼兒所要表達(dá)的主題。

（四）情節(jié)

幼兒作品初期表現(xiàn)不出人物或動(dòng)物的活動(dòng)，畫面上都是一些獨(dú)立的個(gè)體，且這些個(gè)體無明顯動(dòng)作變化。隨著幼兒個(gè)體社會(huì)性交往能力的發(fā)展及其繪畫表現(xiàn)能力的增強(qiáng)，其作品中便會(huì)出現(xiàn)獨(dú)自活動(dòng)的人物或動(dòng)物。但此時(shí)畫面中所表現(xiàn)的主體與主體之間仍不能產(chǎn)生一些聯(lián)系。

（五）設(shè)色

這個(gè)時(shí)期，色彩對(duì)幼兒的吸引力超過造型。超過六成的幼兒的涂色控制能力不佳，無意識(shí)使用顏色，而且顏色使用的數(shù)目較少，一半以上的幼兒使用一到六種顏色。

三、形象期（5-7歲）

四五歲左右的幼兒開始進(jìn)入形象期，他們開始有目的、有意識(shí)地運(yùn)用所掌握的圖形和線條表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和愿望。這一時(shí)期幼兒的繪畫水平有了很大發(fā)展，在繪畫中有著強(qiáng)烈的主觀傾向性和豐富的想象力，并開始關(guān)注細(xì)節(jié)，以其特有的思維方式和表現(xiàn)手段進(jìn)行繪畫。這一時(shí)期幼兒繪畫的特點(diǎn)如下：

（一）構(gòu)思

這一時(shí)期的幼兒已經(jīng)進(jìn)入到了事先構(gòu)思的階段，從涂鴉期沒有構(gòu)思，象征期邊畫邊構(gòu)思，到形象期的事先構(gòu)思，這是一個(gè)質(zhì)的飛越。幼兒在畫畫之前告訴老師自己要畫什么，然后按照所說的去畫，畫完后能完整地講出畫畫的內(nèi)容，清楚地表達(dá)自己的想法和理由。

（二）造型

這一時(shí)期的幼兒能用較為流暢、熟練的線條表現(xiàn)物體的整體形象，畫面造型趨于復(fù)雜化。他們嘗試用一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)事物的特征，其結(jié)構(gòu)完整合理，各部分之間的關(guān)系基本正確。

（三）構(gòu)圖

這一時(shí)期的幼兒繪畫作品中的形象非常豐富，他們開始注意物體的大小比例、前后關(guān)系和空間遮擋關(guān)系，雖然把握不住分寸，但已有想表現(xiàn)的趨勢(shì)。

（四）情節(jié)

隨著幼兒與周圍世界人、事、物互動(dòng)能力的增強(qiáng)和繪畫表現(xiàn)手段的成熟，他們的畫面上會(huì)出現(xiàn)產(chǎn)生相互作用的動(dòng)作。雖然形象動(dòng)作略有不同，但都是為了完成同一活動(dòng)（分工合作），于是形成了這一時(shí)期幼兒在繪畫中表現(xiàn)的主題。

（五）設(shè)色

這一時(shí)期的幼兒對(duì)色彩有了情感反映，喜歡按自己的情感性質(zhì)選擇色彩涂畫形象。隨著認(rèn)識(shí)能力的進(jìn)一步增強(qiáng)，5歲以后的幼兒開始注意按照物體的固有色著色，并添加對(duì)比色和類似色，使畫面色彩豐富多樣。而且幼兒的手部動(dòng)作更加靈活，不僅能做到均勻涂色，而且能做到不涂出輪廓線。

參考文獻(xiàn)：

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