吉林省延邊朝鮮族自治州汪清縣第一實(shí)驗(yàn)幼兒園 金春梅

陳鶴琴先生曾說(shuō)：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的，必定要兩個(gè)方面共同合作才能得到充分的功效?！奔彝ナ怯變簣@最重要的合作伙伴，幼兒園的教育教學(xué)工作離不開(kāi)家庭的支持與幫助。自幼兒園創(chuàng)辦以來(lái)，我們堅(jiān)持以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）為重要依據(jù)，努力探索家園共育的有效途徑，并逐步生成建立了具有園本特色的家園合作新模式。

生成管理機(jī)制，構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò)

1.高度重視，將管理規(guī)范化

為確保家園建設(shè)工作能夠落到實(shí)處，學(xué)期初，我園領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)同家委會(huì)成員，結(jié)合幼兒園工作實(shí)際詳細(xì)、系統(tǒng)地制定了各項(xiàng)活動(dòng)方案及工作計(jì)劃，促使家園工作能夠做到有的放矢、有條不紊。

2.家園共構(gòu)，將管理網(wǎng)絡(luò)化

為有效達(dá)成“家園共育”的保教目標(biāo)，與家長(zhǎng)達(dá)成統(tǒng)一的教育共識(shí)，我園采用網(wǎng)絡(luò)化（即：領(lǐng)導(dǎo)小組——班組長(zhǎng)、家委會(huì)——全體家長(zhǎng)）的管理模式與家長(zhǎng)進(jìn)行平行式的溝通與交流。通過(guò)參與教育、支持教育，促使家長(zhǎng)循序漸進(jìn)地樹(shù)立自身在幼兒教育工作中的主體地位。

3.有章可循，將管理制度化

為了滿足家園建設(shè)工作的需求，我園先后建立建全了一系列規(guī)章制度，如《家長(zhǎng)委員會(huì)工作章程》《家長(zhǎng)學(xué)校工作章程》《家長(zhǎng)委員會(huì)權(quán)利及義務(wù)》《家園聯(lián)系管理制度》等，促使家園建設(shè)工作在各項(xiàng)制度的保障下得以順利實(shí)施和有效開(kāi)展。

4.評(píng)先選優(yōu)，將管理動(dòng)力化

為了進(jìn)一步促進(jìn)和豐富家委會(huì)的工作，各班家委會(huì)按照學(xué)期初制定的計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，并在期末對(duì)本學(xué)期的家委會(huì)工作進(jìn)行評(píng)先選優(yōu)——由各班家委會(huì)主席通過(guò)圖文并茂的方式進(jìn)行總結(jié)展示，結(jié)合班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的次數(shù)、成效，以民主投票的方式評(píng)選出幼兒園優(yōu)秀家委會(huì)，并為他們頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)、獎(jiǎng)杯及獎(jiǎng)品以茲鼓勵(lì)，感謝他們?yōu)榘嗉?jí)工作的支持和付出。與此同時(shí)，希望各班家長(zhǎng)再接再厲，綻放班級(jí)工作亮點(diǎn)，凸顯班級(jí)特色，配合教師進(jìn)一步做好班級(jí)的各項(xiàng)管理工作，以此有效推動(dòng)家園共育工作更為協(xié)調(diào)的發(fā)展。

創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，共享資源平臺(tái)

㈠建立會(huì)議通道，形成高效溝通模式

1.家長(zhǎng)會(huì)議

我園每學(xué)期定期召開(kāi)一次或多次家長(zhǎng)會(huì)議，以促進(jìn)家園共育工作的有效開(kāi)展。我們有效結(jié)合教學(xué)教育活動(dòng)安排及幼兒發(fā)展目標(biāo)，以“提升幼兒自理能力”“培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣”“家長(zhǎng)教育”“幼小銜接”“幼兒安全”等不同主題來(lái)為家長(zhǎng)普及科學(xué)有效的育兒知識(shí)以及在教育教學(xué)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題。在教師的講解過(guò)程中，家長(zhǎng)們能夠發(fā)現(xiàn)自己與合格家庭教育者之間的差距，從而對(duì)自身陳舊的教育觀念及錯(cuò)誤的教育理念加以更正。與此同時(shí)，我園園務(wù)力求做到“三公開(kāi)”，一是公開(kāi)幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)，二是公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)安排，三是公開(kāi)園所主題活動(dòng)，以便家長(zhǎng)全面了解幼兒園的具體工作及重大舉措，并積極參與、監(jiān)督幼兒園的管理工作。

