楊婉儀 李玉萍

一、眾創(chuàng)空間“學(xué)創(chuàng)融合”立體化創(chuàng)意空間方案設(shè)計(jì)背景及意義

（一）設(shè)計(jì)背景

學(xué)校是我們所需要經(jīng)歷的必要階段。我們學(xué)校的眾創(chuàng)空間是大家學(xué)習(xí)的空間和場所。國家的發(fā)展和綜合國力的提高，學(xué)校也在不斷地發(fā)展增加新的生源，它的增加和對(duì)教學(xué)條件的要求也高，因此對(duì)眾創(chuàng)空間的立體化創(chuàng)意空間的室內(nèi)設(shè)計(jì)的研究具有很大的意義。首先，中國的教育體制的方式正在發(fā)生很大變化。在高等教育的發(fā)展改革進(jìn)程中，高校的校園建設(shè)方面的體系也在不斷完善綜合，教學(xué)樓教學(xué)空間設(shè)計(jì)的改革也是必須完成進(jìn)行的。增強(qiáng)優(yōu)化眾創(chuàng)空間教學(xué)樓的教學(xué)環(huán)境有利于更好地開展師生之間教學(xué)工作。因此，更加人文主義的“學(xué)創(chuàng)融合”立體化創(chuàng)意空間的設(shè)計(jì)對(duì)教師和學(xué)生都迫在眉睫，可以增強(qiáng)教師和學(xué)生新的體驗(yàn)，可以更快的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和體驗(yàn)感，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合的立體創(chuàng)新空間設(shè)計(jì)是高校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展趨勢。

我校辦學(xué)條件優(yōu)越，師資力量雄厚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。近年來，我們學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和教資規(guī)模都有了很大的提高。不過，也存在了很多影響我們學(xué)校辦學(xué)力量提高的隱患和障礙，譬如，我們眾創(chuàng)空間教學(xué)樓等一些基礎(chǔ)的設(shè)施儀器陳舊、老化、空間逼仄、走廊光線晦暗、室內(nèi)設(shè)計(jì)單一、空間功能劃分混亂等，這些隱患問題要求我們對(duì)眾創(chuàng)空間教學(xué)樓內(nèi)部進(jìn)行重建和改變，希望之后在一定程度上提高學(xué)院的教學(xué)環(huán)境和效果。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們設(shè)計(jì)教學(xué)樓的教學(xué)環(huán)境的改革是教學(xué)理念和教學(xué)辦法更變的基礎(chǔ)動(dòng)力。為學(xué)生提供更加便利、科技、高效的教學(xué)環(huán)境是未來教育科技化信息化發(fā)展的重要標(biāo)的?！皩W(xué)習(xí)與創(chuàng)新融合”的立體創(chuàng)意空間以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績?yōu)槭姑?，深入挖掘教學(xué)新理念，不斷構(gòu)建“教育+”生態(tài)圈，借助在線科技的力量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡配置。

（二）設(shè)計(jì)意義

本設(shè)計(jì)的研究意義在于基于以上三個(gè)方面的考慮對(duì)教學(xué)樓進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。一方面，現(xiàn)有教學(xué)樓的設(shè)計(jì)逐漸凸顯出許多不足之處。教學(xué)樓本身需要重新設(shè)計(jì)。另一方面，近年來，高校原有教學(xué)樓被拆除。大學(xué)建筑的改革不是獨(dú)立的教學(xué)樓，而是為了更好地開展教學(xué)工作。同時(shí)，也說明了我國傳統(tǒng)教學(xué)建筑的室內(nèi)設(shè)計(jì)存在一些缺陷。分析了我國傳統(tǒng)教學(xué)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)中常見的問題，并提出了相應(yīng)的改造設(shè)計(jì)方法。

