吳江全

摘 ?要：信息時(shí)代的到來(lái)對(duì)美術(shù)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)在該階段不僅要面臨來(lái)自教育改革的內(nèi)在需求，同時(shí)也要面對(duì)來(lái)自于學(xué)生對(duì)美術(shù)教育要求的影響，在這種時(shí)代大背景下，推動(dòng)美術(shù)教育的信息化建設(shè)已成為必然趨勢(shì)。信息化時(shí)代下信息技術(shù)與美術(shù)教育之間的有機(jī)融合，使美術(shù)教育觀念、教學(xué)手段、教育主體等方面發(fā)生了巨大變革，對(duì)于信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科發(fā)展的相關(guān)性研究十分重要，結(jié)合其研究理論催生了美術(shù)教育全新的課程結(jié)構(gòu)，并且在教學(xué)內(nèi)容方面為了滿足學(xué)生需求進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的調(diào)整，從而使美術(shù)學(xué)科教學(xué)具有了開(kāi)放性師的教學(xué)思路方面也開(kāi)始呈現(xiàn)出邊緣性、拓展性特征。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;美術(shù)教育;教育信息化

一、教育信息化的內(nèi)涵

教育技術(shù)這一概念最早是由美國(guó)傳播和技術(shù)協(xié)會(huì)（AECT）于1972年提出的，歷經(jīng)近半個(gè)世紀(jì)發(fā)展歷程后教育技術(shù)的內(nèi)涵被不斷的優(yōu)化，并且其在當(dāng)前已經(jīng)形成了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的概念，推動(dòng)教育過(guò)程不斷的向著以學(xué)為主方向發(fā)展，并且其在具體實(shí)踐過(guò)程中強(qiáng)調(diào)對(duì)能力培養(yǎng)的方向發(fā)展。近年來(lái)，教育技術(shù)的研究重點(diǎn)開(kāi)始集中在教育信息化領(lǐng)域，將計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)以及信息處理技術(shù)等，充分與現(xiàn)代教育教學(xué)工作緊密的聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)教育信息化后不僅可以為廣大師生帶來(lái)無(wú)限的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也對(duì)提高各專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。

教育信息化在具體實(shí)踐中是實(shí)體教育資源與虛擬空間之間的有效整合，而對(duì)于實(shí)體教育資源來(lái)說(shuō)其是依靠一個(gè)個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行傳播，而教育信息化可以將具有系統(tǒng)性的實(shí)體資料整合到虛擬空間中，其在本質(zhì)上是一個(gè)系統(tǒng)性再現(xiàn)的過(guò)程，并且信息技術(shù)處理自身便具備十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)體系，因此，對(duì)于教育信息化來(lái)說(shuō)其在本質(zhì)上是一個(gè)系統(tǒng)化的體系。

對(duì)于傳統(tǒng)經(jīng)典學(xué)習(xí)理論來(lái)說(shuō)教育信息化可以說(shuō)是對(duì)其本質(zhì)內(nèi)涵的挑釁，經(jīng)典學(xué)習(xí)理論主要強(qiáng)調(diào)行為主義、認(rèn)知主義以及建構(gòu)主義，對(duì)于教育信息化來(lái)說(shuō)其自出現(xiàn)起便已經(jīng)突破了傳統(tǒng)哲學(xué)思辨的學(xué)習(xí)思維方式，可以將教育體系重構(gòu)成更加開(kāi)放、互動(dòng)共享的體系，開(kāi)始推動(dòng)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中的求知方式向著主動(dòng)探究式進(jìn)行過(guò)渡。

教育信息化實(shí)現(xiàn)過(guò)程中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，便是將現(xiàn)實(shí)中的實(shí)體教育資源利用信息技術(shù)進(jìn)行處理，以便于可以在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出跨區(qū)域、跨學(xué)科的信息資源共享體系，這樣才能使師生在教學(xué)活動(dòng)中更加方便的獲取教育資源，對(duì)于教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)這種投資具有良好的回報(bào)，例如，歐美所使用的校際圖書館資源共享聯(lián)盟便是一個(gè)很好的例子，這對(duì)進(jìn)一步豐富專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)中的教育資源有著重要意義。

