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        新時代中職思想政治課教學(xué)話語體系探究

        2021-10-20 22:43:10楊淑華
        職業(yè) 2021年10期
        關(guān)鍵詞:新時代教學(xué)

        楊淑華

        摘 要:本文就新時代中職思想政治課教學(xué)話語體系的構(gòu)建意義、構(gòu)成要素、存在的問題及對策進(jìn)行了探究,以期增強(qiáng)中職思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。

        關(guān)鍵詞:新時代 中職思想政治課 教學(xué) 話語體系

        教育部等九部門印發(fā)了《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計(jì)劃(2020—2023年)》通知,提出加強(qiáng)職業(yè)教育研究,加快構(gòu)建中國特色職業(yè)教育的思想體系、話語體系、政策體系和實(shí)踐體系。新時代中職思想政治課應(yīng)構(gòu)建中職生易于接受的大眾、多樣、立體的教學(xué)話語體系,且需符合中職思想政治課新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和中職生的認(rèn)知特點(diǎn)。

        一、新時代構(gòu)建中職思想政治課教學(xué)話語體系的意義

        (一)時代意義

        中職思想政治課的根本任務(wù)是鑄魂育人,提高學(xué)生的政治站位和政治意識。中國特色社會主義進(jìn)入新時代,在實(shí)現(xiàn)“兩個百年”奮斗目標(biāo)之際,新時代中職思想政治課教學(xué)話語體系的構(gòu)建應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展,讓中職生感受到時代的召喚,賦予時代靈魂,不負(fù)時代,不辱使命,做一個有擔(dān)當(dāng)、有作為的社會主義建設(shè)者和可靠接班人。

        (二)現(xiàn)實(shí)意義

        中職思想政治課的教學(xué)目標(biāo)之一是抓主流意識、傳遞正能量。當(dāng)今世界面臨前所未有的大變局,西方國家一直沒有放棄“和平演變”,妄圖通過各種方式用“普世價值”“西方的民主、自由”等意識形態(tài)滲透和侵蝕青少年。另外,還出現(xiàn)曲解“中國夢”,捏造“中國威脅論”的新輿論意識,中西意識形態(tài)領(lǐng)域的話語交鋒日趨激烈。新媒體也正以新奇、開放、娛樂等獨(dú)特方式影響中職生,網(wǎng)絡(luò)成為新時代意識形態(tài)領(lǐng)域爭奪話語權(quán)的主戰(zhàn)場。因此,中職思想政治課教學(xué)明確“培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人,為誰培養(yǎng)人”的話語權(quán)尤為重要。

        (三)實(shí)踐意義

        中職生的年齡在十五六歲,正處在人生成長的“拔節(jié)孕穗期”。部分中職生雖然學(xué)習(xí)成績較差,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,明辨是非能力差,缺乏理想信念和學(xué)習(xí)自信,但是對網(wǎng)絡(luò)和自媒體特別感興趣,其思想意識、話語習(xí)慣和價值觀很容易受網(wǎng)絡(luò)中非主流意識的影響和控制。因此,新時代構(gòu)建中職思想政治課教學(xué)話語體系,扣好中職生的第一??圩?,增強(qiáng)中職生的學(xué)習(xí)自信和辨別能力,是中職思想政治課教學(xué)亟待探索的實(shí)踐課題。

        二、新時代中職思想政治課教學(xué)話語體系的構(gòu)成要素

        新時代中職思想政治課教學(xué)話語體系是在教學(xué)實(shí)踐活動中產(chǎn)生的教師和中職生之間的教學(xué)話語內(nèi)容傳遞、教學(xué)話語形式表達(dá)、教學(xué)話語環(huán)境營造的有機(jī)體。

        (一)雙重的教學(xué)話語主體

        新時代中職思想政治課教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”和“學(xué)中做、做中學(xué)”的新理念,教學(xué)實(shí)踐由教師和中職生構(gòu)成。教學(xué)話語主體不僅包括教師,還包括中職生,具有雙重性。教師是教學(xué)話語內(nèi)容的編導(dǎo)者、引導(dǎo)者、傳播者、組織者、把控者,中職生是教學(xué)話語內(nèi)容的接受者、參與者、吸收者。