本設(shè)計(jì)集中于對(duì)眾創(chuàng)空間教學(xué)樓教學(xué)空間立體化設(shè)計(jì)全方位過程的理論與實(shí)踐相聯(lián)結(jié)的摸索和斟酌。從實(shí)踐創(chuàng)新進(jìn)程的方向來細(xì)說，眾創(chuàng)空間的教學(xué)樓立體化空間的研究設(shè)計(jì)是一項(xiàng)對(duì)學(xué)校具有踴躍發(fā)展意義的建設(shè)，不僅可以提高學(xué)校得教學(xué)規(guī)模，還可以增強(qiáng)招生魅力?！皩W(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合”的立體創(chuàng)意空間的構(gòu)建沒有規(guī)律可循，處于探索階段。在建設(shè)高水平大學(xué)的形勢下，為了更好更快地推進(jìn)我國教學(xué)環(huán)境的改革，建立具有特色的創(chuàng)新空間，促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維與傳統(tǒng)理念的互動(dòng)，“學(xué)創(chuàng)融合”關(guān)于眾創(chuàng)空間立體化設(shè)計(jì)的三維之間的創(chuàng)意空間設(shè)計(jì)也變得非常惹人注目。眾創(chuàng)空間教學(xué)空間的設(shè)計(jì)也因此擁有了使用價(jià)值，饜足師生的功能設(shè)施須要。除此之外，它也反響了很多方面的人文文化、校園文化、大學(xué)文化等要素。眾創(chuàng)空間的教學(xué)空間的立體化設(shè)計(jì)必須關(guān)注人文與整個(gè)校園的融合發(fā)揮發(fā)展，關(guān)注為學(xué)生提供和睦溫暖舒適的教學(xué)環(huán)境的氣氛。眾創(chuàng)空間的教學(xué)樓立體化空間的恰當(dāng)設(shè)計(jì)對(duì)我們來說含義重大。

二、空間設(shè)計(jì)的前提條件

（一）眾創(chuàng)空間的教學(xué)樓設(shè)計(jì)要推陳出新

迎合新的教學(xué)走向和教學(xué)立體化空間設(shè)計(jì)的新改變、新方式，我們應(yīng)該日臻完善，使教學(xué)空間的立體化設(shè)計(jì)保持獨(dú)特性新穎性變化。科技的進(jìn)步沿革引發(fā)了建筑風(fēng)格的相同性。很多年的教學(xué)樓空間設(shè)計(jì)給人們的第一感受是刻板保守的氣氛。然則，由著我國教學(xué)方式和進(jìn)程的改進(jìn)。教育的方式方法也發(fā)生了變換，是故我校眾創(chuàng)空間教學(xué)樓的教學(xué)空間設(shè)計(jì)不應(yīng)該繼續(xù)沿襲過去的刻板保守穩(wěn)重的風(fēng)格。獨(dú)特性的空間呼吁不僅是當(dāng)代空間設(shè)計(jì)的變換，也是新時(shí)代獨(dú)特教學(xué)方式的變換。

（二）眾創(chuàng)空間立體化空間的材料需求

在對(duì)眾創(chuàng)空間的教學(xué)樓空間進(jìn)行改建時(shí)，必須要關(guān)注資金隱患，應(yīng)該選用物美價(jià)廉性價(jià)比高的材料，確保質(zhì)量和價(jià)格優(yōu)惠。

所選材料必須具有功能性。我們的眾創(chuàng)空間中的教室有很大的環(huán)境和很多的學(xué)生。因此老師們須要帶著耳機(jī)講課，但是在后面的學(xué)生也常常還是不太能聽到老師的聲音。面對(duì)如此情形，我們必須關(guān)注在墻壁上使用微穿孔板吸聲結(jié)構(gòu)，并挑選能夠加強(qiáng)聲音反射和吸聲的材料。其余，材料的挑選規(guī)格應(yīng)防止使教學(xué)空間酷熱，學(xué)生容易犯困和出汗，上課注意力不足等隱患，教師在炎熱的環(huán)境中也容易心情不好。是故使用降噪材料是明智之舉。

