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        基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

        2021-10-20 07:43:35阿麗瑪
        天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年2期
        關(guān)鍵詞:讀題數(shù)形審題

        阿麗瑪

        在倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的背景下,對(duì)學(xué)生綜合能力的要求也隨著提高,小學(xué)生在6年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,而要培養(yǎng)諸多的能力與習(xí)慣??梢哉f學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生終身發(fā)展有著重要意義。

        學(xué)生在課堂上學(xué)到的養(yǎng)成教育常識(shí),最終還需要轉(zhuǎn)化為自己的行為和習(xí)慣,教師不僅注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授,更注重在平時(shí)的實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中塑造。通過習(xí)慣的培養(yǎng),幫助學(xué)生鍛煉和積淀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),最終形成自覺的行為習(xí)慣。

        一、以課堂為主陣地,落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)

        1、讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,抓住問題本質(zhì),滲透核心素養(yǎng)

        例如: “生活中的比”,導(dǎo)入時(shí)提出問題:你在生活中有遇到哪些比?從學(xué)生的回答中可以將“糖水中的糖和水的比”與“籃球比賽中的比“提出來,并問“這兩個(gè)比相同嗎?如果不同,不同之處在哪里?”學(xué)生通過交流和討論給出了不同的想法:比賽中的比主要是要比大小比輸贏,而糖水中糖和水的比雖然也有可能發(fā)生變化但是更注重糖和水之間的關(guān)系。從而抓住問題的本質(zhì),突破難點(diǎn)。

        2、讓學(xué)生大膽合理提出自己的猜想,鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維,滲透核心素養(yǎng)

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們經(jīng)常讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓其每個(gè)學(xué)生分享自己的想法,鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維。這時(shí)教師放手讓學(xué)生自探主究驗(yàn)證,將大錯(cuò)化小錯(cuò),小錯(cuò)化了。

        3、重視數(shù)形結(jié)合在學(xué)習(xí)中的作用,滲透核心素養(yǎng)

        數(shù)形結(jié)合是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效手段之一,它能促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?就充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手操作的積極性,通過畫圖的方式初步感知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少;在新課的教學(xué)中,再次利用數(shù)形結(jié)合的方法,幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解分?jǐn)?shù)乘法的意義并獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生借助“畫圖”的方法來理解數(shù)學(xué)問題,得到解決數(shù)學(xué)問題的策略的方法,滲透了數(shù)形結(jié)合思想,讓學(xué)生通過實(shí)踐得出“畫圖”是一種很好的解決問題的方法。

        4、通過教學(xué)反思,滲透核心素養(yǎng)

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)概念較為抽象而難以理解,教師要以學(xué)生為主體,先通過實(shí)際問題或者是探究活動(dòng)幫助學(xué)生形成基礎(chǔ)認(rèn)知,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理解和探究,進(jìn)而提高教學(xué)效果。這種方式可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用意識(shí)。同時(shí),要給予學(xué)生充分的思考時(shí)間,然后組織學(xué)生合作探究,檢驗(yàn)教學(xué)效果,提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),進(jìn)而落實(shí)核心素養(yǎng)。

        二、激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性,自主培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

        課標(biāo)指出:“要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?!笨梢娕囵B(yǎng)習(xí)慣的重要性。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,要重點(diǎn)培養(yǎng)以下習(xí)慣:

        1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

        培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段,課前看一看,要看學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括本課主要講什么,重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么;要看這部分知識(shí)與原有知識(shí)有什么聯(lián)系,哪些是你可以獨(dú)立解決的;要看自己還有什么知識(shí)是不能自己解決的,勾畫下來,以便上課時(shí)尋求答案。課前想一想。以教師課前設(shè)計(jì)的問題,動(dòng)腦思考。課前練一練。預(yù)習(xí)例題以后,學(xué)生可以把例題后面的練習(xí)先嘗試性地練一練,通過練習(xí),檢查一下自己看懂了多少知識(shí),不會(huì)做的或看不懂的地方,作上記號(hào),上課時(shí)注意聽或提出來。

        2、傾聽的習(xí)慣

        良好的傾聽習(xí)慣有助于學(xué)生獲取知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,通過認(rèn)真傾聽教師的講解,獲取所需知識(shí);通過認(rèn)真傾聽他人發(fā)言,來修正自己認(rèn)識(shí)中的錯(cuò)誤,彌補(bǔ)自己思維中的不足,使自己的思想更趨完善、知識(shí)更加完整。讓學(xué)生會(huì)聽、善聽,離不開教師的指導(dǎo),因此我們教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽的習(xí)慣的訓(xùn)練。

        a.培養(yǎng)學(xué)生專心去傾聽。大多數(shù)學(xué)生往往只注意聽老師講,同學(xué)發(fā)言時(shí)卻漫不經(jīng)心。因此,教師要讓學(xué)生明白,無論是聽老師講課還是聽同學(xué)發(fā)言,都應(yīng)做到“專心、細(xì)心、虛心”。

        b.帶著問題去傾聽。在把別人的發(fā)言聽清楚、聽懂的前提下,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有選擇的接受別人發(fā)言,并且能把大家的發(fā)言進(jìn)行歸納,想想他們說得有沒有道理,和自己的答案有沒有聯(lián)系,或者將他不完整的答案加以完善,你又有了什么更好的發(fā)現(xiàn),使自己的答案更完美。學(xué)生掌握了傾聽的方法,明白了該怎樣去聽、聽什么,傾聽的意識(shí)就會(huì)越來越強(qiáng),傾聽的習(xí)慣便會(huì)逐步形成。

        3、交流的習(xí)慣

        交流是學(xué)生必須養(yǎng)成的習(xí)慣。在一節(jié)課中,只有學(xué)生不斷地提問、發(fā)表自己的觀點(diǎn),才說明學(xué)生在思考,在學(xué)習(xí),為此我們要注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)說的習(xí)慣。為此我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生說完整的話,說準(zhǔn)確的話,從而正確掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

        4、讀題、審題的習(xí)慣

        讀題是審題的前提,審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤,往往并非是缺少必要的知識(shí),而是缺乏必要的讀題、審題習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率,必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題,看清題目要求再解題的習(xí)慣。每教一新課例題,教師都要有計(jì)劃,有目的地,堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練審題,在學(xué)新課的同時(shí)學(xué)會(huì)審題方法,養(yǎng)成審題習(xí)慣

        5、良好的計(jì)算習(xí)慣

        在計(jì)算過程中,理解算理和算法是計(jì)算的關(guān)鍵。學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因有的是算理在學(xué)習(xí)的過程中沒有理解到位。在平時(shí)的教學(xué)中,我組教師會(huì)花一定的時(shí)間讓學(xué)生說算理,反復(fù)說、說反復(fù),個(gè)別說、集體說,一邊做題一邊說等等。因此,良好的計(jì)算習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算能力的重要保障。

        在教學(xué)中,我組的具體做法是:口算題每節(jié)課必抓。任何一道四則混合運(yùn)算題都是由若干道口算題綜合而成的,口算的正確、迅速與否直接關(guān)系到計(jì)算能力的提高,經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

        有人說,行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣造就性格,性格決定命運(yùn)。總之,學(xué)生只要養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,就會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)。

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