        (二)豐富的教學(xué)話語內(nèi)容

        新時代中職思想政治課教學(xué)話語內(nèi)容以中職思想政治課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),具有時代性、政治性、功能性。筆者將其歸納為“一魂、三觀、五核、七育”?!耙换辍奔戳?xí)近平新時代中國特色社會主義思想魂;“三觀”即正確的世界觀、人生觀和社會主義核心價值觀;“五核”即培育中職生政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格、公共參與等核心素養(yǎng);“七育”即思想、政治、道德、法治、心理健康、職業(yè)生涯和職業(yè)精神教育。

        (三)合適的教學(xué)話語形式

        教學(xué)話語內(nèi)容決定教學(xué)話語形式,教學(xué)話語形式支撐教學(xué)話語內(nèi)容,教學(xué)話語形式和教學(xué)話語內(nèi)容密不可分。新時代中職思想政治課在教學(xué)實(shí)踐過程中,應(yīng)不受限于教學(xué)文本,并契合中職生的心理特點(diǎn)、話語習(xí)慣和新媒體特點(diǎn),運(yùn)用合適的教學(xué)話語形式進(jìn)行表達(dá)。

        (四)健康的教學(xué)話語環(huán)境

        教學(xué)話語環(huán)境是教學(xué)話語體系中不可分割的部分,它包括課堂教學(xué)話語環(huán)境、課外教學(xué)話語環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)話語環(huán)境。中職思想政治課課堂教學(xué)話語環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)民主、公正、和諧的內(nèi)涵。中職思想政治課課外教學(xué)話語環(huán)境應(yīng)包含職業(yè)、時代、激勵元素。中職思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)話語環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)自由、規(guī)范、可控的特點(diǎn)。無論哪種教學(xué)話語環(huán)境都必須注重話語的安全性,維護(hù)和保障話語健康發(fā)展。

        三、新時代中職思想政治課教學(xué)話語體系存在的問題及對策

        (一)增強(qiáng)中職生話語權(quán),創(chuàng)建共鳴話語體系

        在中職思想政治課教學(xué)實(shí)踐過程中,盡管中職生以回答問題或自主討論等方式獲得了一定的話語權(quán),但基本上是被動參與,沒有成為真正的話語主體。如果教師把話語權(quán)牢牢地攥在自己的手中,那么,教師與中職生難以產(chǎn)生思想上的共鳴、認(rèn)知上的共識,很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

        針對以上問題,應(yīng)樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,使教師和中職生擁有平等的話語權(quán)。在中職思想政治課教學(xué)實(shí)踐過程中,教師要和中職生平等地進(jìn)行溝通交流,讓中職生主動參與到教學(xué)話語表達(dá)中去,發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。只有通過兩個平等主體之間的互動、交流、對話和碰撞,了解中職生的真實(shí)想法和存在的問題,對癥下藥,形成話語共識,產(chǎn)生感情共鳴,共同解決問題,才能增強(qiáng)中職思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。

        (二)打破固化話語內(nèi)容,構(gòu)建大眾話語體系

        中職思想政治課教學(xué)話語內(nèi)容受限于一些因素,受困于缺乏創(chuàng)新,欠缺科學(xué)性、邏輯性、系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性,通俗性、多樣性、生動性也不足,不可避免地出現(xiàn)了教學(xué)話語內(nèi)容固化、陳舊、理想化、空洞化等問題,沒有生活氣息,不符合中職生的心理和感情需求,不能入心入腦,教學(xué)效果差。

        針對中職思想政治課教學(xué)話語內(nèi)容固化問題,新時代中職思想政治課教學(xué)必須堅(jiān)持“一魂、三觀、五核、七育”,遵循教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教材文本,但不受限于它,把教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教材文本話語內(nèi)容轉(zhuǎn)換為時代話語內(nèi)容、生活話語內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)話語內(nèi)容,把高深的理論轉(zhuǎn)換成通俗、生動、活潑的且易于中職生接受的大眾教學(xué)話語內(nèi)容。例如,教師在講社會主義核心價值觀中的“和諧”時,可以用拆字的方式講。將“和”拆分為“禾”和“口”,“禾”即糧食,“口”即人,就是人人有飯吃;將“諧”拆分為“言”和“皆”,“言”即說話,“皆”即大家,就是大家有話說。這樣中職生馬上就能理解并記住。

