劉漢莉

摘要：近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育教學(xué)中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，這也為教育工作的創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造了條件。初中地理教學(xué)作為地理學(xué)科的啟蒙教育，做好對學(xué)生地理認知的啟發(fā)，成為教師主要的教學(xué)目標。為了達到這一教育效果，教師應(yīng)嘗試應(yīng)用信息技術(shù)來開展教學(xué)工作，這也讓初中地理教育工作進入一個全新的狀態(tài)之中。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中地理;策略

一、初中地理教學(xué)信息化創(chuàng)新的必要性

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)當中的典型代表，將其應(yīng)用到初中地理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠為地理學(xué)科的教學(xué)工作帶來諸多方面的積極作用。文章選擇其中最具代表性的兩個方面進行討論。

（一）信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中地理課堂教學(xué)中，教師做好對信息技術(shù)的創(chuàng)新性應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍起到了非常關(guān)鍵的作用。從學(xué)生的認知角度來看，地理作為一項新開設(shè)的學(xué)科，其需要學(xué)生依靠興趣去進行學(xué)習(xí)。但地理知識是非常抽象的，這與學(xué)生當前的思維能力存在一定的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力自然不會太強。在這種情況下，教師運用信息技術(shù)，能夠讓抽象的地理知識以具體形象的方式呈現(xiàn)出來，這可以讓學(xué)生感受到地理知識的趣味性，并愿意將更多的時間和精力放在地理知識學(xué)習(xí)中。初中地理課堂教學(xué)工作質(zhì)量因為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)而獲得提升，這對于初中地理教育工作的實施帶來了重要幫助，師生之間良好的互動學(xué)習(xí)模式也由此得以展開。

（二）信息技術(shù)能降低學(xué)習(xí)難度

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)，將其應(yīng)用到初中地理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠讓地理知識以更為直觀、具體的方式呈現(xiàn)出來，這對于降低地理知識的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果具有重要作用。在實際教學(xué)過程中，學(xué)生需要依靠自己的空間邏輯思維能力來完成對地理知識的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生的空間邏輯思維能力相對較弱，那么他們就會出現(xiàn)地理課堂學(xué)習(xí)效果欠佳的情況。可以說，地理知識的學(xué)習(xí)難度成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要原因。在這種情況下，教師運用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)工作，可以讓學(xué)生借助三視圖、立體圖來完成對地圖等各種地理圖表的觀察和學(xué)習(xí)，幫助他們更好地認識各種地質(zhì)的狀態(tài)、地形的特點及其分布等，這讓地理知識的學(xué)習(xí)難度大大降低，學(xué)生對于地理知識的學(xué)習(xí)效率會得到顯著提升，這也是信息技術(shù)在初中地理課堂教學(xué)中飽受學(xué)生喜歡和青睞的原因。

二、初中地理教學(xué)信息化創(chuàng)新的實施策略

信息技術(shù)作為一種教育技術(shù)，其在課堂上應(yīng)用的最終目的是讓學(xué)生能夠感受到地理知識的魅力，更好地完成對地理知識的學(xué)習(xí)。在這一教育目標下，教師在進行信息技術(shù)課堂應(yīng)用時，必須要保證其能夠符合課堂教學(xué)工作的需求，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，以確保學(xué)生可以在信息技術(shù)的輔助下完成對地理知識的有效學(xué)習(xí)。

（一）依托信息技術(shù)，進行地理課堂導(dǎo)入創(chuàng)新

信息技術(shù)作為典型的創(chuàng)新教育技術(shù)，想要發(fā)揮出其在課堂教學(xué)工作中的輔助作用，就必須要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。為此，做好以課堂導(dǎo)入為基礎(chǔ)模式的信息技術(shù)應(yīng)用至關(guān)重要。

從當前的課堂導(dǎo)入模式來看，教師忽視了學(xué)生的主觀需求，在導(dǎo)入形式、內(nèi)容上較為單一，這也很難讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣。為了改變這一現(xiàn)象，教師必須要做好課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新?？紤]到初中生的認知水平和思維能力，教師在運用信息技術(shù)進行課堂導(dǎo)入設(shè)計時，必須要保證所展示的內(nèi)容要符合學(xué)生的認知興趣，并對傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入模式產(chǎn)生顛覆，這樣才能帶給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)對他們學(xué)習(xí)動力的激發(fā)。

在整個游戲過程中，教師并不會對學(xué)生提出任何的要求，他們完全是以自主游戲的狀態(tài)參與互動。但是實質(zhì)上，游戲內(nèi)容是以課堂內(nèi)容為基礎(chǔ)，這種潛移默化的導(dǎo)入模式會讓學(xué)生在愉快的游戲經(jīng)驗中完成對我國各民族文化、歷史內(nèi)容的了解，最終，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的游戲?qū)牖顒尤〉昧朔浅＠硐氲男ЧW(xué)生不僅對基礎(chǔ)知識具有了一定的了解，而且還獲得了良好的課堂學(xué)習(xí)體驗，初中地理課堂教學(xué)工作的信息化創(chuàng)新目標由此得以實現(xiàn)。

（二）運用信息技術(shù)，實現(xiàn)地理課堂教學(xué)創(chuàng)新

在初中地理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，信息技術(shù)最大的教育價值體現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當中，教師要能夠通過科學(xué)而有效的教育設(shè)計，帶給學(xué)生更具趣味、更真實的體驗，由此來幫助學(xué)生更好地完成地理知識學(xué)習(xí)，并完成對他們的記憶強化，為初中地理課堂教學(xué)效率的提升提供助力與支持。

前文中說到，信息技術(shù)作為一項教育技術(shù)，需要服務(wù)于地理知識和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以教師在課堂教學(xué)中要對信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)節(jié)、應(yīng)用方式、應(yīng)用時間進行科學(xué)合理的設(shè)計，保證信息技術(shù)的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在出現(xiàn)思維誤區(qū)和學(xué)習(xí)問題時找到方向，由此達到最佳的教育效果。

總而言之，初中地理課堂教學(xué)工作的信息化開展，不僅可以實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，還能夠為學(xué)生地理素養(yǎng)的構(gòu)建提供助力。在實際工作中，為了凸顯信息技術(shù)對教育的輔助作用，教師一定要做好對學(xué)生認知需求的掌握，并以此為基礎(chǔ)進行信息技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計，讓信息技術(shù)成為輔助學(xué)生進行地理知識理解和探究的好幫手，由此來進一步提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，讓他們能夠在信息技術(shù)的助力下獲得學(xué)習(xí)效果的突破，并為他們的地理素養(yǎng)構(gòu)建提供助力，為初中地理學(xué)科素質(zhì)教育目標的有效實現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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