福建省泉州市豐澤區(qū)第六中心幼兒園 陳愛珍

我們?cè)谟變簣@戶外新創(chuàng)設(shè)了一片仿生采摘區(qū)，每次散步經(jīng)過時(shí)，孩子們看著樹上琳瑯滿目的“水果”都會(huì)歡呼雀躍，個(gè)個(gè)眼里透露著欣喜與好奇。

采摘游戲不僅符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，還能發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力以及跳躍、攀爬等基本動(dòng)作；更重要的是，在采摘游戲的活動(dòng)過程中，孩子們能夠?qū)W習(xí)分享與合作，體驗(yàn)成功與挫折，促使其身心健康和諧地發(fā)展。

※ 過程實(shí)錄

第一次游戲

一聽說今天要采摘水果，孩子們興奮極了！來到戶外采摘區(qū)，大家都迫不及待地拿起了采摘工具開始采摘?！拔艺搅颂O果！”“我摘到了香蕉！”“我摘到了葡萄！”……采摘活動(dòng)在你一言我一語中歡快地進(jìn)行著。

“老師，他打到我了?！毖蘼?，我來到歡歡面前，原來是桓桓的采摘工具不小心碰到了歡歡的頭。

“老師，水果太高了，我們夠不到?！倍⒑刃∨笥延行┦涞貙?duì)我說。

“老師，興興很用力地敲打水果，把葡萄都打爛了?！?/p>

……

游戲還在進(jìn)行中，孩子們打“小報(bào)告”的聲音也不絕于耳。游戲結(jié)束后，地上到處都是采摘工具和打落的水果，場面一片狼藉……

游戲分析

第一次游戲時(shí)，孩子們沉浸在自由玩樂的氛圍中，所有孩子都是怎么高興怎么來，導(dǎo)致游戲存在以下問題：

1.不懂得正確且安全地使用采摘工具。

2.采摘不到高處的水果。

3.游戲結(jié)束后沒有將采摘工具放回原處。

調(diào)整與推進(jìn)

遵循幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的原則，同時(shí)為了培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，教師引導(dǎo)幼兒討論游戲中出現(xiàn)的問題并共同協(xié)商解決辦法。

1.正確且安全地使用采摘工具，避免傷及自己或別人。

2.可以借助梯子、椅子等工具采摘高處的水果。

3.游戲結(jié)束后及時(shí)將采摘工具放回原來的位置。

第二次游戲

新增加的梯子、椅子有效激發(fā)了幼兒的采摘樂趣。瞧，孩子們迫不及待地搬梯子、搬椅子，一步一步地往上爬，最終順利采摘到了高處的水果。就在這時(shí)，大寶的哭喊聲吸引了大家的注意，我走過去一瞧，原來小寶也爬上了大寶所在的竹梯子，導(dǎo)致大寶害怕地哭喊……

我再往旁邊一看，妮妮將梯子直挺挺地立在柜子上準(zhǔn)備往上爬，很是危險(xiǎn)……最終，大部分小朋友都順利采摘到了水果，只有宸宸還喊著“夠不著”——原來他手抓的只是采摘工具的中段位置；還有幾個(gè)小朋友沒有把撐衣桿拉長，也夠不到水果……

游戲分析

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀爬等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持不懈、不怕累?！闭顒?dòng)很好地發(fā)展了幼兒的跳躍、攀爬能力。在本次采摘活動(dòng)中，我們看到孩子們的采摘技術(shù)越來越熟練，但其中依然存在一些問題。

1.不懂得正確使用梯子及采摘工具。

2.缺乏互相幫助、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

3.采摘下來的水果沒有去處。

調(diào)整與推進(jìn)

1.對(duì)幼兒進(jìn)行必要的安全教育，如梯子一次只能攀爬一個(gè)人；梯子應(yīng)該傾斜一定角度擺放等等。

2.提供水果打包盒，引導(dǎo)幼兒采摘后進(jìn)行打包，并與騎行區(qū)合作，開展“水果配送中心”活動(dòng)。

3.融入領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，品嘗美味水果。

第三次游戲

在孩子們共同學(xué)習(xí)了采摘安全知識(shí)后，這一次的采摘活動(dòng)更加有序了——有人負(fù)責(zé)拿箱子裝水果，有人負(fù)責(zé)采摘……打包結(jié)束后，孩子們共同將水果運(yùn)送到了騎行區(qū)，而后騎行區(qū)的幼兒負(fù)責(zé)運(yùn)送?！斑@是蘋果，這是香蕉，這是葡萄……”鈞鈞不忘叮囑前來將水果裝車的小朋友。

采摘活動(dòng)熱火朝天地進(jìn)行著，不一會(huì)兒水果就都被采摘完了，這時(shí)，晨晨跑到旁邊的活動(dòng)區(qū)域?qū)で蟠蟀嗟母绺缃憬氵^來幫忙掛水果——就這樣，哥哥姐姐懸掛水果，弟弟妹妹采摘、打包水果，騎行區(qū)的小朋友負(fù)責(zé)配送，場面一片和諧。

采摘活動(dòng)后，我們?cè)诎嗉?jí)里開展了“我認(rèn)識(shí)的水果”活動(dòng)，幼兒對(duì)于出示的水果圖片都很熟悉，每個(gè)人都能積極表達(dá)自己的看法。老師驚嘆孩子們居然懂這么多關(guān)于水果的知識(shí)，而幼兒對(duì)于常見水果生長環(huán)境的好奇更是一個(gè)問題接著一個(gè)問題。

游戲分析

在課程活動(dòng)“我認(rèn)識(shí)的水果”中，孩子們通過觸、視、吃、嗅等更加深刻了解了蘋果、香蕉、橙子等常見水果的外形特征，對(duì)它們的營養(yǎng)價(jià)值也有了更加廣泛的認(rèn)識(shí)，就連平時(shí)不喜歡吃的水果，今天也都吃得很開心！我不禁感嘆：游戲來源于生活，又回歸于生活。

調(diào)整與推進(jìn)

通過這幾次采摘游戲的開展與推進(jìn)，孩子們對(duì)于采摘的生活經(jīng)驗(yàn)更加豐富了，并且在活動(dòng)過程中發(fā)展了攀爬、平衡、跳躍等基本動(dòng)作技能。接下來，老師可以結(jié)合領(lǐng)域活動(dòng)展開親子調(diào)查問卷，促使幼兒進(jìn)一步了解水果的生長過程，還可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒現(xiàn)場播報(bào)“我喜歡的水果”。

※ 活動(dòng)價(jià)值

本次采摘活動(dòng)積極貫徹《指南》精神，重視兒童生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分挖掘園所資源，最大限度地把戶外游戲融合在幼兒的一日活動(dòng)中，從而讓孩子們得到了本真、多元的成長與發(fā)展。

采摘、配送、品嘗，整個(gè)活動(dòng)過程都是孩子們積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，給孩子們提供了親身體驗(yàn)、實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，豐富了幼兒園課程活動(dòng)的內(nèi)容，鍛煉了幼兒的體育動(dòng)作技能，幼兒從中體驗(yàn)到了探索的快樂、收獲的喜悅！

采摘區(qū)的故事還在繼續(xù)，孩子們的精神世界也在不斷豐富，讓我們一起走進(jìn)游戲、走近兒童，從兒童的視角出發(fā)，跟隨兒童的興趣與需要不斷探索，促使他們?cè)趹敉饣顒?dòng)中健康快樂地成長。