趙少華

《現(xiàn)代漢語詞典》解釋“美育”是以培養(yǎng)審美的能力、美的情操和對(duì)藝術(shù)的興趣為主要任務(wù)的教育。音樂和美術(shù)是美育的重要內(nèi)容。

我認(rèn)為這是一種狹義的美育。狹義的美育認(rèn)為美育專指“藝術(shù)教育”，指“美感教育”“審美教育”“審美觀和美學(xué)素養(yǎng)教育”等。而廣義的美育是將美學(xué)原則滲透于各科教學(xué)后形成的教育，這才是真正的美育。

真正的美育則以培養(yǎng)對(duì)象的審美素養(yǎng)（如審美觀、欣賞美和創(chuàng)造美的能力等）為手段，追求美育的精神實(shí)質(zhì)，即人生的美學(xué)趣味和教育的審美境界。美育對(duì)詩意人生的促進(jìn)功能已成為現(xiàn)代美育的核心。

而對(duì)于中學(xué)教育，如何體現(xiàn)美育呢？我國學(xué)校的美育是為建設(shè)社會(huì)主義精神文明和培養(yǎng)學(xué)生心靈美、行為美服務(wù)的。通過美育可以促進(jìn)學(xué)生的德、智、體的發(fā)展。它可以提高學(xué)生思想，發(fā)展學(xué)生道德情操;它可以豐富學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力。即培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，也是美育教育的重要組成部分。學(xué)生們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美，使學(xué)生得到了全面發(fā)展，體現(xiàn)了美育教育！我以語文教學(xué)實(shí)錄為例！

一、直接導(dǎo)入，解讀文本（笑在事，事之美，認(rèn)識(shí)感受生活之美）

今天我們學(xué)習(xí)一篇自讀課文《動(dòng)物笑談》。經(jīng)過預(yù)習(xí)，你覺得文章哪些地方好笑？

生答：作者學(xué)水鴨爬叫 師點(diǎn)評(píng)：動(dòng)作好笑。 大家可以看一看書中的插圖，周圍人的表現(xiàn)是怎樣的？

作者學(xué)可可嚎叫 師點(diǎn)評(píng)：叫聲好笑

作者的父親提著褲子好笑 師點(diǎn)評(píng)：神態(tài)好笑

可可繞樹纏毛線團(tuán)好笑 師點(diǎn)評(píng)：事件好笑

過渡：我們?cè)诳次恼聲r(shí)不由地笑出聲來了，那作者是怎樣達(dá)到這種效果的呢？現(xiàn)在我們看三組句子，你覺得哪一句好？為什么？

二、朗讀語句，體會(huì)語言（笑在言，言之美，美在準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語、修辭）

老師呈現(xiàn)PPT： 比較句子 體會(huì)效果

A：只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。

B：只見這位老先生一臉怒氣，樣子可笑。

A：我四周的人一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在那里。

B：我四周的人都定在那里。

A：好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢！

B：好像只要我不出聲，它們就以為我不愛它們了！

學(xué)生小組活動(dòng) 交流展示

老師再次總結(jié)：描寫事件時(shí)，抓住細(xì)節(jié)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)侃，巧用修辭、擬聲詞等。從文學(xué)的角度講，這就是語言幽默詼諧的特點(diǎn)。我們?cè)倏匆唤M句子，這是老師從你們的作文中摘錄出來的。

老師再次呈現(xiàn)PPT：佳 句 欣 賞 （學(xué)生朗讀）

1、給你的手上灑點(diǎn)鹽，上點(diǎn)味，就是五香豬蹄了。

2、我睜開眼睛，看見童佳樂端起水杯，十分淡定地喝了一口，然后他瞇起眼睛說了一句：“真好！”

3、他年紀(jì)輕輕卻已經(jīng)有了個(gè)肥大的啤酒肚，在啤酒肚下還有著兩條短而粗的腿，俗稱“小短腿”。小巧而又肥胖的圓滾滾的身體，站在遠(yuǎn)處看，活像個(gè)小海豹。

老師：這些句子是哪位同學(xué)寫的？大聲朗讀出來，要求讀出趣味來！

老師總結(jié)：所以說你們很厲害啦！其他同學(xué)也要大膽嘗試運(yùn)用呦！

過渡：文中多次提到艾頓堡的人認(rèn)為我是瘋子，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)！

