《高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人研究》作者：劉春曉出版社：哈爾濱工程大學(xué)出版社ISBN：9787566123671

近年來(lái)，隨著多元文化的發(fā)展，我國(guó)涉農(nóng)高校學(xué)生基于豐富信息獲取渠道條件下，可接觸更多來(lái)自不同領(lǐng)域、不同國(guó)家的思想、理論文化，涉農(nóng)高校學(xué)生思政素養(yǎng)與精神信仰將會(huì)因此受到一定影響。此情環(huán)境下，涉農(nóng)高校應(yīng)意識(shí)到思政教育工作重要性，從自身思政教學(xué)最新進(jìn)展情況出發(fā)，順應(yīng)時(shí)代變化特征推動(dòng)其思政課程發(fā)展向課程思政方向轉(zhuǎn)變，為三觀塑造、思政道德品質(zhì)等處于初級(jí)形成階段的學(xué)生創(chuàng)建良好思政教育環(huán)境，讓涉農(nóng)高校學(xué)生個(gè)性得到全面發(fā)展。對(duì)此，本文將結(jié)合劉春曉編著的《高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人研究》，詳析涉農(nóng)高校構(gòu)建課程思政協(xié)同育人機(jī)制的現(xiàn)實(shí)意義，并積極探索利于推動(dòng)涉農(nóng)高校課程思政協(xié)同育人發(fā)展的創(chuàng)新路徑，助力強(qiáng)化學(xué)生思政素質(zhì)的培養(yǎng)。

哈爾濱工程大學(xué)出版社2019年7月出版的《高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人研究》，清楚認(rèn)識(shí)到我國(guó)高校與農(nóng)墾企業(yè)建立協(xié)同育人機(jī)制的積極作用，并從兩者長(zhǎng)期協(xié)同育人發(fā)展中延伸探索出能提升高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平的可行性方向。本書(shū)主要從德、智、體、美、勞五方面，對(duì)高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同育人機(jī)制開(kāi)展相應(yīng)分析與研究，且在利用所獲分析與研究成果基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地推動(dòng)了三元協(xié)同育人體系和農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同育人模式的構(gòu)建，對(duì)人們深入思考如何幫助涉農(nóng)高校創(chuàng)建現(xiàn)代化課程思政協(xié)同育人機(jī)制有珍貴參考借鑒價(jià)值。此外，本書(shū)還從新時(shí)代發(fā)展特征出發(fā)，針對(duì)高校與農(nóng)墾企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展要求的應(yīng)用型人才，提出創(chuàng)建良好網(wǎng)絡(luò)協(xié)同育人平臺(tái)的全新思路，這可為涉農(nóng)高校推進(jìn)課程思政協(xié)同育人的創(chuàng)新實(shí)踐指引正確方向。由此可見(jiàn)，該書(shū)對(duì)人們深入研究涉農(nóng)高校建立課程思政協(xié)同育人機(jī)制有重要理論指導(dǎo)意義，值得思政教育者深入閱讀與學(xué)習(xí)。

思政教育是涉農(nóng)高校引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確三觀，養(yǎng)成良好思政道德素質(zhì)，建立健康精神信仰的必需過(guò)程，而協(xié)同育人機(jī)制又是輔助高校增強(qiáng)思政教育實(shí)效性的重要因素，所以，涉農(nóng)高校根據(jù)自身教育發(fā)展進(jìn)度構(gòu)建課程思政協(xié)同育人機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀復(fù)合型人才有重要意義。首先，有效滿足現(xiàn)代學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求。涉農(nóng)高校課程思政協(xié)同育人機(jī)制的建立健全，既可通過(guò)科學(xué)教育管理方式引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)遵守院校管理規(guī)則，自主參與課程思政教育活動(dòng)；也可在提升學(xué)生靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)理論能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立良好工匠精神和正向思政意識(shí)、道德觀念，進(jìn)而滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求。其次，保證涉農(nóng)高校得以持續(xù)發(fā)展的必然選擇。涉農(nóng)高校思政教育實(shí)效性的高低，對(duì)其能否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成人才培養(yǎng)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)有深刻影響。而課程思政協(xié)同育人機(jī)制不但益于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展，還可幫助涉農(nóng)高校培養(yǎng)出更多滿足社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)人才，從而為涉農(nóng)高校得到穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)堅(jiān)實(shí)保障。最后，展現(xiàn)思政教育價(jià)值、強(qiáng)化思政教育效果主要手段。課程思政協(xié)同育人發(fā)展既能向?qū)W生輸送更多思政理論，也能通過(guò)與其他企業(yè)和社會(huì)組織協(xié)同合作創(chuàng)建思政教育實(shí)踐活動(dòng)，從而深化教師與學(xué)生的互動(dòng)、溝通，讓學(xué)生能充分掌握將思政理論應(yīng)用于實(shí)際的能力，為增強(qiáng)思政教育效率奠定基礎(chǔ)。

