侯郅玥

蘇北名郡東?？h位于江蘇省最北部，這里物華天寶，人杰地靈，孕育著大量自然的精靈——水晶。東海因此享有“世界水晶之都”的美譽(yù)。東?？h幸福路小學(xué)坐落于“中國東海水晶城”旁，憑借得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)，學(xué)校以“水晶”為核心元素打造的《晶潤童心：校園“水晶文化”特色課程建設(shè)》項(xiàng)目于2019年5月成功申報(bào)江蘇省基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目。目前，該項(xiàng)目已推進(jìn)兩年有余，為此記者慕名來到該校參觀采訪。

“晶韻”校園，讓教育無處不在

一進(jìn)校門，映入眼簾的是一片開闊的廣場(chǎng)——晶韻廣場(chǎng)，面積足有大半個(gè)足球場(chǎng)。廣場(chǎng)東側(cè)，一塊巨大的臥石通體深灰，石上“晶韻”二字卻又讓它靈動(dòng)起來。張娟校長介紹說，學(xué)校的“水晶文化”特色課程建設(shè)正是基于水晶“純正、聰慧、堅(jiān)韌、多彩、樂群”的特質(zhì)而開發(fā)的，目的在于培育“純潔，有愛心，會(huì)生活；堅(jiān)韌，有恒心，會(huì)學(xué)習(xí)；多彩，有慧心，會(huì)創(chuàng)造”的“水晶少年”。

沿著“晶韻”石一直向北，便來到“晶智”大廳，這是位于晶心樓中間的過道，空間開闊，給人神清氣爽之感。大廳正北面淡藍(lán)色的墻面上，“晶潤童心”四個(gè)白色顏體大字古樸純正，一如水晶的自然、率真，表現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目的鮮明主題。抬頭往上看，玻璃蝕刻所展示的贊頌水晶品格的駢文《水晶賦》熠熠生輝：

曰若遠(yuǎn)古，爾時(shí)洪荒。元?dú)夂坪疲鼫s泱泱。地殼撞擊，翻卷萬度熔巖；雷霆揚(yáng)威，海滾一鍋沸湯。巖漿噴出花雨，烈火繡成錦章……

水晶如鍔，铦銳自強(qiáng)。六面坡出，驚昆侖之睥睨；一鋒直立，嘆天柱之寒芒。端端正正，亮亮堂堂；淵淵穆穆，奕奕昂昂……

這優(yōu)美的語句和奇特的想象，細(xì)讀之后令人感覺意猶未盡，蕩氣回腸。

再向頭頂望去，只見紫色的穹頂綴著點(diǎn)點(diǎn)繁星。張校長介紹說：“這樣的設(shè)計(jì)理念是為了引導(dǎo)學(xué)生既要腳踏實(shí)地，刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)；又要仰望星空，具有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。這也和我們大廳兩側(cè)所展示的校風(fēng)校訓(xùn)、辦學(xué)理念一脈相承，互為呼應(yīng)?！?/p>

移步左側(cè)晶晶樓，一樓門廳正對(duì)大門的“雙湖書院”四個(gè)大字格外醒目。學(xué)校在此設(shè)置了“蔚秀書屋”“休閑閱讀區(qū)”“水晶娃閱讀長廊”等功能區(qū)。每天大課間、午間靜讀、延時(shí)服務(wù)等時(shí)間，學(xué)生們都可以在此徜徉書海，品讀經(jīng)典。通過海量閱讀，學(xué)校希望將學(xué)生們培養(yǎng)成棟梁之材，也希望讀書這一好的習(xí)慣能夠在校園蔚然成風(fēng)。

離開“蔚秀書屋”，拾級(jí)而上，二樓的“水畔墨園”、三樓的“養(yǎng)正學(xué)堂”古色古香，穩(wěn)重大氣。學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)書法，誦讀典籍，沐浴著墨香、書香，自然而然浸潤在傳統(tǒng)文化濃厚的氛圍里。