三、品讀課文，了解人物（笑在“瘋”，人之美，美在精神品質(zhì)）

老師提示：可以結(jié)合課前預(yù)習(xí)查閱作者的資料談。

學(xué)生1：他是動(dòng)物行為學(xué)家，專門研究動(dòng)物的，是一名科學(xué)家，他為探求真理，不顧尊嚴(yán)與動(dòng)物打成一片，正好體現(xiàn)了他研究的瘋狂、癡迷、執(zhí)著忘我的精神。

2：他反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了作者的堅(jiān)持不懈，對(duì)科學(xué)的熱愛。

3：他學(xué)水鴨爬叫，周圍站了很多人，他卻全然不知，體現(xiàn)了忘我、專注的精神……

老師總結(jié)：正因?yàn)橛辛诉@種精神，他在動(dòng)物行為學(xué)才有了巨大的突破，成就了《所羅門王的指環(huán)》一書。法國有一位作家和勞倫茲一樣，窮畢生精力，樂此不疲研究各種昆蟲，也達(dá)到了一種癡迷程度，對(duì)！就是法布爾。他的著作《昆蟲記》非常有趣，值得一看。

老師分享《所羅門王的指環(huán)》的一個(gè)片段。寫的是勞倫茲的愛鳥——穴烏。這只鳥已經(jīng)離不開勞倫茲了，依戀程度很深。人們?yōu)榱吮磉_(dá)愛意會(huì)擁抱，親吻等，而這種鳥表達(dá)愛意有自己獨(dú)特的方式，就是用“唾液和咬碎的小蟲混成爛糊塞到對(duì)方的耳骨里面。”勞倫茲經(jīng)常接受這種獨(dú)特的愛。

四、尊重生命，表達(dá)心聲（心聲甜，人性美）

過渡：聽了有趣的故事，很多同學(xué)也看了《昆蟲記》，從這些科學(xué)家身上，你學(xué)到了哪些與動(dòng)物相處的方式？結(jié)合課文談?wù)劇?/p>

學(xué)生1：勞倫茲花了一筆客觀的錢買下了精神受虐的可可，他一直把動(dòng)物當(dāng)成朋友，平等對(duì)待，甚至看成是自己的孩子。

2：水鴨和大鸚鵡可可都很信任勞倫茲，親近動(dòng)物，建立信任。

3：用欣賞的眼光看可可和水鴨，和他們和諧相處……

過渡：你說這么可愛的小動(dòng)物，怎能不讓人喜歡呢？

老師呈現(xiàn)PPT，大家一起欣賞可愛的，萌萌噠的動(dòng)物圖片，還有一張學(xué)生音樂老師和寵物合照的照片。（欣賞美）

老師引導(dǎo)總結(jié)：音樂老師非常喜歡小動(dòng)物，她養(yǎng)了三只小泰迪，媽媽叫youki，兒子叫滑輪，女兒叫花花。音樂老師是愛護(hù)動(dòng)物的形象大使，她讓我轉(zhuǎn)達(dá)大家：要尊重生命，善待生命，愛護(hù)動(dòng)物?？墒怯行┯袇s這樣做了……

老師呈現(xiàn)PPT，一些可惡的任務(wù)殺戮殘害動(dòng)物的圖片（分辨丑與美，培養(yǎng)一種審美能力）

過渡：看完兩組對(duì)比鮮明的圖片，你想對(duì)劊子手說點(diǎn)什么嗎？學(xué)完這節(jié)課，你也可以寫下倡導(dǎo)大家愛護(hù)動(dòng)物的廣告詞或宣傳語，也可以寫一首小詩表達(dá)內(nèi)心的感想（創(chuàng)造美，讓世界充滿愛）

學(xué)生1：蒼天一色，物盡其隨。人道不滅，因之護(hù)靈。

蒼天不死，是為護(hù)靈。萬物不盡，相愛之平。

學(xué)生2：在那純潔的皮毛下，掩蓋著一顆邪惡的心。這是你的心嗎？……

五、老師寄語

人類和其他動(dòng)物一樣都是大自然的兒女，動(dòng)物和人類一樣擁有在地球上安定生活的權(quán)利，敬畏自然是人類正確的生存態(tài)度，人類親近自然、與其他動(dòng)物友好相處，是地球宜居環(huán)境存在的保證。我們每個(gè)人都有維護(hù)生態(tài)平衡發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。不妄自尊大，不任意胡為，用心地去尊重生命的神圣和權(quán)威，是人類的最佳選擇。保護(hù)自然從我做起，保護(hù)自然人人有責(zé)?。ǜ惺苋诵灾溃w會(huì)人間大愛）

通過以上教學(xué)案例，我們已經(jīng)感受到語文教育處處有美學(xué)，美學(xué)貫徹語文學(xué)習(xí)始終。