更要關(guān)注的是，教學(xué)樓材料務(wù)必是環(huán)保的，不損害學(xué)生和老師的身體健康，不破壞教學(xué)樓環(huán)境，不散發(fā)出難聞的氣味，且材料須要穩(wěn)定能力，符合可持續(xù)發(fā)展。在使用低碳節(jié)能材料的進(jìn)展中，應(yīng)恪守以下方面：① 妥當(dāng)恰當(dāng)?shù)脑瓌t。所選材料是安全和穩(wěn)定的。建造材料利用很少的自然資源。材料的使用應(yīng)恰當(dāng)，不要使用過多的材料。②眾創(chuàng)空間教學(xué)樓設(shè)計(jì)過程中應(yīng)注意的隱患。教學(xué)樓人流大，廢氣排放量大。當(dāng)我們改造教學(xué)樓的內(nèi)部空間時(shí)，我們還必須確保整個(gè)內(nèi)部設(shè)計(jì)與學(xué)院現(xiàn)有建筑的整體內(nèi)部和外部設(shè)計(jì)相協(xié)調(diào)。

三、設(shè)計(jì)思路

1.學(xué)校堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)原則，充分考慮現(xiàn)代學(xué)校全面素質(zhì)教育和現(xiàn)代開放教育的需要。設(shè)計(jì)以人為本，強(qiáng)調(diào)立體多樣的交往空間，注重交往空間與學(xué)習(xí)空間的融合，充分考慮學(xué)生興趣的發(fā)展和校園文化的建設(shè)。從而營造良好的新校園環(huán)境。

2.統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一考慮近期和遠(yuǎn)期發(fā)展：布局合理，“動(dòng)”與“靜”劃分清晰，有利于教學(xué)活動(dòng)和課余生活;資源共享，全面管理，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)模式，使之靈活、透明、可調(diào)。

3.有效分配空間環(huán)境，增強(qiáng)空間利用方式。土地應(yīng)因地制宜，符合空間，布局和形狀應(yīng)符合空間特征。通過疊加各種不同特征的空間類型，按照近大遠(yuǎn)小的透視變換原則，分層排列組合。在空間上相互重疊和結(jié)合。通過特殊的布局關(guān)系形成的設(shè)計(jì)，可以給觀眾留下深刻的印象，充分注意校園與環(huán)境的自然結(jié)合，將建筑與學(xué)校肌理有機(jī)地結(jié)合起來。

4.現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢是多樣化的。主要的教學(xué)發(fā)展趨勢是使用自由開放的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)交流和展示，打破固有的封閉課堂空間范疇，采用高科技教學(xué)。

5.設(shè)計(jì)應(yīng)該純粹簡明，環(huán)境非常順暢。在設(shè)計(jì)空間流線動(dòng)量時(shí)，關(guān)注以某一流線為先鋒，設(shè)計(jì)導(dǎo)流，導(dǎo)流應(yīng)排列有序。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，空間和形式是一對(duì)相互作用的因素?？臻g決定形式的類型，而形式?jīng)Q定設(shè)計(jì)空間的視覺效果和大小。眾創(chuàng)空間教學(xué)樓的立體化空間設(shè)計(jì)要以人為本。關(guān)注人的方面的設(shè)計(jì)性不僅是現(xiàn)代發(fā)展的設(shè)計(jì)走向，也是設(shè)計(jì)發(fā)展獨(dú)特性個(gè)性化的表現(xiàn)。以人為本的設(shè)計(jì)象征著尊重學(xué)生的全面發(fā)展獨(dú)特性方式成長。

