賈思杰

摘 要：生物學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)上的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要注重學(xué)生觀察能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且通過有效的教學(xué)策略不斷提高初中生物學(xué)課堂的教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的初中生物學(xué)課堂教學(xué)中，教師沒有重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值，未能發(fā)揮出生物學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值?；诔踔猩飳W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初中生物學(xué)課堂，要求教師在教學(xué)過程中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分運(yùn)用多種教學(xué)策略有效提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中生物學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);課堂效率

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）31-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.062

生物學(xué)是一門通過實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)觀察而獲取生物知識(shí)和生物規(guī)律的學(xué)科，這樣的學(xué)科特點(diǎn)要求教師在教學(xué)過程中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合初中階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，立足生物課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上制定有效的教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，這樣才能有效提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中生物學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

素質(zhì)教育理念推進(jìn)以來，要求教師在教學(xué)過程中要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為生物課程中的重要組成部分，能夠在教學(xué)過程中搭建有效的實(shí)踐平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，學(xué)生要親自參與到實(shí)踐操作，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和良好的思維品質(zhì)，全面提升學(xué)生的生物素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往會(huì)和其他學(xué)生進(jìn)行合作，而在合作的過程中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這對于學(xué)生今后的人生發(fā)展也具有十分重要的作用。

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施的過程中，教師為了有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，需要針對教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)更加適應(yīng)學(xué)生的需求，這樣的教學(xué)理念促使教師在教學(xué)過程中不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，使得教師的教學(xué)方式和教學(xué)觀念不斷優(yōu)化，更好地適應(yīng)初中階段的生物學(xué)科教學(xué)。

二、初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師未能樹立正確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

大多數(shù)初中教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中沒有結(jié)合新課程理念和素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵，沒有對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深入的研究，因此沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生的重要意義，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中只是按部就班地進(jìn)行課程實(shí)施，難以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往被動(dòng)參與教師組織的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)缺乏興趣。由于學(xué)生沒有參與實(shí)驗(yàn)過程，也難以培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。

（二）實(shí)驗(yàn)課程的安排不夠合理

初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生興趣愛好廣泛，對于新鮮事物有著強(qiáng)烈的探究欲望，這樣的身心發(fā)展規(guī)律為實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。但由于實(shí)驗(yàn)課程安排不夠合理，缺乏系統(tǒng)性，課程教學(xué)時(shí)間不足，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中沒有培養(yǎng)良好的動(dòng)手能力，也難以實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

（三）學(xué)生本身對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)缺乏重視

大多數(shù)初中生對于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的認(rèn)知有誤，在傳統(tǒng)觀念的影響下，教師更加注重學(xué)生生物成績的提高，因此更關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)，加之教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)導(dǎo)致學(xué)生對生物課程產(chǎn)生枯燥無味的印象。在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生由于觀念的影響也難以積極參與教師組織的實(shí)踐活動(dòng)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生也往往將實(shí)驗(yàn)作為一種學(xué)習(xí)任務(wù)完成，沒有主動(dòng)探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率難以提升，也難以培養(yǎng)自身的能力。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高生物學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

（一）營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

由于初中階段學(xué)生活潑好動(dòng)且精力旺盛，在學(xué)習(xí)過程中往往容易分心，而教師在生物課程教學(xué)中為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，會(huì)強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，這在一定程度上導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生不敢表達(dá)自己的見解和看法，這樣的教學(xué)模式影響了教學(xué)效率的提升。因此，在生物課程教學(xué)過程中，教師首先要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂環(huán)境，結(jié)合初中階段學(xué)生的身心規(guī)律和生物教學(xué)的特點(diǎn)為學(xué)生營造寬松、趣味的課堂環(huán)境，這樣學(xué)生才能全身心地投入到課程學(xué)習(xí)中，針對教師講解的內(nèi)容進(jìn)行深入而細(xì)致的思考，及時(shí)提出疑問，在相互交流和溝通的過程中解決問題。這樣才能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有著更為深刻的印象，從而有效提高教學(xué)效率。因此，營造良好的課堂氛圍是提高初中生物課堂教學(xué)效率的前提和基礎(chǔ)。

（二）尊重學(xué)生的主體地位

新課程改革明確強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要制定相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，在這樣的理念指導(dǎo)下，教師進(jìn)行生物教學(xué)的過程中要發(fā)揮自身的引導(dǎo)價(jià)值，轉(zhuǎn)變自身觀念，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過師生之間的有效互動(dòng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)策略進(jìn)行不斷優(yōu)化，使教學(xué)活動(dòng)更加適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境

在傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)中，教師更多的依賴教材，按部就班地進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，這樣的教學(xué)模式影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生物課程與學(xué)生的生活密切相關(guān)，因此教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，融入生活元素進(jìn)行生活化教學(xué)，這要求教師深入觀察學(xué)生的生活，做好課程的建設(shè)者和開發(fā)者，使生活化的學(xué)習(xí)情境更好地促進(jìn)課堂效率的提升。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極尋找能夠?qū)⑸钤嘏c生物課堂聯(lián)系起來的點(diǎn)，并且善于運(yùn)用生活元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)探索，從而有效獲取知識(shí)，并在此過程中培養(yǎng)自己多方面的能力。