隨后，記者又先后觀摩了“水晶娃閱讀長廊”“水晶娃書畫長廊”“水晶娃國學(xué)長廊”。三層長廊分別以不同色調(diào)打造而成，每條長廊都凸顯出水晶元素，既表現(xiàn)了對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承，又表現(xiàn)了學(xué)?！八幕钡臐B透和熏染。“閱讀長廊”布置了閱讀勵(lì)志名言、新書推薦園地等，營造濃郁的讀書氛圍?！皶ㄩL廊”以漢字演變史、四大書體知識(shí)、歷代書法大家介紹及師生優(yōu)秀書法作品展示為主，并設(shè)置了一處書法體驗(yàn)角?！皣鴮W(xué)長廊”有國學(xué)經(jīng)典篇目節(jié)選墻、傳統(tǒng)美德故事墻、京劇臉譜墻及一處棋藝體驗(yàn)角。采訪中，在三樓“水晶娃國學(xué)長廊”的轉(zhuǎn)臺(tái)處，兩名學(xué)生正在棋盤前殺得難分難解，記者來了也沒有讓他們從激烈的對(duì)決中分出神來。

學(xué)校主體建筑的東、西、北三面的三條大路，根據(jù)栽種的花木不同，分別命名為“晶櫻路”“晶玉路”和“晶華路”；四所校內(nèi)場(chǎng)館，分別命名為“晶星劇場(chǎng)”“晶健館”“晶彩舞臺(tái)”和“少兒水晶作坊”……

漫步校園中，正如張校長所說：“我們的追求就是，讓校園的每一面墻壁都會(huì)說話，讓校園的每一棵樹、每一塊石頭都成為教育資源。”的確，記者深深地感受到，學(xué)校通過“水晶文化”特色課程建設(shè)，結(jié)合館、廊打造和資源重組，凸顯了水晶文化元素，彰顯了水晶文化魅力，使得學(xué)校“處處是課堂，時(shí)時(shí)能育人”。

“晶潤”課程，讓學(xué)習(xí)充滿快樂

優(yōu)美雅致、設(shè)計(jì)合理的校園環(huán)境，可以從外部對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響和熏陶，而要增強(qiáng)學(xué)生成長的內(nèi)驅(qū)力，則需要落實(shí)到課程實(shí)施上來。

陳凌波副校長介紹說，幸福路小學(xué)教育集團(tuán)借助《晶潤童心：校園“水晶文化”特色課程建設(shè)》這一省級(jí)內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目，積極構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生自然生長的“晶潤”課程體系，將水晶文化教育與基礎(chǔ)課程、特色課程、活動(dòng)課程相融合，以綜合實(shí)踐為主，其他學(xué)科滲透，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手探究，在場(chǎng)館學(xué)習(xí)、社區(qū)學(xué)習(xí)、主題學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)制作等活動(dòng)中，設(shè)計(jì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、動(dòng)手操作和創(chuàng)意設(shè)計(jì)的能力，逐步擴(kuò)大學(xué)生對(duì)“水晶文化”生活領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，深化對(duì)“水晶文化”內(nèi)核的理解。

交談過程中，聽到記者對(duì)“晶潤”課程中的“場(chǎng)館學(xué)習(xí)”內(nèi)容很感興趣，馬剛副校長便帶著記者來到會(huì)議室，興致勃勃地打開了電腦，一段段視頻、一幅幅照片展示了孩子們參加“場(chǎng)館學(xué)習(xí)”的經(jīng)歷：有到水晶城參觀并學(xué)習(xí)做網(wǎng)絡(luò)小主播的；有到水晶大集淘寶并滿載而歸的；也有到水晶博物館參加游學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真拍照作記錄的；還有在水晶博物館做義務(wù)小講解員，給游客們進(jìn)行解說的……

