張迎軍 時洪舉

（山東科技大學(xué) 山東 青島 266590）

校園足球活動的主要目的是通過普及開展學(xué)校足球基礎(chǔ)活動，進(jìn)而發(fā)展學(xué)校競技足球，建立學(xué)校足球與專業(yè)足球交叉互補(bǔ)的后備人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)我國競技足球的全面、持續(xù)發(fā)展。這一活動涉及的領(lǐng)域是學(xué)校，主體是學(xué)生，核心是教育，因此應(yīng)當(dāng)把校園足球發(fā)展看作是教育發(fā)展的一部分。本文主要采用調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法，通過對校園足球發(fā)展模式的探討，結(jié)合我國校園足球發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問題，分析高校足球高水平運動隊對校園足球持續(xù)發(fā)展的影響作用及其發(fā)展現(xiàn)狀，提出相關(guān)發(fā)展設(shè)想。

1、校園足球發(fā)展模式探討

1.1、發(fā)展結(jié)構(gòu)

根據(jù)校園足球的教育功能和足球運動人才培養(yǎng)規(guī)律，結(jié)合我國現(xiàn)行教育模式，我們把校園足球發(fā)展結(jié)構(gòu)概括為普及性的橫向發(fā)展和提高性的縱向發(fā)展兩個方面。前者表示整體發(fā)展規(guī)模，包括開展區(qū)域的廣泛程度、參加人口數(shù)量、注冊隊伍數(shù)量、校園足球聯(lián)賽開展程度、師資力量、場地設(shè)施條件等，后者表示球員個體的發(fā)展方向，其中概括為：（1）專業(yè)方向發(fā)展：從足?！鷮I(yè)青訓(xùn)→各級職業(yè)聯(lián)賽→各年齡段國家隊的發(fā)展線路；（2）教育方向發(fā)展：從小學(xué)→初中→高中→大學(xué)的發(fā)展線路。橫向發(fā)展決定數(shù)量，是普及，縱向發(fā)展決定質(zhì)量，是提高；前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的升華。見圖1校園足球發(fā)展示意圖。

圖1 校園足球發(fā)展示意圖

1.2、發(fā)展思路

橫向發(fā)展決定數(shù)量，是普及。主要通過小學(xué)初級階段體育課足球項目的基礎(chǔ)教學(xué)普及，提高參與足球活動的少年兒童數(shù)量，有利于選拔有足球天賦的孩子組成小學(xué)足球傳統(tǒng)項目運動隊，更優(yōu)秀者進(jìn)入專業(yè)足球?qū)W校，由此進(jìn)入縱向發(fā)展體系。縱向發(fā)展決定質(zhì)量，是提高，是校園足球活動的核心內(nèi)容。其中的教育方向和專業(yè)方向應(yīng)成立體式交叉相融發(fā)展。

由圖1可以看出，教育方向各環(huán)節(jié)具有為專業(yè)方向選拔、輸送足球人才的功能，同時招收在專業(yè)方向發(fā)展中的競爭落選者，使其重新進(jìn)入教育方向發(fā)展。教育方向自身的教育功能又決定了其各環(huán)節(jié)之間的發(fā)展存在著延續(xù)關(guān)系，小學(xué)校園足球橫向發(fā)展規(guī)模的擴(kuò)大，要求初中以上各環(huán)節(jié)應(yīng)同步發(fā)展，從而滿足各階段青少年足球運動員受教育的需要，高校足球在這一發(fā)展過程中擔(dān)任著重要角色，是教育方向發(fā)展的頂層，中小學(xué)各環(huán)節(jié)發(fā)展的理想目標(biāo)，人才輸送的重要目的地，也是教育和足球?qū)I(yè)交叉發(fā)展中的一個重要結(jié)合點。因此，高校足球尤其是高校競技足球的發(fā)展對校園足球發(fā)展起著方向性的引導(dǎo)作用，而高校足球高水平運動隊在高校競技足球領(lǐng)域占據(jù)主導(dǎo)地位。

