洪建榮

新時期初中教育對于教師和學(xué)生都提出了更高的要求，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為目標，整合單元教學(xué)，更加符合新課程改革的標準。初中科學(xué)是一門自然學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦能力，了解更多生活中的事情發(fā)揮著重要作用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)科學(xué)積累生活經(jīng)驗，為后期學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

一、初中科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的原則分析

（一）連貫性原則

初中科學(xué)教材內(nèi)容是按照單元設(shè)置，讓學(xué)生能夠一眼看出每個單元的重點內(nèi)容，教師在單元備課的時候也能降低難度。但是從教材內(nèi)容來看，每個單元都是有內(nèi)在聯(lián)系，可能學(xué)習(xí)上一單元是為下一單元做好鋪墊，也可能起到承上啟下的作用，學(xué)生在開啟新單元的同時還能回顧前面學(xué)過的知識。初中科學(xué)教師在進行單元教學(xué)設(shè)計時要遵循連貫性的原則，充分認識到單元之間的聯(lián)系，然后將零散的知識歸納整合，構(gòu)建完善的科學(xué)知識體系。連貫性原則也是進行初中科學(xué)教學(xué)單元設(shè)計的重要內(nèi)容，可以使得科學(xué)知識有效擴展，以此保證整體科學(xué)單元教學(xué)前后有連貫性和延續(xù)性，從而提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）時效性原則

初中科學(xué)教學(xué)與其他科目相比有一定的區(qū)別，并且在課程安排上不如主科課程安排多，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識時間有限，因此教師更要抓好每一堂科學(xué)課的時間，在單元教學(xué)備課或者設(shè)計的過程中突出教材內(nèi)容重點，一節(jié)課45分鐘讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到滿滿的“干貨”。針對初中科學(xué)教學(xué)有一定的時間要求，有些科學(xué)教師沒有把握好時效性，在單元教學(xué)設(shè)計中將一些不合理的內(nèi)容加入到單元設(shè)計中，可能會超出學(xué)生理解的范圍，有的教師單元設(shè)計內(nèi)容較多，一節(jié)課下來可能才進行到一半，重點內(nèi)容還沒有突出就結(jié)束了課堂。這樣的方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，教師在單元設(shè)計時必須堅持時效性原則，充分考慮課程安排的時間以及課堂時間，從而進一步將單元設(shè)計教學(xué)內(nèi)容更好地傳授給學(xué)生。

二、核心素養(yǎng)下初中科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計

（一）教材分析

以浙教版初中的教材為主，選取浙教版科學(xué)八年級上冊的第一單元《水和水的溶液》為例進行教學(xué)設(shè)計。這一單元主要圍繞水展開，其中《地球上的水、水的組成、水的浮力》等，是這一單元的主要內(nèi)容，最后一個小節(jié)是水資源的利用、開發(fā)和保護，在單元最后內(nèi)容來呼吁學(xué)生節(jié)約用水以及保護水資源。水是人們生存和生活的基礎(chǔ)資源，覆蓋了人們的生產(chǎn)和生活，水資源也同樣能促進社會進步和經(jīng)濟發(fā)展，對于我們國家的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。但是在現(xiàn)實生活中學(xué)生對于水資源保護沒有一個正確的認識，還存在很多浪費水資源的現(xiàn)象，基于此，以這一單元為例，最后融入德育教育的內(nèi)容，呼吁學(xué)生愛惜和保護我們的水資源，也讓學(xué)生對于我們的水資源有一個正確認知。

（二）學(xué)情分析

面對當今水資源供需矛盾以及浪費水資源的現(xiàn)象，很多學(xué)生也存在很多不節(jié)約用水的不良現(xiàn)象，教師在教學(xué)中滲透情感教育，讓學(xué)生在認識水資源的過程中，學(xué)會珍惜水資源，促進學(xué)生往更深層次發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，達到核心素養(yǎng)形成的目的。先從最基礎(chǔ)的開始，讓學(xué)生先認識地球上水資源的分布，然后再深入了解水資源的成分等內(nèi)容。

