向益孝

摘要：隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的不斷推進(jìn)，將生活元素融入小學(xué)數(shù)學(xué)逐漸成為一個新的教學(xué)方向，這要求教師不斷提高教學(xué)水平，探求數(shù)學(xué)與生活的融合方式，提高學(xué)生興趣，這一變革具有重要的意義。一方面，融入生活可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的實踐價值，數(shù)學(xué)來源于生活，并最終服務(wù)于生活，融入生活可以將數(shù)學(xué)理論知識作用于我們衣食住行的各個方面;另一方面，將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合，有助于豐富數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有深度。對此，筆者擬從課堂導(dǎo)入源于生活，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情景;課堂練習(xí)與生活結(jié)合，學(xué)以致用;探索生活問題，促進(jìn)課堂生活化;將數(shù)學(xué)運用于生活，提高學(xué)生的實踐能力這四個方面進(jìn)行探討，以便實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的融合發(fā)展，增添數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和實用性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;興趣培養(yǎng)

我國教育學(xué)家陶行知先生說過：生活即教育，生活離不開教育，教育也離不開生活，生活是開展教育的基礎(chǔ)，教育內(nèi)容應(yīng)該服務(wù)于生活，這既為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向，也是開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。與陶先生的教育理念如出一轍，我國《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗，通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進(jìn)行解釋和應(yīng)用?！痹谶@一標(biāo)準(zhǔn)要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)必須轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過以下多種途徑將生活元素融入生活，運用于實踐，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化功能。

一、課堂導(dǎo)入源于生活，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情景

課堂引入環(huán)節(jié)既是捕捉學(xué)生興趣點，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動的重要抓手，也是與生活結(jié)合，立足生活角度的起點，對此，教師必須巧妙設(shè)計課堂引入，增添數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。一是進(jìn)行生活化課堂導(dǎo)入，比如：在學(xué)習(xí)“大數(shù)的認(rèn)識”時，老師先列舉一些生活中的大數(shù)，包括全校有3666名學(xué)生、某人的月工資是5000元、全校有899棵大樹等，通過這些生活化的事物，讓學(xué)生對大數(shù)形成初步的認(rèn)識，然后引導(dǎo)學(xué)生說出他們見過的大數(shù)，包括家庭收入和支出、一袋大米的重量、一桶水的體積等等，通過這些生活化例子，學(xué)生直觀地了解了生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;二是創(chuàng)設(shè)趣味性的生活教學(xué)情景，比如：在學(xué)習(xí)“位置與方向”這一內(nèi)容時，以老師為中心，給學(xué)生講解他前后左右分別有什么事物，以教室為中心，給學(xué)生講述東南西北分別在哪個方向，然后讓學(xué)生思考自己家的方位、位于學(xué)生上下左右方向的學(xué)生分別是誰，接著由老師說出方位，學(xué)生分別把頭轉(zhuǎn)向正確的位置，通過這樣的方式，既有助于提高學(xué)生的反應(yīng)能力，也有利于提高學(xué)生的積極性。

二、課堂練習(xí)與生活結(jié)合，學(xué)以致用

課堂練習(xí)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的重要手段，因此，教師必須重視課堂練習(xí)的質(zhì)量，提高課堂練習(xí)的有效性。一方面，我們可以引入一些生活化例題，比如，在學(xué)習(xí)“四則運算”時，給學(xué)生布置這樣的練習(xí)題：媽媽給了小明100元錢，讓小明去買蘋果、香蕉、橘子這三種水果，已知一斤蘋果5元、一斤香蕉3元、一斤橘子2元，問小明最后各買了幾斤蘋果、香蕉和橘子？通過這樣的生活化例子，學(xué)生既掌握了基本的運算規(guī)則，也懂得了數(shù)學(xué)如何實際作用于生活，學(xué)會學(xué)以致用。另一方面，我們可以讓課堂練習(xí)內(nèi)容更加生活化，在學(xué)習(xí)“概率”這一小節(jié)內(nèi)容時，講述概率基礎(chǔ)理論知識后，布置這樣一些練習(xí)內(nèi)容：拋擲一枚硬幣，正面的概率是多少;小李同學(xué)跑八百米得第一的可能性多大;小王同學(xué)今天準(zhǔn)時回家的概率是多少，通過這樣的生活化內(nèi)容，既提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，也讓學(xué)生對概率基礎(chǔ)知識形成全面的認(rèn)識，從而有助于學(xué)生將概率知識熟練地運用于生活。

三、探索生活問題，促進(jìn)課堂生活化

教學(xué)課堂是給學(xué)生傳道授業(yè)解惑的重要場所，也是學(xué)生明理增智的重要途徑，對此，教師必須重視課堂教學(xué)環(huán)境的營造，在課堂上探索生活問題，促進(jìn)生活化課堂的建立。比如，在學(xué)習(xí)“三角形的特性”這一內(nèi)容時，圍繞三角形具有穩(wěn)定性這一特性，引入生活中運用三角形的事例：梯子、自行車的三腳架、攝像機支架等，讓學(xué)生思考這些物件的設(shè)計原理，探討他們與三角形特性的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生將三角形穩(wěn)定性特性運用于實踐，可以在課堂上展示如何通過給四只腿的椅子增加一條木板，讓它更加穩(wěn)固，如何通過把菜園的四邊形圍欄分解成一個個三角形，增加了它的穩(wěn)定性，如何通過把快要傾倒的植物用木棍圍成三角形支撐，讓它重新站立起來，通過這些運用，既有助于學(xué)生對三角形知識的深入了解，掌握其背后的原理，也能夠增強學(xué)生對生活化問題的思考，懂得用數(shù)學(xué)的思維解決生活難題，從而真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的有效銜接。

四、將數(shù)學(xué)運用于生活，提高學(xué)生的實踐能力

實踐是認(rèn)識的來源，也是認(rèn)識的目的和歸宿，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師要嘗試將數(shù)學(xué)運用于生活，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要樹立融入生活意識，積極探索數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，找到二者的結(jié)合角度，并將生活化事例引入備課環(huán)節(jié)，豐富課件內(nèi)容，增添教學(xué)課堂的生活化氣息;其次，教師要布置一些生活化作業(yè)，在學(xué)習(xí)“角的度量”這一內(nèi)容時，讓學(xué)生度量家里桌子與椅子之間的度數(shù)，度量地板與墻面形成的角的度數(shù)，觀察自己揮動手臂時，手臂與身體之間夾角的變化，并分別畫出30度、60度以及90度;最后，讓學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，比如用統(tǒng)計圖畫出家庭消費支出的比例，標(biāo)明食品、教育、交通以及投資等支出所占的比例，從而直觀地了解家庭的基本支出情況。唯有如此，才能真正發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)的實用價值，讓數(shù)學(xué)真正服務(wù)于生活。

結(jié)束語：

綜上所述，融入生活，提高興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活元素運用思考的重要方向，也是小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的前提。在今后小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展過程中，我們必須把生活元素與數(shù)學(xué)理論知識結(jié)合起來，用生活化元素豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)深度，用數(shù)學(xué)知識解決生活難題，指導(dǎo)生活實踐，筆者將從課堂導(dǎo)入源于生活，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情景;課堂練習(xí)與生活結(jié)合，學(xué)以致用;探索生活問題，促進(jìn)課堂生活化;將數(shù)學(xué)運用于生活，提高學(xué)生的實踐能力這四個方面進(jìn)行努力，以期推動小數(shù)數(shù)學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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