2、我國校園足球發(fā)展現(xiàn)狀與存在的主要問題分析

2.1、發(fā)展現(xiàn)狀

為改善我國足球環(huán)境，提高青少年足球人口數(shù)量，2009年4月，國家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于發(fā)展全國青少年校園足球活動的通知》，截止目前，全國已有49個國家級布局城市，3個國家級試點縣，82個省級足球布局城市，5個“足球發(fā)展特區(qū)”，參與學(xué)校5084所，注冊學(xué)生運動員19萬人。各校園足球布局城市陸續(xù)展開了市長杯、校長杯等比賽，全國校園足球比賽每年超過10萬場次。2014年7月，教育部部長袁貴仁在全國學(xué)校體育工作座談會上明確提出三年內(nèi)“校園足球定點學(xué)校擴(kuò)展到2萬所，建立健全四級足球聯(lián)賽”措施，意味著校園足球?qū)⑦M(jìn)入深入發(fā)展階段。

高校足球，尤其是高校競技足球的發(fā)展卻是另一現(xiàn)狀。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，2010-2014年，全國878所普通本科高等院校中具備招收高水平足球項目（男女）資格的學(xué)校共有74所，擁有注冊運動員（男女）數(shù)量不足5000人，足球重點省市具備招收資格的高校有44所，其中北京以10所居首，118所“211工程”高校中有33所具備招收資格，占27.9%，5個“足球發(fā)展特區(qū)”成都、武漢、青島、廣州、大連加起來總共有10所高校招收高水平足球項目，占駐地城市高校數(shù)量的 9.9%（見表1）。

表1 足球重點省市收招高水平足球項目高校數(shù)量統(tǒng)計

2.2、主要問題分析

回顧校園足球活動5年的發(fā)展歷程，雖然青少年足球人口數(shù)量有了明顯提高，但同時也暴露出長期堅持參與活動的主動性不高、斷層現(xiàn)象嚴(yán)重等問題，分析原因，主要集中在以下兩個方面。

（1）片面追求橫向發(fā)展規(guī)模，忽視教育方向各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

作者就所在城市青島了解到，2012年，山東魯能足球俱樂部利用國慶長假在青島天泰體育場舉辦了一次針對少年兒童的免費足球培訓(xùn)活動，結(jié)果至培訓(xùn)結(jié)束7天內(nèi)共陸續(xù)有不到20名孩子參加。值得注意的是，青島歷來有“足球之鄉(xiāng)”之稱，是中國足球重點發(fā)展城市，又是5個“足球發(fā)展特區(qū)”之一，是中國沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，擁有1218所中小學(xué)校，70多萬名中小學(xué)生；而同年初青島市教育局頒布2012年中考體育加試足球項目規(guī)定后，僅一天時間全市所有超市的足球銷售一空。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，山東省中學(xué)生足球傳統(tǒng)項目學(xué)校高中組的賽場上2012年、2013年連續(xù)兩年沒有青島球隊參賽，而目前全國也只有10余個城市建立了高中聯(lián)賽。文化課學(xué)習(xí)，考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)已成為激發(fā)孩子踢球熱情的主要動力，反之這些也成了制約孩子踢球的壓力。

實際上自校園足球活動開展以來，一定時期內(nèi)參與活動的少年兒童數(shù)量大幅上升，各級各類比賽場次增多，達(dá)到了一定的橫向發(fā)展規(guī)模，但隨著時間的推移，規(guī)模卻逐漸縮小。造成以上現(xiàn)象的原因主要是在校園足球開展過程中，忽視了校園足球自身的教育功能，教育方向各環(huán)節(jié)發(fā)展不夠協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生球員上升通道不暢，學(xué)生家長缺乏持續(xù)動力，足球苗子在初級階段就流失嚴(yán)重，并出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。

（2）教育方向發(fā)展缺少頂層設(shè)計，影響持續(xù)發(fā)展。

袁貴仁在談話中還提出 “通過招生考試政策疏通足球人才成長通道，源源不斷地培養(yǎng)后備人才”，培養(yǎng)后備人才顯然是推動中國足球整體水平的根本目的，也是校園足球發(fā)展的核心目標(biāo)。這就要求我們首先建立合理的教育方向培養(yǎng)體系，而高校競技足球應(yīng)當(dāng)是這一體系中的頂層環(huán)節(jié)，這一方向的確立，適應(yīng)我國現(xiàn)行教育模式和傳統(tǒng)教育思想，突出了校園足球教育功能，有助于教育方向中各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時能更好的行使向?qū)I(yè)方向輸送足球人才的功能，使校園足球活動中的教育方向和專業(yè)方向逐漸形成合力，持續(xù)發(fā)展。