除了利用校外場(chǎng)館之外，學(xué)校晶心樓二樓打造了“知晶閣”和“賞晶軒”，這兩處是學(xué)生系統(tǒng)了解水晶的專用場(chǎng)館。走進(jìn)“知晶閣”，只見這里以大量菱形平面和六棱形立柱進(jìn)行設(shè)計(jì)，凸顯水晶元素，在燈光的映照下更顯五彩斑斕、絢麗奪目，讓人感覺仿佛走進(jìn)了水晶世界。閣內(nèi)以圖文、視頻、實(shí)物的方式呈現(xiàn)水晶知識(shí)，從水晶的生成到分類、用途、開采、鑒別、加工制作等方面進(jìn)行了全方位展示。而“賞晶軒”主打水晶賞析，陳設(shè)有大量的水晶原石、水晶雕刻作品、水晶工藝大師圖文介紹以及學(xué)生的手工作品等，為孩子們打開了一扇窺探水晶世界的藝術(shù)之窗。

據(jù)陳凌波副校長介紹，依托綜合實(shí)踐學(xué)科的特色課程，一至六年級(jí)的《晶韻》校本教材在學(xué)科專家的精心指導(dǎo)下現(xiàn)已全面投入使用。這套教材以“水晶”為核心內(nèi)核，包括“研水晶”“做水晶”“賞水晶”“習(xí)水晶”四個(gè)單元。每個(gè)單元有三到四個(gè)活動(dòng)，學(xué)生參與活動(dòng)的方式各有側(cè)重。在使用教材的過程中，學(xué)生深入跟進(jìn)感興趣的主題，積極開展拓展研究活動(dòng)，成為開發(fā)本地資源和文化的小學(xué)問家、小實(shí)踐者。另外，學(xué)校還組織編寫了《我是小主播》《水晶編織》兩本微課程教材，以滿足孩子們不同的學(xué)習(xí)需求。

學(xué)?；趯W(xué)生的興趣愛好整合教學(xué)資源，組建了“水晶娃”特色社團(tuán)群，成立了“水晶娃小導(dǎo)游”“水晶娃小記者”等校級(jí)社團(tuán)和若干個(gè)班級(jí)社團(tuán)，借力校園水晶藝術(shù)節(jié)、水晶跳蚤市場(chǎng)等特色主題活動(dòng)，采取選課走班、“必修+選修”菜單方式，推進(jìn)學(xué)生“水晶文化”特色體驗(yàn)和實(shí)踐。

每周五下午的兩節(jié)社團(tuán)活動(dòng)課，是孩子們一周最開心的時(shí)刻。班級(jí)社團(tuán)在任課教師的帶領(lǐng)下，開展“晶韻課堂”、水晶貼畫、詩詞誦讀配畫等活動(dòng)。校級(jí)社團(tuán)的活動(dòng)更精彩：手工作坊里，在校內(nèi)外輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，孩子們有的在熟練地用彩線編織精美的繩結(jié)，有的在形狀各異的石頭上隨物賦形彩筆作畫，有的把各種玲瓏剔透的彩晶串成飾品，還有的在木板上揮刀制版；舞蹈房里，“水晶姑娘”在翩翩起舞；誦讀社里，新一輪的朗誦《水晶賦》正在排練……最讓孩子們期盼的是一年四季都會(huì)舉辦的水晶娃跳蚤市場(chǎng)。每個(gè)季度的第一個(gè)周五下午，在劃分好的班級(jí)區(qū)域內(nèi)，孩子們?cè)缭绲匾?guī)劃了攤位，插上了班級(jí)旗幟和攤位宣傳標(biāo)識(shí)。隨著操場(chǎng)上喇叭里宣布：“校園水晶跳蚤市場(chǎng)開始！”學(xué)校里就成了節(jié)日的海洋。孩子們?cè)诎嗉?jí)的攤位上進(jìn)行水晶飾品、原石、盆景、書籍、小報(bào)、繪畫、制作材料等的交易，他們儼然成了水晶的代言人。

