史慶偉

摘要：在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生解決難題，提高他們學(xué)習(xí)的效率是極其重要的。要有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該不斷探索利于數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。但是，由于部分教師缺乏足夠的經(jīng)驗，在探索的過程中仍然存在不少問題。文章結(jié)合文獻法和調(diào)查法分析了模塊化思維導(dǎo)圖的具體內(nèi)涵，并探討了模塊化思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用和有效應(yīng)用策略。希望本文能為教師運用好模塊化思維導(dǎo)圖提供一定的參考 。

關(guān)鍵詞：模塊化思維導(dǎo)圖;高中數(shù)學(xué);策略

引言：

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時感到十分困難。在高中階段，數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生來說難度很大，對于一些理解能力差的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一個很大的挑戰(zhàn)，甚至一些學(xué)生在練習(xí)了很多數(shù)學(xué)題后，仍然不能取得滿意的分?jǐn)?shù)。長此以往，他們的自信心會受到很大的打擊，他們會更加反抗對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，甚至?xí)霈F(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象。為了幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，教師就應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識分成不同的模塊，并將每一模塊繪制思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在思維導(dǎo)圖的幫助下，掌握重點、難點，并學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

一、“模塊化”思維導(dǎo)圖的具體內(nèi)涵

模塊化思維導(dǎo)圖，其具體內(nèi)涵就是將知識分成一定的模塊，將每一模塊的內(nèi)容構(gòu)建思維導(dǎo)圖進行教學(xué)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，模塊化思維導(dǎo)圖指的是將必修、選修的教材分成不同的模塊進行教學(xué)，并將每一模塊的內(nèi)容構(gòu)建一定的數(shù)學(xué)知識點思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下循序漸進的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。人教版高中數(shù)學(xué)教材必修教材有五本，選修教材有八本，必修、選修教材的內(nèi)容都是按照一定的模塊編寫的，并且這幾本教材也有相應(yīng)的聯(lián)系，在教學(xué)中也能將這些內(nèi)容串聯(lián)成一定的模塊。教師在講課的過程中，應(yīng)該通過分析，將教材上的內(nèi)容按照模塊教學(xué)，并構(gòu)建思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、“模塊化”思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

1.有利于將知識點進行歸類

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行模塊化教學(xué)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖是極其重要的，這種模式能夠?qū)⒅R歸類，讓學(xué)生分門別類的學(xué)習(xí)知識。

比如，整個必修一的內(nèi)容就是函數(shù)，那么教師可以將必修一的內(nèi)容進行整體性教學(xué)，把第一章《集合與函數(shù)概念》，第二章《基本初等函數(shù)》，第三章《函數(shù)的應(yīng)用》構(gòu)建成思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在思維導(dǎo)圖和框架的引領(lǐng)下學(xué)好這三章的知識點，并讓他們掌握函數(shù)的基本概念以及函數(shù)的運用方法，讓他們在思維導(dǎo)圖的幫助下理順函數(shù)之間的關(guān)系。

2.有利于學(xué)生的復(fù)習(xí)

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過模塊化的方式構(gòu)建思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，更能夠幫助他們復(fù)習(xí)，尤其是在雙減政策背景下，這樣的教學(xué)模式更能夠幫助學(xué)生節(jié)省時間，減輕他們的壓力和負擔(dān)。

比如，教師在講必修二的內(nèi)容，必修二的內(nèi)容第一章和第二章涉及到空間幾何體、直線、平面之間的位置關(guān)系，這些內(nèi)容涉及到各種圖形、直線、線段、平面、立體圖形，這些內(nèi)容都是有一定的連貫性的，比如平面圖形經(jīng)過組合能夠變成立體圖形，那么將這兩章的內(nèi)容建立成模塊并構(gòu)建思維導(dǎo)圖，就能夠讓學(xué)生在這種模式下，整體復(fù)習(xí)這兩章的知識點，能夠讓他們提高復(fù)習(xí)效率，節(jié)約學(xué)習(xí)時間。

三、“模塊化”思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.用模塊化思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識

在當(dāng)前的教學(xué)中，要運用好模塊化思維導(dǎo)圖，教師就應(yīng)該利用模塊化思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。

比如人教版高中數(shù)學(xué)必修三的內(nèi)容完全是與算法統(tǒng)計概率相關(guān)的內(nèi)容，第一章內(nèi)容是《算法初步》，第二章內(nèi)容是《統(tǒng)計》，第三章內(nèi)容是《概率》，這三章內(nèi)容都涉及到概率問題，教師就應(yīng)該將整個必修三的內(nèi)容串聯(lián)起來，將這三章的內(nèi)容建立框架進行教學(xué)。比如，用第一章的“基本算法語句”來計算第二章的“變量間的相關(guān)關(guān)系”，這樣就做到了內(nèi)容的串聯(lián)，做到了模塊化教學(xué)，學(xué)生也能夠?qū)⒄麄€必修三的知識串聯(lián)起來學(xué)習(xí)，并在數(shù)學(xué)知識模塊的幫助下，在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下學(xué)好這一部分的知識。

2.利用模塊化思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生及時復(fù)習(xí)是極其重要的，及時復(fù)習(xí)能夠幫助他們鞏固知識點，教師在教學(xué)中就應(yīng)該利用模塊化思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)。

比如，教師在講人教版高中數(shù)學(xué)必修四這里，一共分為三章，都涉及到三角的知識。教師在復(fù)習(xí)的過程中，可以將這一本教材的全部內(nèi)容畫出框架，并讓學(xué)生按照每一框架的結(jié)構(gòu)記憶該節(jié)所學(xué)過的公式，將公式在后面填充出來，完成對應(yīng)的例題，思考這一章所有知識點的綜合運用方法，學(xué)生通過這樣的方式復(fù)習(xí)必修四的內(nèi)容，能提高復(fù)習(xí)的效率，克服不懂的問題，從而更高效、更輕松地掌握考點。

結(jié)語：

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，建立模塊化思維導(dǎo)圖是極其重要的，這種模式能夠?qū)⒅R點進行歸類，也能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該利用好模塊化思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生學(xué)好知識，并利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，提高他們的復(fù)習(xí)效率，減輕他們的負擔(dān)和壓力，讓他們更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻：

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[2]胡碧順.“模塊化”思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育科學(xué)論壇，2020（08）：20-23.