當(dāng)下我國高校競技足球占主導(dǎo)地位的是高校高水平足球，從現(xiàn)狀分析數(shù)量上74所已遠(yuǎn)不能滿足校園足球發(fā)展的需要，質(zhì)量上體現(xiàn)出高水平運動隊的水平發(fā)展嚴(yán)重不均衡。自2001年至今，在已舉辦過的13屆“中國大學(xué)生足球聯(lián)賽”中，北京理工大學(xué)獲6次冠軍，至今能與北京理工大學(xué)抗衡的高校不超過4所。這一現(xiàn)象說明了我國高校競技足球的全面發(fā)展程度不高，發(fā)展速度緩慢，已不適應(yīng)校園足球中小學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)展需要，甚至成為影響其人才成長通道中的最大“堵點”。

3、高校足球高水平運動隊發(fā)展設(shè)想

作為校園足球教育發(fā)展方向中的頂層環(huán)節(jié)，高校足球高水平運動隊的發(fā)展應(yīng)適應(yīng)大中小學(xué)相銜接的足球人才培養(yǎng)模式，同時結(jié)合我國地域廣闊、經(jīng)濟(jì)水平差異、教育模式、傳統(tǒng)教育理念等因素，提出以下發(fā)展設(shè)想。

3.1、擴(kuò)大規(guī)模建設(shè)

隨著校園足球橫向規(guī)模的發(fā)展，更多有天賦的青少年足球運動員進(jìn)入縱向發(fā)展體系，其中極少數(shù)特別優(yōu)秀的足球人才進(jìn)入專業(yè)方向發(fā)展，絕大多數(shù)則是沿教育方向發(fā)展。目前參與校園足球活動的學(xué)校5084所，招收足球高水平項目的高校數(shù)量規(guī)模明顯與中小學(xué)的發(fā)展需求不對稱，根據(jù)發(fā)展形勢，高校足球高水平領(lǐng)域應(yīng)同步擴(kuò)大規(guī)模，才能讓參與校園足球活動的廣大中小學(xué)生看到更多、更高的希望，提高家長、孩子參與的主動性，屆時足球就不僅僅是政府、足協(xié)關(guān)心的問題，而是家庭、學(xué)校甚至整個社會關(guān)心的問題，校園足球的持續(xù)發(fā)展也自然就會進(jìn)入到良性循環(huán)。

3.2、足球重點城市的重點發(fā)展

地域廣闊、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡的特點使我國校園足球更適合重點城市的重點發(fā)展。在已公布的足球“發(fā)展特區(qū)”和“國家級布局城市”中，絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)達(dá)，高校相對集中，教育資源豐富，然而從表1中看到，除北京外，其他足球重點城市擁有招收足球高水平項目的高校均不超過4所，足球發(fā)展特區(qū)中的武漢、青島、廣州每個城市有2所，大連只有1所高校具備招收資格，同一城市內(nèi)根本無法組織形成一定規(guī)模的大學(xué)生高水平足球聯(lián)賽。建議在重點城市建立有8-10支高校足球高水平隊伍參加的同等水平的平行聯(lián)賽，更有利于節(jié)約資源，促進(jìn)交流，甚至能形成“德比”效應(yīng)，創(chuàng)造良性競爭環(huán)境，同時帶動所在城市中小學(xué)校園足球的發(fā)展。

3.3、重點大學(xué)的重點發(fā)展

重點大學(xué)在辦學(xué)經(jīng)費、場地設(shè)施條件、師資力量等教育資源上具有較大的優(yōu)勢，目前全國118所“211工程”重點大學(xué)具備招收足球資格的學(xué)校只有33所。進(jìn)入重點大學(xué)接受高等教育幾乎是所有家長、孩子的目標(biāo)，把其作為足球高水平運動發(fā)展的重點方向，將更能激發(fā)青少年參與足球運動的熱情，“踢足球能上大學(xué)，能上重點大學(xué)”，也不再是難以實現(xiàn)的夢想。

4、結(jié)論

足球是體育，體育也是教育，校園足球開展的意義就是將足球納入教育，普及的同時提高校園競技足球水平，使“踢足球”和“受教育”同步持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)行教育模式與傳統(tǒng)教育理念下，校園足球要實現(xiàn)這一目標(biāo)需要保證教育方向各環(huán)節(jié)的銜接發(fā)展，人才成長通道的通暢，尤其要打通作為校園足球教育方向中頂層環(huán)節(jié)的高校這一“堵點”。擴(kuò)大、加強(qiáng)高校足球高水平運動隊建設(shè)，為廣大青少年足球運動員開創(chuàng)廣闊的發(fā)展空間，將是推動校園足球持續(xù)發(fā)展的核心動力。