李一棟

我自認(rèn)為遠(yuǎn)不夠稱(chēng)作“讀書(shū)人”，因?yàn)樽x書(shū)頂多算我生活中的一小部分，就像伴我多年的跑步或游泳，閑時(shí)每天都有，忙時(shí)隔三差五，讀書(shū)也是如此。況且我不認(rèn)為炫耀愛(ài)讀書(shū)和炫富有何區(qū)別，也不敢茍同“享受閱讀”一說(shuō)。很多閱讀過(guò)程其實(shí)是艱澀的，有時(shí)甚至需要一點(diǎn)“死磕”的精神，實(shí)在“磕”不動(dòng)還得“放下”，待日后再“拿起”。

去年春，疫情影響了正常開(kāi)學(xué)，居家期間我就用“死磕”的勁頭讀完了《四書(shū)》《張居正大傳》《中國(guó)近代史》《毛澤東選集》等書(shū)籍。當(dāng)然，也有享受閱讀的時(shí)光。去年摯友送了我一套《金庸全集》，對(duì)于我這個(gè)生于80年代初的人來(lái)說(shuō)，幾十年來(lái)從未看過(guò)武俠小說(shuō)，似乎有些不可思議。疫情給時(shí)間按下暫停鍵，有了整塊的時(shí)間可以隨意支配，于是，我試著走進(jìn)大俠金庸的世界。我先選了篇章最少的《雪山飛狐》讀起來(lái)，哪知一發(fā)不可收拾，真是達(dá)到了廢寢忘食的地步，后來(lái)又這樣廢寢忘食地讀完了《射雕英雄傳》，再后來(lái)，學(xué)校復(fù)學(xué)了，整塊時(shí)間已變成“奢侈品”，于是只好終止了對(duì)金庸小說(shuō)的閱讀。兩年來(lái)，這套書(shū)就擺放在客廳的書(shū)架上，我卻沒(méi)有勇氣再去觸碰，生怕再次陷入刀光劍影、恩愛(ài)情仇的動(dòng)人故事中難以自拔。

另有兩類(lèi)書(shū)我是幾乎不讀的：“心靈雞湯”類(lèi)與達(dá)人速成類(lèi)，雖說(shuō)“書(shū)猶良藥，可以醫(yī)愚”，也只是“醫(yī)愚”罷了，哪有包治百病的靈丹妙藥??！

閱讀是教師成長(zhǎng)第一條路。有了豐富的閱讀，才會(huì)有豐富的思想來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，形成反思，給“寫(xiě)”提供原材料。讀教材，讀教育教學(xué)理論書(shū)籍，很重要，但又不能止步于專(zhuān)業(yè)閱讀。魯迅曾說(shuō)：“其實(shí)這樣的讀書(shū)，和木匠的磨斧頭、裁縫的理針線(xiàn)并沒(méi)有什么分別，并不見(jiàn)得高尚，有時(shí)還很苦痛，很可憐?！苯處熞嘧x所謂“閑書(shū)”，積累通識(shí)性知識(shí)。有人把教師的境界分成七個(gè)層次：奴、徒、工、匠、師、家、圣。圣人，中國(guó)教育界幾千年只出了個(gè)孔子，孟子也只能算是“亞圣”。作為教師，自然不能做“奴”，也不能老是做“徒”，不能滿(mǎn)足于做“工”，要做“匠”和“師”，爭(zhēng)取成為“家”。

記得楊九俊先生曾說(shuō)過(guò)，成功的教師最起碼要有五十本名著打底；朱永新先生也曾“開(kāi)”了個(gè)“保險(xiǎn)公司”，擔(dān)保普通教師十年后成為成功人士，條件是每日三省自身，寫(xiě)千字文一篇。兩位教育界大師級(jí)的人物所講的其實(shí)都是同一個(gè)道理吧。此刻，我倍感幸運(yùn)的是，遇見(jiàn)《閱讀》這份雜志，讓我再一次想起了這番道理，也就再一次遇見(jiàn)了閱讀。

（作者系江蘇省興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)）