2.家委會(huì)會(huì)議

為了讓家長(zhǎng)充分發(fā)揮家委會(huì)代表在幼兒園發(fā)展、班級(jí)管理中的帶頭作用，最終實(shí)現(xiàn)家園共育的保教目標(biāo)，我園充分利用家委會(huì)動(dòng)員會(huì)議讓家委會(huì)成員明晰工作權(quán)責(zé)，通過(guò)簽訂責(zé)任狀、成員宣誓使家委會(huì)的工作真正做到有據(jù)可依、有章可循；幼兒園每學(xué)期堅(jiān)持定期或不定期召開(kāi)家委會(huì)會(huì)議，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)、衛(wèi)生保健、幼兒食譜、幼兒安全等工作進(jìn)行分析與交流，并以致家長(zhǎng)一封信、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、班級(jí)微信平臺(tái)等途徑來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行心與心的真誠(chéng)交流。通過(guò)征詢家長(zhǎng)的建議與意見(jiàn)，同心協(xié)力、共同解決班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的大小問(wèn)題，并高效落實(shí)解決。

㈡設(shè)立家長(zhǎng)接待日，形成高效對(duì)話模式

為使幼兒園教育與家庭教育緊密結(jié)合，我園將每周四作為全園家長(zhǎng)接待日，家長(zhǎng)們走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)班級(jí)，充分了解幼兒在園的情況；同時(shí)，通過(guò)與家長(zhǎng)促漆長(zhǎng)談，老師和家長(zhǎng)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的各種問(wèn)題，并根據(jù)幼兒的不足之處實(shí)施有針對(duì)性的教育，使家長(zhǎng)們?cè)谥蟮慕逃ぷ髦懈鼮橹鲃?dòng)地配合班級(jí)教師，共同完成對(duì)孩子的養(yǎng)育和教育。

㈢成立家訪制度，形成高效配合模式

家訪是教師教育的延伸，是家庭教育的補(bǔ)充。在家訪工作中，我們本著“一聽(tīng)、二看、三關(guān)注”的家訪原則與家長(zhǎng)溝通、和孩子交流，從而充分體現(xiàn)家訪的真正意義。

教師開(kāi)展入園前的家訪工作是有效緩解初入園幼兒分離焦慮、幫助幼兒盡快適應(yīng)在園生活的有效策略。一是給孩子一次鼓勵(lì)，我園將家訪工作放在幼兒入園前，老師在幼兒熟悉的生活環(huán)境中與其交流、游戲、玩耍，能大大降低幼兒對(duì)老師的畏懼感與陌生感，并對(duì)幼兒園的生活充滿期待；二是給家長(zhǎng)一份說(shuō)明，入園前，老師會(huì)向家長(zhǎng)滲透入園時(shí)的注意事項(xiàng)，并告知家長(zhǎng)幼兒的分離焦慮是一種正常的現(xiàn)象，只要家園有效配合，就能幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境；三是給老師一個(gè)準(zhǔn)備，開(kāi)展入園前的家訪活動(dòng)可以為教師的后期工作提前打好“預(yù)防針”，并促使教師對(duì)每一位孩子做到大致了解，對(duì)后續(xù)教育措施的跟進(jìn)、家園工作的起步具有充分的預(yù)設(shè)。

㈣組織家長(zhǎng)講座，形成高效教育模式

1.借助專業(yè)平臺(tái)

我園定期聘請(qǐng)幼兒教育、心理健康、衛(wèi)生保健、常見(jiàn)疾病、幼小銜接、特殊兒童教育等領(lǐng)域的專家來(lái)園進(jìn)行專題講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)們使用科學(xué)有效的教育方式教育孩子，并對(duì)孩子的心理和行為等問(wèn)題進(jìn)行專向分析。與專家面對(duì)面的交流為家長(zhǎng)解決了家庭教育中的難題，進(jìn)而讓家長(zhǎng)掌握更貼近科學(xué)規(guī)律的教育方式，為構(gòu)建和諧的親子關(guān)系、幼兒的健康成長(zhǎng)提供了堅(jiān)實(shí)而有利的保障。

2.借力家長(zhǎng)平臺(tái)

為了充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源的教育價(jià)值，幼兒園有效利用家長(zhǎng)職業(yè)及專業(yè)特長(zhǎng)，根據(jù)家長(zhǎng)學(xué)校的需求，邀請(qǐng)從事兒童心理、小兒疾病、藝術(shù)教育等職業(yè)的家長(zhǎng)來(lái)園為家長(zhǎng)們進(jìn)行別開(kāi)生面的培訓(xùn)講座。這種嘗試為幼兒家長(zhǎng)之間的交流提供了平臺(tái)，因此得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

3.利用園內(nèi)平臺(tái)