由上述內(nèi)容可知，涉農(nóng)高校課程思政協(xié)同育人發(fā)展益于促進(jìn)其思政教育水平的提升，所以，涉農(nóng)高校教育管理者可以下述路徑為參考，大力推動(dòng)其課程思政協(xié)同育人的創(chuàng)新實(shí)踐：第一，加強(qiáng)思政教師協(xié)同育人意識(shí)培養(yǎng)，為創(chuàng)新課程思政協(xié)同育人機(jī)制提供思想基礎(chǔ)。現(xiàn)下，涉農(nóng)高校部分思政教師因缺少足夠協(xié)同育人意識(shí)，而未能將課程思政與學(xué)生未來(lái)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，這極大地阻礙了課程思政協(xié)同育人發(fā)展。對(duì)此，涉農(nóng)高校應(yīng)著重培養(yǎng)思政教師協(xié)同育人意識(shí)，通過(guò)組建主題講座、專業(yè)培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，加深教師對(duì)協(xié)同育人理念的認(rèn)知，使其能進(jìn)一步明確課程思政協(xié)同育人發(fā)展必然性與重要性，進(jìn)而保證課程思政協(xié)同育人體系得以順利運(yùn)行；第二，站在學(xué)生與教師角度完善課程思政協(xié)同育人的發(fā)展。課程思政協(xié)同育人的發(fā)展，不僅要求教師將協(xié)同育人理念有機(jī)融入課程思政教學(xué)中，還要促進(jìn)協(xié)同育人理念在教育管理系統(tǒng)的應(yīng)用。所以，涉農(nóng)高?？蓮膶W(xué)生與教師角度深化課程思政協(xié)同育人的發(fā)展：一方面，教師可在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)實(shí)施針對(duì)性表?yè)P(yáng)，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與積極性。另一方面，根據(jù)師生個(gè)體發(fā)展性質(zhì)不同建立時(shí)效性考核評(píng)價(jià)體系，使協(xié)同育人理念得到真正貫徹落實(shí)；第三，借助各種先進(jìn)信息技術(shù)有效整合教育資源，并創(chuàng)建專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。信息時(shí)代，各種先進(jìn)信息技術(shù)在涉農(nóng)高校教育中的運(yùn)用是必然現(xiàn)象，涉農(nóng)高校教師可借助這些信息技術(shù)對(duì)院校教育資源進(jìn)行有效整合，以便為接下來(lái)的課程思政協(xié)同育人發(fā)展創(chuàng)造有利條件。同時(shí)，可在多元信息技術(shù)支撐下，利用這些資源創(chuàng)建專業(yè)課程思政教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)、交流效率，進(jìn)而維持課程思政協(xié)同育人的穩(wěn)定、持續(xù)運(yùn)行，以此增強(qiáng)課程思政教學(xué)質(zhì)量。

總之，思政教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生未來(lái)學(xué)業(yè)與成長(zhǎng)之路的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，涉農(nóng)高校實(shí)施人才培養(yǎng)工作時(shí)，應(yīng)將思政教育融入各專業(yè)課程教學(xué)中，并按照院校整體教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀構(gòu)建科學(xué)化課程思政協(xié)同育人機(jī)制，從而快速提高涉農(nóng)高校思政教學(xué)水平，使學(xué)生個(gè)性得到全方位發(fā)展。