劉洋

新的課程改革和素質(zhì)教育要求，美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重本學(xué)科與其他學(xué)科間怎樣有機(jī)的融合在一起.從而更好地開(kāi)拓學(xué)生視野，挖掘?qū)W生潛能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，更充分地發(fā)揮美術(shù)教育的功效。

在以往的教育中，常常認(rèn)為語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、生等學(xué)科屬于智育，而政治等學(xué)科屬于德育，音樂(lè)、美術(shù)屬于美育，體育課屬于體育，勞動(dòng)課屬于勞動(dòng)教育。這樣分科，雖然強(qiáng)調(diào)了不同學(xué)科之間的獨(dú)立性，但卻割斷了學(xué)科間的內(nèi)部聯(lián)系，限制了學(xué)生視野，束縛了學(xué)生思維，不利于與學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高?！拔逵辈⒉皇腔ゲ幌嚓P(guān)的教育內(nèi)容，而是一個(gè)有機(jī)整體。

比如，講到美術(shù)與語(yǔ)文的關(guān)系，就不得不講到詩(shī)。我們常說(shuō)“詩(shī)情畫(huà)意”，這充分的說(shuō)明了詩(shī)與畫(huà)的美妙結(jié)合。詩(shī)通過(guò)文字讓我們想象美好畫(huà)面。而畫(huà)卻可以更直觀的將這美妙景色奉獻(xiàn)眼前。二者結(jié)合，更能令我們產(chǎn)生美好的視覺(jué)與知覺(jué)的感受。在我曾經(jīng)講過(guò)的一堂《中國(guó)山水畫(huà)的意境》中就完整的講到了中國(guó)山水畫(huà)與詩(shī)完美結(jié)合的例子。比如最有代表性的就是南宋馬遠(yuǎn)的一幅《寒江獨(dú)釣圖》便與唐代柳宗元的詩(shī)《江雪》相得益彰，將畫(huà)與詩(shī)結(jié)合在一起品味，更能夠體會(huì)到“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”的獨(dú)特意境。欣賞這一詩(shī)一畫(huà)，可以領(lǐng)略到“詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī)”的藝術(shù)趣味。

九年級(jí)上冊(cè)的《敦煌莫高窟》一課中講到“飛天”壁畫(huà)原本色彩絢麗，但現(xiàn)在畫(huà)中的人物已變成黑色，可以讓學(xué)們來(lái)探討一下原因。最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，黑色物質(zhì)是硫和鉛兩種元素組成的化合物，是有顏料中含鉛元素的化合物與空氣中微量的硫化氫（H2S）緩慢作用形成的。這樣就把化學(xué)知識(shí)深入進(jìn)了美術(shù)課堂。

美術(shù)欣賞主要是看，看畫(huà)、看圖。畫(huà)是無(wú)聲的，我將美術(shù)與音樂(lè)巧妙結(jié)合之后就會(huì)讓觀者產(chǎn)生不一樣的情緒體驗(yàn)。在《春天的暢想》一課中，我就將美術(shù)欣賞和音樂(lè)結(jié)合在了一起。春天，是萬(wàn)物復(fù)蘇，欣欣向榮的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里小草回綠，百花齊放。而在我們用圖片回顧這些美好場(chǎng)景的時(shí)候，加上像 《春游》、《春天奏鳴曲》等在音樂(lè)教材里的樂(lè)曲，能讓學(xué)生更好感知如詩(shī)如畫(huà)的春天。

在進(jìn)行美術(shù)作品欣賞的時(shí)候，必定要牽扯到作品當(dāng)時(shí)的歷史背景、人文風(fēng)情、時(shí)代特征，所以美術(shù)同歷史學(xué)科也是分不開(kāi)的。比如在欣賞波提切利的《春》這幅作品的時(shí)候，就要從畫(huà)片流露出來(lái)的淡淡的憂郁講到為什么波提切利的畫(huà)會(huì)帶給大家這樣的感受，那是因?yàn)楫?huà)家處于意大利文藝復(fù)興時(shí)期。在波提切利所塑造的藝術(shù)形象中，都寓含著對(duì)現(xiàn)實(shí)的惶恐不安。畫(huà)家當(dāng)時(shí)體弱多病，抱病從命作畫(huà)，這種心境所創(chuàng)造的藝術(shù)形象自然也就憂郁哀傷。