為有效利用幼兒園自身的教育優(yōu)勢(shì)與資源，根據(jù)教學(xué)方面的具體需求，我園定期開(kāi)展省級(jí)骨干教師舉辦的“親子教育”專題講座，以此來(lái)改善家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子、與孩子溝通有障礙等不良教育現(xiàn)象。同時(shí)，為了進(jìn)一步提高家長(zhǎng)及教師的安全意識(shí)，幼兒園還舉辦了“火災(zāi)逃生技能”“地震逃生”“節(jié)約用水”“安全用電”“溺水安全須知”等安全知識(shí)專題講座，真正將安全教育知識(shí)深入到每一個(gè)家庭，以此來(lái)保證幼兒及其家庭的生命財(cái)產(chǎn)安全。

㈤開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)分享，形成高效探討模式

1.創(chuàng)設(shè)教師與家長(zhǎng)之間的分享講臺(tái)

幼兒園通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)們宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)，使其了解教養(yǎng)幼兒必須遵循的科學(xué)規(guī)律，并做到嚴(yán)慈相濟(jì)、以身作則等教育原則，引導(dǎo)幼兒逐步形成良好的生活習(xí)慣及行為規(guī)范。同時(shí)，對(duì)幼兒在日常生活中存在的典型問(wèn)題等進(jìn)行專項(xiàng)分析研究，幫助家長(zhǎng)認(rèn)清家庭教育的重要性，并樹(shù)立正確的育兒理念。

2.創(chuàng)造家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的經(jīng)驗(yàn)擂臺(tái)

家長(zhǎng)學(xué)校是家長(zhǎng)們相互分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)的重要平臺(tái)。為了有效利用優(yōu)秀家庭教育者的優(yōu)勢(shì)，教師和家長(zhǎng)圍繞一個(gè)特定主題，通過(guò)辯論、探討、研究等方式對(duì)幼兒習(xí)慣培養(yǎng)、幼兒自主閱讀、幼兒智力發(fā)展、幼兒興趣培養(yǎng)等問(wèn)題各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，以此促進(jìn)家庭教育工作的高效開(kāi)展。

開(kāi)展親子活動(dòng)，豐富共育方式

㈠家長(zhǎng)開(kāi)放日，形成共育理念

為了使家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的在園情況，我園以幼兒樂(lè)于接受的教學(xué)內(nèi)容和游戲形式，通過(guò)“愛(ài)國(guó)教育”“民族服裝”“民俗傳統(tǒng)游戲”等形式多樣的主題活動(dòng)，促使家長(zhǎng)更為直觀地看到幼兒的課堂表現(xiàn)及教師的教學(xué)過(guò)程。除此之外，很多家園溝通障礙都來(lái)源于家長(zhǎng)缺乏對(duì)幼教工作的了解，我們通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)使其設(shè)身處地感受教師工作的辛苦，理解教師工作的不易，同時(shí)更為透徹地了解到家園共育的重要性。

㈡家長(zhǎng)助教日，營(yíng)造共育氛圍

幼兒家長(zhǎng)們來(lái)自各行各業(yè)，他們中不乏有能工巧匠及某一領(lǐng)域的專家或管理者。幼兒園充分認(rèn)識(shí)和利用這一寶貴的教育資源——通過(guò)家長(zhǎng)助教日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園當(dāng)“老師”，請(qǐng)從事交通警察工作的家長(zhǎng)給幼兒講解交通規(guī)則，和幼兒一起玩“我是小小交警”的游戲；請(qǐng)會(huì)彈鋼琴的家長(zhǎng)教小朋友們彈琴唱歌，讓幼兒用心感受音符的跳動(dòng)……與此同時(shí)，為了充分利用父親對(duì)幼兒教育的獨(dú)特作用，我們通過(guò)開(kāi)展“爸爸足球比賽”“牙醫(yī)爸爸”“水槍大戰(zhàn)”等親子活動(dòng)來(lái)增進(jìn)孩子與父親之間的情感交流，并讓孩子深切感受到爸爸的親和力、創(chuàng)造力與感染力，以此培養(yǎng)孩子們對(duì)人、對(duì)事的主動(dòng)性與積極性。

㈢利用重大節(jié)日，豐富共育題材

1.傳統(tǒng)節(jié)日

為了不斷豐富節(jié)日教育形式，我園通過(guò)開(kāi)展以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的親子活動(dòng)（如元旦迎新年活動(dòng)、端午節(jié)包粽子、中秋節(jié)擲柶等）來(lái)向孩子們傳遞尊老愛(ài)幼、勤勞善良、與人為善的優(yōu)良品德，充分發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日教育的價(jià)值。

2.重大節(jié)日

為了進(jìn)一步挖掘教育新元素，我園通過(guò)開(kāi)展“五十六個(gè)民族一家親”“六一森林狂歡節(jié)”“中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)”“我愛(ài)祖國(guó)詩(shī)歌朗誦比賽”“迎國(guó)慶大合唱”等娛樂(lè)、活動(dòng)為一體的主題活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)家園情與親子情。同時(shí)，在六一兒童節(jié)前夕，為使留守兒童感受到更多的關(guān)心與關(guān)注，我園家委會(huì)自發(fā)開(kāi)展了“別樣六一愛(ài)心慰問(wèn)”活動(dòng)，家長(zhǎng)們親切看望了在園貧困幼兒，向他們致以節(jié)日的祝賀，并贈(zèng)送書(shū)包、衣物等，希望他們能像其他孩子一樣享受到更多的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。