二、信息化時(shí)代美術(shù)教育受到的影響

信息化時(shí)代中將發(fā)展數(shù)字化藝術(shù)作為一項(xiàng)核心內(nèi)容，其主要體現(xiàn)在多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，使圖形、圖像、動(dòng)畫以及聲音的全景展現(xiàn)為藝術(shù)界打開(kāi)了一扇新窗，數(shù)字化技術(shù)作為信息化時(shí)代中最為重要的外在表現(xiàn)，其對(duì)美術(shù)教育產(chǎn)生的影響是十分深刻的，其主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一，數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教育方式產(chǎn)生了巨大的沖擊，書本、畫筆以及畫板相結(jié)合的美術(shù)教育體系已經(jīng)被徹底打破，計(jì)算機(jī)、投影儀等數(shù)字化教育設(shè)備的應(yīng)用革新了美術(shù)教育方式;第二，數(shù)字化技術(shù)的廣泛應(yīng)用徹底改變了美術(shù)作品的表現(xiàn)形式，其主要體現(xiàn)在多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使美術(shù)作品不再局限于畫布中，可以將更多優(yōu)秀的美術(shù)作品放在更大的舞臺(tái)上。

信息化時(shí)代的到來(lái)使數(shù)字化技術(shù)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響美術(shù)教育，對(duì)于美術(shù)教育工作來(lái)說(shuō)要予以數(shù)字化藝術(shù)足夠的關(guān)注，利用數(shù)字化藝術(shù)形式將美術(shù)藝術(shù)的美充分展現(xiàn)出來(lái)，美術(shù)教育中教師通過(guò)多媒體的應(yīng)用可以簡(jiǎn)單的繪出拼圖作品，就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)美術(shù)教育已經(jīng)在一定程度上脫離了畫筆和畫板，在計(jì)算機(jī)軟件的支撐下可以更為快捷的達(dá)到傳統(tǒng)繪畫的效果，當(dāng)然，這種繪畫方式難以使美術(shù)藝術(shù)作品具備靈魂。計(jì)算機(jī)繪畫軟件在具體應(yīng)用中具有拼貼、剪輯以及全成等便捷功能，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以進(jìn)行幾乎沒(méi)有任何成本的反復(fù)練習(xí)，對(duì)提升美術(shù)教育的成果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重要作用，并且可以更好的去培養(yǎng)對(duì)美術(shù)教育的興趣。

現(xiàn)階段信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用使多媒體教學(xué)資源開(kāi)始被廣泛應(yīng)用于美術(shù)教育中，對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)通過(guò)多媒體的應(yīng)用便可以搜集到更多教學(xué)資源，并且結(jié)合多樣化的教育資源往往可以提高其教案品質(zhì)，這主要?dú)w功于信息化時(shí)代中的寵兒——互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)中豐富的信息資源可以使看到全球藝術(shù)大師的佳作，教師通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)中獲取資源可以將其利用多媒體技術(shù)進(jìn)行整合，將各類優(yōu)秀的教育資源展現(xiàn)在課堂中，這對(duì)拓寬學(xué)生視野、強(qiáng)化美術(shù)教育成果有著重要作用。