四、設(shè)計(jì)內(nèi)容

眾創(chuàng)空間教學(xué)樓是大家人文氣氛的重要方面，是現(xiàn)代校園設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)方式，也是本次對(duì)于學(xué)校設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。本設(shè)計(jì)關(guān)注這學(xué)生的全面發(fā)展，增加了一個(gè)多方面多形式的人文化空間系統(tǒng)，教學(xué)環(huán)境應(yīng)滿足師生的生理和心理需求。在創(chuàng)造舒適的室內(nèi)環(huán)境時(shí)，采光、通風(fēng)和綠化是需要考慮的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，我們在眾創(chuàng)空間教學(xué)樓的設(shè)計(jì)上，必須要顯現(xiàn)教學(xué)樓設(shè)計(jì)的美觀性和視覺盛宴。

（一） 交往空間的立體性與多樣性

一般來說，傳統(tǒng)的校園空間采用二維平面生長模式，即主體活動(dòng)空間，空間形成于地面，浪費(fèi)建設(shè)用地，不利于各種功能的銜接。本次設(shè)計(jì)采用立體化、多元化的溝通空間，強(qiáng)調(diào)立體化的活動(dòng)空間設(shè)計(jì)。例如，本設(shè)計(jì)所采用的三維空間設(shè)計(jì)，加上財(cái)經(jīng)院校文化的相互融合，已經(jīng)成為一個(gè)“學(xué)習(xí)與創(chuàng)新融合”的特色三維創(chuàng)意空間設(shè)計(jì)，形成一個(gè)滲透性強(qiáng)、持續(xù)性強(qiáng)的交流空間。

（二） 交通空間與交通空間的整合

在過去千篇一律的教學(xué)樓設(shè)計(jì)中，休息空間的功效相對(duì)單調(diào)，大多數(shù)的弊端毛病主要是休閑空間只起到人流和休息的功能，走廊空間設(shè)計(jì)單一，缺乏獨(dú)特性。在本次設(shè)計(jì)中，我們將重點(diǎn)放在它上，采用隨機(jī)流動(dòng)的通訊空間，通過整個(gè)建筑群走廊的空間縮放，充分有效地利用自然光。屋頂?shù)脑O(shè)計(jì)使室內(nèi)外成為一種空間媒介。它可以極大地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的室內(nèi)外非正式交流，充分利用這些交通空間，使其成為校園內(nèi)特殊的交流場所，為學(xué)生提供更細(xì)致的關(guān)懷。

（三） 安全舒適的校園環(huán)境

以人為本、環(huán)保綠色理念，校園安全健康是本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。在空間處理方面，傳統(tǒng)的鏈?zhǔn)娇臻g被相互滲透的網(wǎng)絡(luò)空間形式所取代：具有確定功能的空間和具有不確定功能的空間以各種方式相互關(guān)聯(lián)，形成網(wǎng)絡(luò)形式。多層立體空間將信息傳遞給學(xué)生，并伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，不同地區(qū)設(shè)置不同的場所，學(xué)生可以在不同的場所獲得不同的體驗(yàn)，綜合培養(yǎng)各種素質(zhì)，潛移默化地形成健全的人格。

（四） 三維空間的設(shè)計(jì)與可用性

眾創(chuàng)空間教學(xué)樓的設(shè)計(jì)要確保契合人的審美，空間設(shè)計(jì)要契合人的觀賞。眾創(chuàng)空間立體化教學(xué)空間設(shè)計(jì)表現(xiàn)的觀賞特點(diǎn)是整個(gè)空間設(shè)計(jì)?？紤]空間的可用性。因?yàn)榭臻g的設(shè)計(jì)是為了滿足不同的使用功能，所以它是在滿足使用功能的基礎(chǔ)上存在的。運(yùn)用美學(xué)原理創(chuàng)造舒適體驗(yàn)。因此，設(shè)計(jì)過程首先要滿足室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)良好的公共開放空間還應(yīng)方便師生隨時(shí)隨地的交流。簡而言之，可用性和功能性也特別重要。過去，傳統(tǒng)教學(xué)樓的設(shè)計(jì)只注重教學(xué)樓的教學(xué)性能，忽視功能設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)空間缺乏突出的特色，容易產(chǎn)生厭倦、壓抑等負(fù)面情緒。

