舒小玲

摘 ?要：伴隨著特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷深入，信息技術(shù)的適用范圍愈發(fā)廣泛，國民日常生活與工作已經(jīng)與信息技術(shù)緊密連接，信息技術(shù)的重要性不言而喻，因此，中職信息技術(shù)教學(xué)作為學(xué)生了解掌握信息技術(shù)的關(guān)鍵時期，對培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)尤為重要，所以促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)綜合能力全面提升成為現(xiàn)階段中職信息技術(shù)課程的主要教學(xué)目標(biāo)，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅注重學(xué)生基礎(chǔ)理論知識掌握，缺乏引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)知識進(jìn)行深入挖掘與掌握，基于此，本文將以創(chuàng)新教學(xué)方式為基礎(chǔ)，立足以賽促學(xué)教學(xué)意義，探討中職信息技術(shù)教學(xué)中以賽促學(xué)教學(xué)的實際應(yīng)用策略，從而將以賽促學(xué)教學(xué)有效融入到信息技術(shù)課堂，僅為相關(guān)學(xué)者研究提供參考。

關(guān)鍵詞：山區(qū);中職信息技術(shù);以賽促學(xué)

在新時代背景下，市場競爭激烈，職業(yè)教育的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的技能，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。在山區(qū)，受地理環(huán)境、交通等因素影響，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展模式及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)校發(fā)展模式，以及教師、學(xué)生等多種因素的影響，學(xué)校的信息技術(shù)課程開展得也并不理想，光有理論，缺乏實踐操作，幾乎和崗位沒有對接。身為一名職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)老師，如何改善課堂，理論結(jié)合實踐，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，成為我目前亟需解決的問題。因此，我不斷探索教法，結(jié)合教學(xué)大綱，研究適合山區(qū)里職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)課程的教學(xué)模式。

在傳統(tǒng)中職信息技術(shù)教學(xué)中教師主要采取“我講你聽，被動灌輸”教學(xué)方式，致使信息技術(shù)課堂枯燥乏味缺乏學(xué)習(xí)熱情，從而導(dǎo)致學(xué)生無法真正掌握信息技術(shù)應(yīng)用能力。而以賽促學(xué)教學(xué)則會在一定程度上改善目前信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，以賽促學(xué)教學(xué)可以將“我講你聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎犹接憽?，將“被動灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃犹骄俊?，從而生動、靈活、有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)成效，進(jìn)而提高學(xué)生信息技術(shù)實踐應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)。

一、 游戲競賽導(dǎo)入

課堂知識的完美導(dǎo)入是每一節(jié)中職信息技術(shù)課程教學(xué)的良好開端，但中職信息技術(shù)大部分課程內(nèi)容由于知識枯燥、理論性強(qiáng)等特性影響，致使課前新知識導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開展并不順利，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不配合現(xiàn)象?；诖耍處熢谶M(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時應(yīng)堅持學(xué)生主體地位，了解學(xué)生興趣愛好，從而基于用計算機(jī)本身與游戲的密切關(guān)系，在信息技術(shù)課前新知識內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用游戲競賽活動吸引學(xué)生興趣，利用游戲競賽將學(xué)生身心集中在新知識學(xué)習(xí)上，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，主動配合教師完成課程教學(xué)，提升課堂效率。

二、基于競賽開展實踐練習(xí)

在中職信息技術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)理論知識是信息技術(shù)教學(xué)的基本任務(wù)，而促使學(xué)生掌握信息技術(shù)實踐操作則是最終教學(xué)目標(biāo)，因此，在中職信息技術(shù)教學(xué)過程中要注重上機(jī)練習(xí)和動手實操的重要性，從而將理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。在傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中，教師過于側(cè)重理論講解，而讓學(xué)生實際上機(jī)操作的時間少之又少，即使上機(jī)練習(xí)教師也無法照顧到每一位學(xué)生，對學(xué)生操作進(jìn)行指導(dǎo)，從而使信息技術(shù)教學(xué)成效與理想效果大相徑庭。而針對這一現(xiàn)狀，教師可以在信息技術(shù)教學(xué)中采用以賽促學(xué)教學(xué)手段，利用學(xué)生喜愛玩游戲的心理特點，將學(xué)習(xí)任務(wù)融入到游戲中，從而使學(xué)生在游戲中進(jìn)行理論知識練習(xí)，完成實踐操作能力提升。