繪畫(huà)課上，講到美術(shù)中的“三原色”紅、黃、藍(lán)學(xué)生會(huì)提出疑問(wèn)這和物理老師所講的三原色怎么不一樣？借此機(jī)會(huì)可以對(duì)學(xué)生講解美術(shù)中的三原色指的是顏色三原色，物理中的三原色指的是光三原色：紅、綠、藍(lán)，前者混合為黑，后者混合為白，因?yàn)閷W(xué)科的不同所以對(duì)很多概念的解釋是不一樣的，同學(xué)們應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待這種學(xué)科差異.講到《用明暗表達(dá)物體》時(shí)“三大面”“五大調(diào)”形成的原因這又會(huì)和物理學(xué)中的“光學(xué)”聯(lián)系在了一起，在作畫(huà)時(shí)我們要研究光源方向、遠(yuǎn)近、強(qiáng)弱不同對(duì)物體所產(chǎn)生的明暗、投影、反光、高光的效果也會(huì)存在差異.這些看似美術(shù)知識(shí)也需要物理學(xué)科作出很好的鋪墊才能方便學(xué)生理解掌握。

新課改數(shù)學(xué)的教本80%是以圖為主，使得數(shù)學(xué)里融入了大量美術(shù)知識(shí)，同時(shí)美術(shù)課中也融合了很多的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使得美術(shù)與數(shù)學(xué)相輔相成。通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)觀察、分析從圖畫(huà)中得出信息，對(duì)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和想象力的培訓(xùn)是非常有幫助的。

學(xué)習(xí)《中國(guó)山水畫(huà)》時(shí)那就必須運(yùn)用到我們的地理知識(shí)，學(xué)生必須了解我國(guó)的氣候、地勢(shì)地貌特征.我國(guó)北方地區(qū)處于半濕潤(rùn)半干旱地區(qū)，四季溫差大，平均氣溫低，年降水量稀少。因此，北方的山就形成了山勢(shì)挺拔、險(xiǎn)峻、山體棱角突出、石面粗樸，猶如斧劈一般的視覺(jué)效果。而南方地區(qū)平均氣溫高，氣候濕潤(rùn)，降水量充足，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期風(fēng)化，山體形成了平緩、起伏較小的特點(diǎn)。在具體繪畫(huà)風(fēng)格特征上，北方山水畫(huà)以表現(xiàn)北方的石質(zhì)山為主體，以全景式的大山大水、巨石、蒼松為內(nèi)容，林木挺拔，多喬木。而南方山水畫(huà)以表現(xiàn)南方的土質(zhì)山為主體，以平遠(yuǎn)式的平原、丘陵為內(nèi)容，林木蔥蘢，多灌木。在山體造型上，山勢(shì)平緩，多雜草，土多石少。

在欣賞雕塑作品《擲鐵餅者》《大衛(wèi)》時(shí)人物展現(xiàn)出男性的肌肉線條、陽(yáng)剛、力量的形態(tài)美和動(dòng)態(tài)美時(shí)又與體育學(xué)科聯(lián)系在了一起，教育學(xué)生崇尚健康陽(yáng)光的生活，積極的參與體育鍛煉強(qiáng)健自己的體魄，磨煉自己的意志品質(zhì)。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，對(duì)我們整個(gè)民族的崛起起著舉足輕重的作用。

總之，實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)融合，要求教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，針對(duì)新的課程改革制定新的教學(xué)計(jì)劃，深入研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，勇于付諸實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高。

美術(shù)教育改革任重道遠(yuǎn)，作為美術(shù)教師我們應(yīng)當(dāng)為之去不懈努力，不斷探索，大膽實(shí)踐，讓我們的美術(shù)課堂變得更加精彩紛呈，讓更多的學(xué)生真正在中學(xué)美術(shù)教育中的興趣得到培養(yǎng)，視野得到開(kāi)拓，素質(zhì)得到提高，能力得到提升。