三、信息化時(shí)代美術(shù)教育的途徑

信息化時(shí)代給美術(shù)教育帶來(lái)了巨大的影響，并且開(kāi)始推動(dòng)美術(shù)教育向著現(xiàn)代化方向發(fā)展，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)要充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)信息化教育的利弊兩面性，避免計(jì)算機(jī)繪畫軟件的應(yīng)用對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)帶來(lái)影響，同時(shí)也避免過(guò)于龐雜、良莠不齊的美術(shù)教育資源，對(duì)的創(chuàng)造能力產(chǎn)生不良影響，所以對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)做好美術(shù)教育。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論時(shí)代發(fā)生多么大的變革，筆、顏料以及畫布都是美術(shù)專業(yè)最為重要的繪畫藝術(shù)工具，只有確保充分練好繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的基本功，才能去利用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)盡情的創(chuàng)作繪畫藝術(shù)作品。計(jì)算機(jī)軟件繪畫中鼠標(biāo)、鍵盤便成為了學(xué)生受眾的繪畫工具，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以利用數(shù)字化圖形來(lái)將自己的創(chuàng)意展現(xiàn)出來(lái)，并且在這種模式下繪制出來(lái)的作品不僅不用擔(dān)心顏料上損壞的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生需求將其到各種場(chǎng)合進(jìn)行展示，利用互聯(lián)網(wǎng)將其傳遞給繪畫藝術(shù)愛(ài)好者進(jìn)行欣賞，這對(duì)進(jìn)一步提升美術(shù)教育成果的藝術(shù)宣傳效果有著重要意義。

對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)要充分認(rèn)識(shí)到信息化技術(shù)成本低廉這一優(yōu)勢(shì)，利用計(jì)算機(jī)繪畫軟件可以讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，對(duì)進(jìn)一步提升美術(shù)教育效率有著重要意義，傳統(tǒng)美術(shù)教育模式下主要以前人總結(jié)下的繪畫技巧來(lái)為學(xué)生奠定基礎(chǔ)，只有幫助學(xué)生掌握科學(xué)的繪畫方式才能懂得如何去創(chuàng)作美術(shù)作品，雖然你這種模式下培養(yǎng)出了大量的繪畫藝術(shù)家，但是難度大、耗時(shí)長(zhǎng)是傳統(tǒng)美術(shù)教育模式的弊端。信息化技術(shù)的出現(xiàn)可以作為傳統(tǒng)美術(shù)教育的互補(bǔ)，可以使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中擺脫諸多反復(fù)練習(xí)的過(guò)程，將顏料調(diào)色等費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作利用計(jì)算機(jī)來(lái)完成，這樣可以將學(xué)生的大部分精力都有效集中在作品畫面的構(gòu)建及造型技巧的錘煉等方面，很多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)繪畫軟件都可以處理在以前只有大師可以完成的復(fù)雜技法，通過(guò)信息化技術(shù)的應(yīng)用可以進(jìn)一步提高在接受美術(shù)教育中的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)。

本論文認(rèn)為實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育信息化并非是顛覆傳統(tǒng)美術(shù)教育的核心觀念，而是對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教育體系缺陷的一種有效補(bǔ)充，讓美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)更加的節(jié)省資源，讓教師可以有更多的時(shí)間與精力來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)促進(jìn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)之間的融合發(fā)展，可以在美術(shù)教育中更好的去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)繪畫軟件只是為其提供了一個(gè)先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，但是如果學(xué)生只會(huì)應(yīng)用這一工具而放棄了傳統(tǒng)繪畫，則說(shuō)明這樣的學(xué)生已經(jīng)徹底脫離了美術(shù)教育的主旨，因此，必須要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育信息化與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)之間融合發(fā)展的重要性，在學(xué)習(xí)生活中、美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作中都要將計(jì)算機(jī)軟件作為一種學(xué)習(xí)或繪畫工具，只有利用顏料和畫筆才能賦予美術(shù)藝術(shù)作品真正的靈魂，二者同步進(jìn)行是美術(shù)教育信息化建設(shè)過(guò)程中需要堅(jiān)持的前提條件之一。