例如，教師基于男女學(xué)生對競賽類型的個性化需求差異，分別制作“鋼琴黑百各打字游戲、和平精英打字游戲”等競賽活動，與此同時將鍵盤上的空格鍵、回車鍵、刪除鍵、Aft等鍵的功能設(shè)計到競賽中，從而促使學(xué)生在游戲中實現(xiàn)打字練習(xí)并掌握各功能鍵的實際用法，進(jìn)而提升學(xué)生計算機(jī)操作實際能力。

三、小組競賽

中職學(xué)生正處于青春時期，因此教師可以利用學(xué)生的好勝心，促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)技能訓(xùn)練提升。教師可以將學(xué)生按均等人數(shù)劃分為5各小組，以小組為單位對新知識新技能進(jìn)行學(xué)習(xí)談?wù)?，這樣不僅可以豐富課堂教學(xué)模式，打造師生、生生平等互動交流課堂氛圍，還能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時強(qiáng)化小組團(tuán)結(jié)合作意識，但以該模式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，可能會出現(xiàn)學(xué)生不和配現(xiàn)象，不愿意參與到集體教學(xué)活動中去?；诖?，教師最好將以賽促學(xué)教學(xué)與互動教學(xué)相結(jié)合，在確定各小組間對新知識有一定程度掌握后，可以開展以新知識為核心的游戲競賽活動，從而將學(xué)生的注意力再一次集中到課堂教學(xué)中，并且通過游戲競賽還能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對新知識內(nèi)容的掌握程度。

四、適當(dāng)有獎懲

在信息技術(shù)教學(xué)時，教師一方面需要合理的利用激勵教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的動力。另一方面還需要合理地使用懲戒權(quán)，認(rèn)真高校地完成信息技術(shù)的實踐任務(wù)。對比有的學(xué)生在信息技術(shù)的實操課中，沒有認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)，而是利用實踐操作環(huán)節(jié)在玩游戲、和同學(xué)聊天等。在這個過程教師需要技術(shù)利用自己的懲戒權(quán)，警告或者處罰學(xué)生，對于屢教不改的學(xué)生進(jìn)行扣分處罰。同時針對實操過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，則是及時的給予表揚和獎勵，比如說小禮品、幫助學(xué)生設(shè)計自己的微博、抖音等賬號，或者是讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)。對于沒有完成的學(xué)生，及時加大監(jiān)督的力度，督促學(xué)生完成任務(wù)。對比這類學(xué)生，如果想要自由的時間，就必須要完成教會布置的任務(wù)。如果多次都沒有完成，則需要進(jìn)行制定一定的處罰措施。總的來說，在信息技術(shù)課堂中，通過制定獎罰措施，其目的是為了讓學(xué)生能夠更好的聽課，更加認(rèn)真的完成作業(yè)。并且在實際的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生上技術(shù)信息科的積極性也明顯得到了提升，操作效率也在不斷加快，并且許多愛好信息技術(shù)的學(xué)生都可以在自由操作的時間中學(xué)習(xí)到更多的知識內(nèi)容。

五、結(jié)束語

綜上所述，伴隨著教育體制改革不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展成為中職學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，因此，中職教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實操技能、理論知識與信息技術(shù)學(xué)科素楊相結(jié)合，實施以賽促學(xué)教學(xué)模式?；诖?，在實際教學(xué)中可以通過游戲競賽導(dǎo)入、基于競賽開展實踐練習(xí)、小組競賽以及適當(dāng)獎懲四種課堂教學(xué)形式強(qiáng)化學(xué)生對信息技術(shù)理論知識的掌握程度、提升學(xué)生實踐操作能力、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而推動學(xué)生全面發(fā)展，為祖國一線建設(shè)儲備高質(zhì)量“藍(lán)軍”。

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