㈣通過(guò)特定節(jié)日，展現(xiàn)共育目標(biāo)

“愛(ài)”是教育的基礎(chǔ)，在幼兒感受節(jié)日快樂(lè)的同時(shí)也是對(duì)其進(jìn)行“愛(ài)”的情感教育的良好契機(jī)?，F(xiàn)在大部分孩子都是家里的“小皇帝”“小公主”，自私且霸道，不理解家長(zhǎng)的艱辛，缺少關(guān)愛(ài)他人之心。為此，幼兒園充分利用母親節(jié)、父親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、三八婦女節(jié)等節(jié)日開(kāi)展關(guān)于“愛(ài)”的親子主題活動(dòng)，以此教育孩子學(xué)會(huì)感恩父母、關(guān)愛(ài)家人。

㈤結(jié)合家長(zhǎng)體驗(yàn)，構(gòu)建共育格局

為了進(jìn)一步深化家園工作，豐富親子教育的多樣性，幼兒園通過(guò)開(kāi)展“家長(zhǎng)一日體驗(yàn)活動(dòng)”讓家長(zhǎng)不但能“走進(jìn)”幼兒園，更能“走進(jìn)”教育教學(xué)活動(dòng)中。我園以“媽媽來(lái)體驗(yàn)”為主題先后開(kāi)展了“媽媽保育員”“媽媽禮儀服務(wù)隊(duì)”“媽媽老師”等體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)、教師、幼兒的密切接觸，使家長(zhǎng)們能夠近距離觀察孩子在集體中的各項(xiàng)表現(xiàn)，同時(shí)也增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的感知與認(rèn)識(shí)，讓他們深刻體會(huì)到老師的用心和家園配合的重要性，也讓孩子們?cè)诩覉@互動(dòng)的氛圍中收獲無(wú)限的歡樂(lè)。

㈥深入社會(huì)實(shí)踐，提升認(rèn)識(shí)培養(yǎng)

為了更好地實(shí)現(xiàn)家庭、社區(qū)、幼兒園的良性互動(dòng)，我園通過(guò)開(kāi)展“快樂(lè)風(fēng)箏節(jié)”“登屏風(fēng)山”“慰問(wèn)敬老院”“重游紅色路線”“掃墓”及組織幼兒參觀醫(yī)院、消防大隊(duì)、廣播電視臺(tái)、火車(chē)站、超市、銀行、郵局等實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)谧钫鎸?shí)的教育環(huán)境中親自用眼、用耳、用手、用心去接受最直觀的教育，并在潛移默化中感受到實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

拓寬宣傳途徑，展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)

為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)，高效促進(jìn)家園共育的全新模式，我園通過(guò)多媒體渠道、微信公眾平臺(tái)、微信交流群等方式促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)家園工作的關(guān)注與支持。同時(shí)，幼兒園經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為家長(zhǎng)宣傳育兒經(jīng)驗(yàn)、安全常識(shí)、幼兒一日生活等，讓家長(zhǎng)們能夠?qū)W習(xí)到更多的教育內(nèi)容。除此之外，教師們還會(huì)利用班級(jí)微信群主動(dòng)向家長(zhǎng)了解家庭教育過(guò)程中碰到的具體問(wèn)題，并對(duì)相對(duì)集中的問(wèn)題進(jìn)行分析并給予答復(fù)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有效利用充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與幼兒園教育、管理的積極性，同時(shí)也讓家園共育工作邁進(jìn)了一個(gè)全新里程。

多年的家園工作實(shí)踐使我們體會(huì)到：家長(zhǎng)工作就如同一把尺子，衡量著幼兒園的管理水平和質(zhì)量。我們只有贏得家長(zhǎng)的理解與信任，才能獲得他們的合作與支持；只有努力把家長(zhǎng)工作做扎實(shí)、做到位，才能贏得幼兒教育的制高點(diǎn)，從而獲得社會(huì)的肯定和認(rèn)同；在《綱要》和《指南》的指引下，只有提高對(duì)新時(shí)期幼兒園家長(zhǎng)工作意義和任務(wù)的認(rèn)識(shí)，才能獲得更大的信心和能量。因此，我們將繼續(xù)發(fā)掘和利用家庭教育資源，進(jìn)一步拓寬新形勢(shì)下家園合作的新思路，達(dá)到家園之間的相互配合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都能富有個(gè)性、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。