潘萌萌

摘要：在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)通過多元化的評價來促進(jìn)情感教育，通過 營造愉快的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)情感教育。 探索物理之美，促進(jìn)情感教育。

關(guān)鍵詞：初中物理;情感教育

情感教育是教育的一部分，它極大地影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)主動性。 在初中物理教學(xué)過程中引入情感教育，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。 情感教育是初中物理教學(xué)發(fā)展的剛需，是核心素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。 對于初中物理來說，情感教學(xué)就是在物理學(xué)習(xí)過程中采用對學(xué)生友好的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的情感需求，讓學(xué)生在掌握物理知識的同時獲得情感認(rèn)知。

情感教學(xué)對于學(xué)習(xí)物理非常重要。它有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們對物理的興趣，發(fā)自內(nèi)心地接受物理知識。情感教育以促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展為出發(fā)點，情感教育倡導(dǎo)愉快的教育。情感教育對初中生的物理學(xué)習(xí)具有現(xiàn)實意義。通過在初中物理教學(xué)過程中實施情感教育，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)習(xí)以培養(yǎng)個人經(jīng)驗和創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。在情感教育中，肯定學(xué)生的能力，培養(yǎng)思想和情感，引導(dǎo)學(xué)生建立積極的自我評價，從而接受積極的自我主張，體驗到物理學(xué)習(xí)的樂趣。因此老師在初中物理教學(xué)過程中，要進(jìn)行情感教育。

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情感

學(xué)生的情感教育要在教學(xué)中慢慢培養(yǎng)，而物理學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)在情感教育中占有突出和重要的地位。教師創(chuàng)造的情境能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生情緒的發(fā)展。初中生處于特殊年齡段，心理尚不成熟，學(xué)習(xí)需要教師的推動。適應(yīng)這個年齡段學(xué)生情緒的教育當(dāng)然是成功的教育，尤其是初中物理。因此，在初中物理課堂教學(xué)實踐中，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)情感教育的實施。在情感教育中，情境教學(xué)是物理教學(xué)必不可少的教學(xué)方法。結(jié)合學(xué)科特點和物理優(yōu)勢，初中物理教師必須精心設(shè)計物理學(xué)習(xí)情境，在保持學(xué)生學(xué)習(xí)的同時提高教學(xué)質(zhì)量，維護(hù)學(xué)生的情感。

例如，在初中物理教學(xué)之初，教師可以通過情景教學(xué)為教學(xué)定下基調(diào)。在初中物理教學(xué)中，必須全面考慮物理學(xué)科的特點，物理是一門特別具有實驗性的學(xué)科，有趣的實驗演示可以喚醒學(xué)生的思維。這就像在試管中放入足量的水，然后放入兩條小金魚。加熱后，試管內(nèi)的水沸騰，但是金魚卻十分安全;把一個雞蛋放到廣口瓶罐口，然后把雞蛋放在用酒精燃燒的棉花上后，卻被吸進(jìn)罐子里。物理的情境多種多樣，教師在設(shè)置過程中要結(jié)合學(xué)生具有極大好奇的心理特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)她們對于物理的學(xué)習(xí)情感。

二、切合學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感

學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和認(rèn)知能力相互制約，相互促進(jìn)。積極的情緒體驗?zāi)芨行У卮龠M(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，而消極情緒往往會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在初中物理教學(xué)中，教師要從學(xué)生的情感入手，運用情感教學(xué)語言，建立良好的師生關(guān)系。通過激勵與溝通的教學(xué)，喚起學(xué)生內(nèi)心真實的情感，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在輕松和諧的環(huán)境中獲取知識，體驗成功。初中物理大部分以觀察實驗現(xiàn)象為基礎(chǔ)，以理解知識為主，初中生是否對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是中學(xué)物理教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)，只有適應(yīng)學(xué)生情緒的教學(xué)才是成功的教學(xué)。

例如，在實際的初中物理教學(xué)過程中，要保護(hù)學(xué)生的情感體驗，以情感為基礎(chǔ)的教學(xué)才是成功的教學(xué)。物理知識在生活中隨處可見，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗物理知識，這樣可以很好地促進(jìn)學(xué)生的情緒。例如，在學(xué)習(xí)“光的知識”的過程中，教師可能會發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中就有可以舉的例子，比如可以發(fā)射激光的玩具，這種生活中常見的例子讓學(xué)生獲得自我認(rèn)知的經(jīng)驗;在教授“液體壓強(qiáng)”物理知識時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣的教學(xué)水火箭實驗，滿足學(xué)生想要做實驗的需要;學(xué)習(xí)到“聲音”相關(guān)的課程時，教師可以讓學(xué)生感受不同樂器的聲音特點，形成個人的體驗。教師要時刻記住，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有保護(hù)學(xué)生的情緒才是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

三、鼓勵學(xué)生實踐，推動學(xué)習(xí)情感

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新型人才已成為新時代的要求。在初中物理教學(xué)過程中，更要適應(yīng)學(xué)科特點，引導(dǎo)學(xué)生通過不斷的實踐獲得物理素養(yǎng)。健康積極的情緒是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。它們有利于發(fā)展學(xué)生的智力，完善他們的精神世界。在實踐中獲得的知識通常更容易內(nèi)化為技能。在初中物理教學(xué)過程中，教師要結(jié)合相關(guān)物理知識，將知識教學(xué)與技能訓(xùn)練相結(jié)合，通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生對真、善、美的思想感情。

例如，通過“電路的串并聯(lián)”的教學(xué)，教師可以通過教學(xué)原理引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行觀察和實驗。 串聯(lián)電路是將多個電路連接在一條線上，但在日常生活中，會造成功率過大，容易引發(fā)電氣安全事故。 并聯(lián)電路實現(xiàn)了多種電器的單向使用，讓我們的生活更便捷。 在實際體驗中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒得到了很好的調(diào)動，實際能力在體驗中得到了提升。情感教育體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，是真正適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)成長的正確教學(xué)方法。

四、結(jié)語

總的來說，情感教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生健康的情感體驗，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和體育素養(yǎng)。 情感教學(xué)在不斷發(fā)展中不斷進(jìn)步。 一個人的情緒與生活態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度和心態(tài)密切相關(guān)。 只有受到情感的啟發(fā)，才能實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

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