        (三)改變枯燥話語形式,創(chuàng)新多樣話語體系

        筆者在中職學(xué)校教務(wù)處工作多年,每年都會對各門學(xué)科進(jìn)行教學(xué)測評和滿意度調(diào)查,發(fā)現(xiàn)中職生普遍對中職思想政治課教學(xué)方式不太滿意。教師一貫采用灌輸式、勸導(dǎo)式、控制式、報告式的教學(xué)話語形式,中職生則存在對中職思想政治課不感興趣、不愿意聽、聽不懂等問題。因此,用什么樣的教學(xué)話語形式上好中職思想政治課,讓中職生樂學(xué)、愛聽,是中職思想政治課教學(xué)亟待解決的問題。

        針對中職思想政治課教學(xué)話語形式存在的問題,教師必須改變灌輸式、勸導(dǎo)式、控制式、報告式的教學(xué)話語形式,深入到中職生中去,了解中職生的話語風(fēng)格和習(xí)慣,熟悉網(wǎng)絡(luò)話語,創(chuàng)新學(xué)生樂于接受的、多樣化的教學(xué)話語形式,將深奧的理論以比喻、案例、故事、白話、視頻等教學(xué)話語形式生動形象地表達(dá)出來,用行動導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、頭腦風(fēng)暴、討論方式、思維導(dǎo)圖等多種話語方式進(jìn)行傳播,從而吸引中職生,加深中職生對知識的理解。

        (四)改善老套生硬話語環(huán)境,構(gòu)建立體話語體系

        一直以來,中職思想政治課教師習(xí)慣在單一的課堂教學(xué)話語環(huán)境中開展教學(xué),在這種話語環(huán)境中教師是教主,學(xué)生是信徒,教師授課像念經(jīng)書、傳指令,老套生硬,缺乏溫度和人文關(guān)懷。如今,“網(wǎng)絡(luò)”已超過“課堂”成為中職生獲取思想政治教育信息的主要途徑,中職生已不能只滿足或停滯于從課堂途徑獲取信息。

        四、小結(jié)

        針對中職思想政治課教學(xué)話語環(huán)境老套生硬的問題,新時代中職思想政治課教學(xué)要建立立體化、健康的話語環(huán)境。

        要充分利用課堂環(huán)境,構(gòu)建和諧溫馨、有溫度的課堂教學(xué)話語環(huán)境,讓學(xué)生在這個話語環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。

        教師可以將教學(xué)話語環(huán)境移至課外,比如校園、歷史博物館、名人紀(jì)念館等,中職生經(jīng)過親身感受,更能產(chǎn)生興趣,易于理解和接受。

        教師要主動進(jìn)駐網(wǎng)絡(luò)課堂,占領(lǐng)新陣地,和中職生共同利用抖音、快手App等自媒體制作喜聞樂見的短視頻,并進(jìn)行分享和傳播;把價值性、安全性和健康性放在首位,而不是一味地迎合中職生的喜好、強(qiáng)調(diào)趣味性,從而吸引中職生,提高中職生的學(xué)習(xí)興趣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李錕鵬.新時代意識形態(tài)話語權(quán)的建構(gòu)研究[J].滇西科技師范學(xué)院學(xué)報,2019(4).

        [2]楊萍.高校思想政治教育話語體系創(chuàng)新路徑探究[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報,2019(6).

        [3]劉燦.多元文化背景下高中思想政治課教學(xué)話語研究[D].新鄉(xiāng):河南科技學(xué)院,2020.

        [4]邱開玉,廖夢雅.大學(xué)生思政課教學(xué)話語有效性研究——基于浙江省7所高校的調(diào)研[J].中國青年社會科學(xué),2019(5).

        (作者單位:重慶萬州技師學(xué)院)

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