方清華

“鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里;我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里。方老師，我怎能不感謝您！”

這是學生送給方老師的自制賀卡上的一段話。方老師1990年參加教育工作，現(xiàn)為實驗小學六（6）班班主任。在多年的育人生涯中，她用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，特別的愛給“轉(zhuǎn)角處”的學生，演繹了新時期“最美教師”的風采。

愛是助力每一份不凡

新冠疫情爆發(fā)期間，班上曹同學的父親和眾多“逆行者”一樣，未度完春節(jié)假期就返回“戰(zhàn)疫”前線，負責病人的采樣、診斷及危險重病人的轉(zhuǎn)移。對父親的不盡思念，讓不愛說話的曹同學更加少言。

方老師得知這一情況后，及時和曹同學視頻連線，告知其爸爸的離開是為了更好地保護你、我、他，是抗擊疫情的勇士，是打敗“怪獸”的超人。直播授課環(huán)節(jié)，方老師格外關(guān)注該同學在線學習狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)她對知識理解的不足，用留言的方式對她進行鼓勵，并邀約其他任課老師重點關(guān)注。同時，與該同學的媽媽多次電話交流，了解她父親的詳細情況及學生的心理變化，給班上的同學分享她爸爸的故事，助曹同學順利度過心理“空窗期”。

愛是期盼每一張笑臉

“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”這是托爾斯泰《安娜·卡列尼娜》開篇語。對孩子來說，最好的家庭教育，不是父母有多大成就，給予孩子多少金錢和資源，而是有一個幸福溫馨的家庭。

一天，方老師發(fā)現(xiàn)，一向活潑開朗的歡歡，突然變得沉默寡言，上課走神，課間偷偷摸眼淚。方老師很是擔心，在聯(lián)系歡歡的父親后得知，是因為父母鬧矛盾，母親一氣之下返回到娘家山西，沒了母親的陪伴和關(guān)愛，歡歡很傷心。歡歡爸爸著急又無奈，便請方老師給歡歡母親做工作，勸其回來，方老師欣然答應。雖然和歡歡媽媽不太熟悉，但是方老師經(jīng)過一番思量，撥通了歡歡媽媽的電話，從同為母親身份的角度出發(fā)，曉之以理、動之以情，長達一個多小時的通話讓歡歡媽媽感動不已，并當即承諾即刻回來陪伴歡歡，方老師如釋重負得舒了一口氣。第二天，方老師在校門口等待歡歡一起入校，第三天早上，方老師目光搜尋到歡歡的同時，也尋到了她臉上久違的笑容，方老師放心了。

愛是滿足每一份依戀

假期的一個晚上，方老師接到畢業(yè)學生雨打來的電話，雨抽泣著說想和方老師談談心，方老師邊答應邊下樓，到雨家后，雨媽媽悄悄告知，雨現(xiàn)在性格叛逆、學習懶散，不愛與父母交流;雨前不久獨自去花坪小學找過方老師兩次，從保安那里得知方老師去新的單位任教了，她感到特別失望。方老師聽完，到書房牽著雨的手，與她促膝長談，從合理支配時間、與同學友好相處到提高學習效率等方面進行溝通。走之前，雨說我就想經(jīng)常見到您，方老師說：“好！我每周都來看你！”

雨如約考取一中。她在給方老師的短信中寫道：加減乘除，算不盡您對我的關(guān)愛！詩詞歌賦，頌不完我對您的崇敬！”

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不計辛勤一硯寒，幽谷飛香不一般。關(guān)于方老師的故事還有很多很多。聯(lián)系縣方圓社會工作中心給昊天提供假期實踐機會，引導張同學家長“親子閱讀”等等。在工作中，方老師努力提高課堂效率，狠抓學生常規(guī)管理，注重班級文化建設，促進學生全面健康地成長，受到各級一致好評，先后獲得縣級“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”和“優(yōu)秀輔導老師”的稱號。

“被幾百個孩子親切的稱呼為‘媽媽’的張桂梅，為貧困山區(qū)的孩子們撐起了一片藍天”，方老師說，“在今后的工作中，我們也要更好的利用身邊的資源來教育孩子們，讓他們更優(yōu)秀”。在育人的征程上，方老師又積蓄了新的力量。