這一單元對于初中生具有教育意義，樹立學(xué)生正確的價值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，滲透感情教育很有必要，單元連貫設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，提升學(xué)生的認知水平。

（三）教學(xué)目標

1.先略讀這一單元的導(dǎo)語，快速把握單元的中心主題，然后理解水資源的重要性和作用。

2.理清教學(xué)思路，體會這一單元設(shè)計的主要含義，設(shè)置一些問題引起學(xué)生的注意，然后發(fā)揮單元設(shè)計有效性。

3.體會教師單元設(shè)計的意義，在閱讀科學(xué)教材文字的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對水資源的理解，自覺形成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

（四）教學(xué)重點難點

重點：1.讓學(xué)生通過閱讀教材內(nèi)容來掌握我國水資源的分布情況，然后掌握水的成分和水的浮力等內(nèi)容。

2.深入分析水的浮力，在水中放入什么物體，可以漂浮起來，正確認識水的浮力和溶解。

3.呼吁學(xué)生珍惜水資源，正確認識水資源的開發(fā)和利用。

難點：深入分析單元設(shè)計的作用，在遷移默化中養(yǎng)成學(xué)生單元學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）教學(xué)設(shè)計

1.導(dǎo)入新課

教師PPT展示我國水資源分布的地理圖形，我國水資源分布在哪些地區(qū)，然后讓學(xué)生看著PPT課件簡單了解我國水資源的分布情況。地球表面大部分面積被水資源覆蓋，正因為擁有這么豐富的水資源，地球才能給人們生存和生活提供更好的環(huán)境，充滿生機和活力。

總結(jié)：通過觀察課件，學(xué)生了解到地球上的水資源以不同的形式分布在海洋、陸地、大氣和生物體中，其中海洋水占據(jù)最大部分。水體種類繁多，為我們?nèi)祟惿嫣峁┝巳康乃Y源。

2.結(jié)合書本和PPT感受水資源的重要性和作用，激發(fā)學(xué)生情感意識

思考：（1）地球上的水是以什么途徑進行循環(huán)？

（2）能說一下在日常生活中周圍空氣中含有的水嗎？

3.通過觀察我國水資源分布圖深入了解

思考：你認為我國水資源短缺的地區(qū)有哪些？

教師將學(xué)生分組，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，教師在旁邊點撥

根據(jù)書本內(nèi)容以及PPT課件可以看出我國水資源總量不少，但是人均占有量不足，分布不均衡導(dǎo)致一些地區(qū)水資源比較豐富，一些地區(qū)水資源比較缺乏，尤其是在華北地區(qū)，水資源緊缺，比如山西省是煤礦產(chǎn)地，水資源供需緊張。

4.拓展延伸

1.在講述水的浮力一課時，為學(xué)生拓展知識，比如：小石塊那么輕為什么能沉入水里，但是船這么重為什么能飄在還在正常行駛？這一問題可以引發(fā)學(xué)生深思，為學(xué)生講述“死?！钡陌咐?，人在死海上為什么能悠然自得地躺在水面上看報紙？

2.討論水資源合理開發(fā)和利用的途徑有哪些，呼吁學(xué)生珍惜和愛護我們的水資源。

（六）單元教學(xué)設(shè)計收獲

1.利用多媒體為展示課件，活躍了課堂氛圍，也能讓學(xué)生清晰的認識到地球上水資源的分布，將學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，通過教師的點撥，對于學(xué)生學(xué)習(xí)有指導(dǎo)和牽引的作用?；诤诵乃仞B(yǎng)開展單元教學(xué)設(shè)計，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時還能通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主思考和探究的目的，以此達到學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)目標。

2.提出多個問題，讓學(xué)生在思考和交流的過程中產(chǎn)生思想上的碰撞，增長學(xué)生見識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。通過滲透情感教育讓學(xué)生意識到節(jié)約用水的重要性，促進學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，在傳授文化課知識的同時，還能滲透德育教育，對于學(xué)生后期的發(fā)展以及培養(yǎng)核心素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。