（五） 利用自然光設(shè)計(jì)空間

在設(shè)計(jì)眾創(chuàng)空間立體化教學(xué)空間時(shí)，我們需要考慮人們的使用功能。譬如，行為研究理論認(rèn)為人類獲取信息的主要途徑是視覺獲取。大腦接收到的信息80%來自視覺信息。更重要的是，光的強(qiáng)度對(duì)心理也有很大的影響。光線過多會(huì)導(dǎo)致過度的視覺刺激。

考慮到教學(xué)過程中使用的光源為自然光和照明光。。教室人工照明課桌的平均照度和白熾燈可設(shè)置為60-70勒克斯，熒光燈可設(shè)置為90-100勒克斯。此外，如果使用白熾燈照明，黑板表面的照度不得小于150勒克斯。

結(jié)束語

本設(shè)計(jì)是通過對(duì)學(xué)校教學(xué)樓室內(nèi)空間的改造設(shè)計(jì)，從實(shí)踐的角度出發(fā)。完成了六層的平面布置圖和部分空間的效果圖。通過對(duì)教學(xué)樓教學(xué)空間的形態(tài)設(shè)計(jì)、材料和色彩的選擇，以及室內(nèi)綠化的布局。成功完成了教學(xué)空間建筑的室內(nèi)設(shè)計(jì)研究。

如今，政府大力推動(dòng)教育發(fā)展，每年在教育上投入大量資金，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)。經(jīng)過幾年的發(fā)展，學(xué)院在各方面的建設(shè)都取得了很大的進(jìn)步。例如，在加強(qiáng)學(xué)院建設(shè)的同時(shí)，我們也非常重視人才的培養(yǎng)，學(xué)院的建設(shè)規(guī)模和招生規(guī)模近年來逐步擴(kuò)大。為了教師和學(xué)生的身心健康。為教學(xué)空間的重新室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)造舒適的教學(xué)環(huán)境需要大量的人力和財(cái)力，這對(duì)學(xué)校本身來說是一個(gè)巨大的負(fù)擔(dān)。該州每年對(duì)高等教育的投資對(duì)于每棟建筑的重新設(shè)計(jì)來說仍然是杯水車薪。對(duì)于每一所大學(xué)來說，建立一個(gè)合理的辦公室或教學(xué)樓的成本仍然是無法計(jì)算的。如何在節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本的前提下選擇優(yōu)質(zhì)的設(shè)計(jì)材料，是我國高校教學(xué)空間設(shè)計(jì)需要解決的首要問題。其次，是關(guān)于中國室內(nèi)設(shè)計(jì)的未來規(guī)劃和發(fā)展。在過去的兩年里，中國的室內(nèi)設(shè)計(jì)起步較晚。人們逐漸認(rèn)識(shí)到空間設(shè)計(jì)的必要性和合理性，中國室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展道路還很漫長。如何發(fā)展具有中國特色的室內(nèi)設(shè)計(jì)也是今后需要考慮的問題。

本次設(shè)計(jì)是基于實(shí)踐的角度對(duì)教學(xué)樓進(jìn)行改造規(guī)劃設(shè)計(jì)，但要真正將設(shè)計(jì)應(yīng)用到實(shí)踐中，還有很多問題需要重新設(shè)計(jì)和考慮。在本文的設(shè)計(jì)中，沒有準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)教學(xué)樓的使用人口，也沒有統(tǒng)計(jì)教學(xué)樓教室中使用的系數(shù)和班級(jí)數(shù)。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)，以便進(jìn)行設(shè)計(jì)。

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本文為遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院2021年度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃省級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目系列成果之一。

項(xiàng)目名稱：眾創(chuàng)空間“學(xué)創(chuàng)融合”立體化創(chuàng)意空間方案設(shè)計(jì)與實(shí)踐

課程編號(hào)：S202110841003X