四、提升美術(shù)教育信息化水平的策略

現(xiàn)階段各大藝術(shù)院校雖然充分認(rèn)識(shí)到教育信息化這一必然趨勢(shì)，但是由于受到教育資金影響部分院校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平較差，導(dǎo)致美術(shù)教育工作開(kāi)展中無(wú)法充分利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，這也在很大程度上限制了美術(shù)教育信息化的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)這一問(wèn)題要不斷強(qiáng)化對(duì)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，不僅要配備先進(jìn)、齊全的信息化教學(xué)設(shè)施，同時(shí)也要進(jìn)一步提內(nèi)通訊效率，使校園網(wǎng)中美術(shù)教育工作可以與相關(guān)工作室連接起來(lái)，確保教師可以在任意地點(diǎn)、任意時(shí)間都能無(wú)障礙上網(wǎng)。再者，智能化技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始被廣泛應(yīng)用于社會(huì)各領(lǐng)域中，所以對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)要不斷加強(qiáng)智能化終端系統(tǒng)的普及，將美術(shù)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)之間緊密聯(lián)系在一起，這樣才能充分發(fā)揮出美術(shù)教育信息化的優(yōu)勢(shì)性能。

藝術(shù)院校在發(fā)展中要將提升教育資源信息化開(kāi)發(fā)水平作為重點(diǎn)，尤其是智能手機(jī)、移動(dòng)電腦高度普及的今天，只有豐富的信息化美術(shù)教育資源才能滿足師生的需求，因此，對(duì)于來(lái)說(shuō)應(yīng)盡量將不涉及到教學(xué)機(jī)密和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的美術(shù)教育資源進(jìn)行數(shù)字化處理，將其轉(zhuǎn)化成數(shù)字化教育資源來(lái)滿足廣大師生的需求。再者，對(duì)于來(lái)說(shuō)應(yīng)充分利用其獨(dú)特的機(jī)構(gòu)性質(zhì)不斷強(qiáng)化國(guó)家交流、合作，通過(guò)與國(guó)內(nèi)外著名博物館、美術(shù)館以及其他來(lái)形成國(guó)際資源共享聯(lián)盟，這樣才能為美術(shù)教育信息化提供更加豐富的教育資源。

就美術(shù)教育來(lái)說(shuō)其十分重視對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，只有使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)形成自己獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格，才能使學(xué)生所創(chuàng)造的美術(shù)藝術(shù)作品不會(huì)受到趨同化的影響，在美術(shù)教育信息化建設(shè)過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)到，美術(shù)教育信息化更加重視標(biāo)準(zhǔn)化的程序，所以在美術(shù)教育信息化建設(shè)過(guò)程中要將強(qiáng)調(diào)個(gè)性包含在個(gè)性中，通過(guò)不斷提高美術(shù)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)水平來(lái)滿足學(xué)生個(gè)人風(fēng)格培養(yǎng)需求。在推動(dòng)美術(shù)教育信息化建設(shè)過(guò)程中，必須要確保實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)教育資源管理的系統(tǒng)化，只有這樣才能確?？梢詫⒏鄡?yōu)秀的教育資源源源不斷的供給廣大師生共享。

傳統(tǒng)美術(shù)教育工作中美術(shù)教師作為學(xué)生的引路人、指導(dǎo)者、啟發(fā)者，所以十分重視教師利用言傳身教的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，對(duì)于美術(shù)教育信息化建設(shè)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)繪畫軟件、源源不斷的美術(shù)教育資源開(kāi)始融入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，教師不僅要教會(huì)每一個(gè)學(xué)生如何正確的將計(jì)算機(jī)繪畫軟件作為學(xué)習(xí)工具，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生如何去甄別互聯(lián)網(wǎng)中多樣化的教育資源，幫助學(xué)生掌握如何在互聯(lián)網(wǎng)眾多美術(shù)教育資源中擇優(yōu)從之。因此，美術(shù)教育信息化的實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)教師提出了更為嚴(yán)格的要求，美術(shù)教師只有不斷通過(guò)多種途徑來(lái)為自己“充電”，才能確保其綜合素質(zhì)、專業(yè)能力以及業(yè)務(wù)水平可以滿足美術(shù)教育信息化的實(shí)際需求。

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