學(xué)校還依托水晶博物館資源，遴選學(xué)校社團(tuán)的學(xué)生參加暑期小講解員培訓(xùn)班，培訓(xùn)合格者持證上崗，成為水晶博物館小志愿者。一部分學(xué)生被聘為校園知晶閣、賞晶軒的“金牌講解員”，成為學(xué)?！皥?chǎng)館學(xué)習(xí)日”的講解員和“水晶文化”的推廣使者。

“晶彩”評(píng)價(jià)，讓人人享受成功

隨著省級(jí)內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施以來，聚焦習(xí)慣養(yǎng)成、品格培養(yǎng)和學(xué)業(yè)發(fā)展，學(xué)校構(gòu)建并實(shí)施了“星光閃耀水晶娃”進(jìn)階評(píng)價(jià)體系，以《水晶娃成長手冊(cè)》記錄他們的成長足跡。該評(píng)價(jià)體系著眼于孩子們的學(xué)習(xí)、習(xí)慣、品行、健康、勞動(dòng)、特長等全面發(fā)展，涵蓋校內(nèi)和校外；評(píng)價(jià)主體多元，既有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)，也有家長評(píng)；構(gòu)建了“周評(píng)‘水晶豆——月評(píng)‘水晶之星——學(xué)期評(píng)‘星光閃耀水晶娃”的進(jìn)階模式。根據(jù)一周的表現(xiàn)，評(píng)比、頒發(fā)“水晶豆”，記錄并肯定孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步與貢獻(xiàn)。月末匯總一個(gè)月來孩子們?cè)诟黜?xiàng)評(píng)比中所獲取的“水晶豆”數(shù)量，評(píng)選“水晶之星”。學(xué)期結(jié)束時(shí)，匯總每個(gè)月“水晶之星”評(píng)定結(jié)果，評(píng)選出“星光閃耀水晶娃”，在結(jié)業(yè)式上隆重表彰。學(xué)校還創(chuàng)設(shè)了“水晶券”這一激勵(lì)方式，孩子們每月獲得的“水晶豆”可以按比例兌換成“水晶券”，到“晶心驛站”兌換相應(yīng)的獎(jiǎng)品，分享“自律+努力”的喜悅。

記者前往“晶心驛站”時(shí)，課間操剛剛結(jié)束，十來個(gè)孩子正排著隊(duì)手持“水晶券”兌換獎(jiǎng)品?？吹接浾?，他們落落大方地敬禮問候：“客人老師好！”記者上前與一個(gè)剛剛兌換完獎(jiǎng)品的小男孩交談，他激動(dòng)地說：“這已經(jīng)是我這個(gè)月第二次來兌換獎(jiǎng)品了，現(xiàn)在兌換到的是我早就想要得到的一枝鋼筆。剩下的‘水晶券還可以免寫一次作業(yè)。我和同桌約定好了，要展開一場(chǎng)比賽，看誰這個(gè)學(xué)期得的‘水晶券多，看誰能評(píng)上‘星光閃耀水晶娃?！?/p>

馬剛副校長在一旁笑著說道：“‘水晶娃評(píng)價(jià)體系改變了過去只看重學(xué)生成績，忽略孩子們其他方面發(fā)展的弊端，全面衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平、閱讀積累、書寫習(xí)慣、衛(wèi)生情況、品行修養(yǎng)等各方面綜合發(fā)展情況，得到了家長的一致?lián)碜o(hù)?！?/p>

采訪中，記者深切地感受到，在東海縣幸福路小學(xué)這個(gè)大家庭里，師生耳濡目染的是水晶純潔透明、靈慧包融的品性，水晶元素已經(jīng)滲透到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)方面，水晶文化也影響著學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)行為，成為該校的主體文化基調(diào)。幸福路小學(xué)教育集團(tuán)廣大師生在水晶精神和品格的感召下，定能像純凈的東海水晶那樣——“不染低俗，不近污濁；惟守高潔，惟親貞良”，在東海這片教育的熱土上繼續(xù)譜寫新的輝煌。