王晶

摘要：自從21世紀(jì)以來(lái)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)一直處于一個(gè)很難發(fā)展進(jìn)步的階段，在教育界的廣大教育工作者也普遍為之頭疼。而且不管是對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)還是對(duì)具有更高水平教育的教育工作者來(lái)說(shuō)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)都不是一件很容易的事情，隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育的發(fā)展，人才市場(chǎng)對(duì)學(xué)生教育也提出了越來(lái)越高的要求以此來(lái)適應(yīng)新的時(shí)代發(fā)展潮流。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià);教育質(zhì)量觀;綜合評(píng)價(jià)改革

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育質(zhì)量也在不斷提升，越來(lái)越多的中小學(xué)逐漸重視教育質(zhì)量觀，在現(xiàn)階段中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的創(chuàng)新意義就在于有利于區(qū)分學(xué)生專業(yè)能力水平素養(yǎng)與不同區(qū)域之間教育質(zhì)量的不同，也有利于借鑒各個(gè)地區(qū)的教育質(zhì)量調(diào)查方法以此來(lái)促進(jìn)老師和學(xué)生的共同提升和發(fā)展。本文將圍繞什么是中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)以及如何推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革創(chuàng)新進(jìn)行研究論述。

一、中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

近年來(lái)"中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)"這一名詞經(jīng)常出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，而這一名詞的提出正是我國(guó)廣大教育工作者不斷為教育事業(yè)努力奮斗，開(kāi)拓未來(lái)的結(jié)果，也是我國(guó)教育評(píng)價(jià)改革體系制度不斷持續(xù)深入推進(jìn)與發(fā)展的成果。那么從公眾的角度來(lái)看應(yīng)該如何理解這一名詞，不言而喻"教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)"它是非常具有綜合性的，它是集"理論教育"與"實(shí)踐需求"的綜合性過(guò)程?！蛾P(guān)于推進(jìn)中小學(xué)綜合質(zhì)量教育評(píng)價(jià)改革意見(jiàn)》一文中，首次出現(xiàn)這一名詞，在我看來(lái)，教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)是很多年來(lái)經(jīng)過(guò)許多學(xué)者不斷深入研究的集合成果，在此基礎(chǔ)上既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)身心方面的發(fā)展也要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)技能發(fā)展。

二、推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革與創(chuàng)新的策略研究

2.1推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革創(chuàng)新，要端正教育質(zhì)量觀

想要推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革與創(chuàng)新首先要做的一件事就是要廣大民眾端正教育質(zhì)量觀，不管是學(xué)校還是教育部門如果想要提高教育質(zhì)量就必須要有一個(gè)行動(dòng)指南，而這個(gè)行動(dòng)指南便是教育質(zhì)量觀，也是教育改革發(fā)展與創(chuàng)新的最基本的土壤。在這個(gè)認(rèn)知的基礎(chǔ)之上我們還需要深刻了解的是教育質(zhì)量觀也是衡量中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革的一個(gè)重要指標(biāo)。我們要知道，想要端正教育質(zhì)量觀就要排除不正確的教育質(zhì)量認(rèn)識(shí)，樹(shù)立既科學(xué)又有教育意義的教育質(zhì)量綜合觀，就比如提高教育質(zhì)量并不只是單單提高教育標(biāo)準(zhǔn)等諸如此類，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到教育結(jié)果并不等同于教育質(zhì)量，這對(duì)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革與創(chuàng)新提供了一個(gè)很好的平臺(tái)基礎(chǔ)。

例如：在現(xiàn)如今的教育背景模式下的中小學(xué)教育，依然存在著一些與"促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展""培養(yǎng)學(xué)生立德樹(shù)人"科學(xué)教育觀相悖的現(xiàn)象。學(xué)校注重升學(xué)率這固然是好事，但是過(guò)于注重升學(xué)率而導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，而學(xué)校也出現(xiàn)明顯的應(yīng)試傾向，當(dāng)然，這畢竟還是極少數(shù)的但是也不否認(rèn)這種現(xiàn)象的存在，雖然這種現(xiàn)象背后也少不了家長(zhǎng)的推波助瀾但是究其原因還是"教育質(zhì)量政績(jī)化"這便是不正確的教育質(zhì)量觀的體現(xiàn)，從一方面來(lái)說(shuō)這破壞了教育生態(tài)文化的發(fā)展也違背了培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求。

2.2推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革創(chuàng)新，要加強(qiáng)教育評(píng)價(jià)專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)

想要推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革與創(chuàng)新僅樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要加強(qiáng)教育評(píng)價(jià)專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)，因?yàn)榧訌?qiáng)教育評(píng)價(jià)專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)是教育部門持續(xù)深入推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革的重大突破口。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念上加入更多的團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，因?yàn)榻逃|(zhì)量評(píng)價(jià)是需要建立多方面的，多維的，多元的評(píng)價(jià)技術(shù)模型的，在集思廣益的基礎(chǔ)上更加客觀公正地評(píng)價(jià)是每一位評(píng)價(jià)主體應(yīng)該追求的目標(biāo)，這既是道德標(biāo)準(zhǔn)也是職業(yè)道德。

例如：加強(qiáng)教育評(píng)價(jià)專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)可以向一些教育發(fā)達(dá)的國(guó)家借鑒經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@些發(fā)達(dá)國(guó)家不僅從經(jīng)濟(jì)水平上有超越普通發(fā)展中國(guó)家的優(yōu)勢(shì)，而且在對(duì)教育觀念的理解研究上也有比普通的發(fā)展中國(guó)家有更多的探究，這些國(guó)家經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的教育評(píng)價(jià)改革歷史，有歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，他們相比于其他國(guó)家有更豐富的理論和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，與這些國(guó)家進(jìn)行深入的交流與探討會(huì)對(duì)我們教育評(píng)價(jià)專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)有推波助瀾的作用。當(dāng)然，還需要注意的是在借鑒他國(guó)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上我們還要加入自己的理解與思考，要加入自己的教育科研與研究經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)積累評(píng)價(jià)研究經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)形成更加專業(yè)的評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)來(lái)提升評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)隨著人們教育觀念的提升以及教育質(zhì)量檢測(cè)政策制度的出現(xiàn)再加上一系列有關(guān)的體系的建立，人們已經(jīng)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到深刻理解教育質(zhì)量的含義是多么重要，而且公眾對(duì)"教育質(zhì)量"這一名詞也不再陌生，開(kāi)始從更高的層次上理解這一名詞，除此之外，還需要密切注意的是如果想要獲得更加客觀公平的評(píng)價(jià)結(jié)果還需要評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)對(duì)象之間共建合作且互相信任的友好關(guān)系。到目前為止，中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革仍然是一個(gè)艱巨的任務(wù)，需要廣大教育者共同為之奮斗。

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[2]余小剛.如何切實(shí)推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革——全國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)工作現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)綜述[J].人民教育，2016（22）：40-41.