荊映樺 邵洋 楊曉雨

摘要：中國歷史源遠(yuǎn)流長，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒教育進(jìn)行有效融合，可以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高現(xiàn)代幼兒教育水平，引導(dǎo)幼兒塑造正確價(jià)值觀，提高幼兒交際水平。教師可以通過閱讀國學(xué)典籍、借助成語典故、組織實(shí)踐活動等方式，將傳統(tǒng)文化融入幼兒教育，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;幼兒教育;成語故事;實(shí)踐活動

傳統(tǒng)文化是一個民族存在與發(fā)展的靈魂，也是文明得以延續(xù)的根基。人們的精神與智慧都需要在傳統(tǒng)文化的熏陶下獲得繁衍與發(fā)展的營養(yǎng)。在幼兒園開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于提升幼兒綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的理想信念，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。作為幼兒教師應(yīng)該以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指針，對中華傳統(tǒng)文化中的精髓進(jìn)行不斷挖掘，將傳統(tǒng)文化與幼兒園課程有機(jī)整合，寓于幼兒的一日生活中，讓幼兒從小了解中國的傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，為中華民族的文化而自豪，做有根的人，為形成優(yōu)雅的人生打下基礎(chǔ)。

一、尊重幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，在一日生活中融合傳統(tǒng)經(jīng)典

1.在一日生活中滲透日常生活禮儀教育，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒教師要對一日生活予以足夠重視，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化和一日生活的完美融合，讓孩子從幼兒階段開始就感受到傳統(tǒng)文化的魅力，讓傳統(tǒng)文化教育更加生活化。如：喝水、洗手、吃飯、入廁等日常禮儀，可先教幼兒學(xué)習(xí)相應(yīng)的禮儀兒歌，學(xué)完禮儀兒歌后，指導(dǎo)幼兒按照兒歌中的要求進(jìn)行嘗試練習(xí)和實(shí)踐。隨后的一段日子，在相應(yīng)生活環(huán)節(jié)之前先引導(dǎo)幼兒回憶與其相符的兒歌內(nèi)容，然后再讓幼兒在實(shí)踐中鞏固，為以后繼續(xù)開展內(nèi)容豐富的禮儀活動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.充分利用一日生活中的活動間隙，開展系列經(jīng)典誦讀活動

我國有著五千年的悠久文化，在歷史長河中，各種文化瑰寶不勝枚舉，這些文化經(jīng)典歷經(jīng)時間的洗禮愈發(fā)璀璨，體現(xiàn)了先賢智者的無限智慧，憑借其獨(dú)有的魅力對龍的傳人進(jìn)行著感染與熏陶，可以說是一份寶貴的精神財(cái)富。

二、將傳統(tǒng)文化與幼兒教育相融合的必要性

1.弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

隨著全球化的推進(jìn)，人們的視野越來越開闊，思想越來越開放，外來文化的涌入，會在一定程度上形成對本土文化的沖擊。我國作為一個擁有五千年?duì)N爛文化的文明大國，不應(yīng)該忽視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的重要作用。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒教育，可以讓幼兒受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者，幫助幼兒從小樹立文化自信，讓優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化世世代代永流傳。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每一個中國人的責(zé)任，每個中國人都應(yīng)該做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承人，讓中華文化走出中國，走向世界。因此，傳統(tǒng)文化教育，必須從娃娃抓起。

2.提高現(xiàn)代幼兒教育水平

隨著社會的發(fā)展，我國教育水平和人民生活水平的提升，人們越來越重視幼兒教育。但是，我國的幼兒教育起步較晚，而且不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，對幼兒教育的重視程度也不同，如城市與農(nóng)村的幼兒教育就存在差異，這導(dǎo)致我國幼兒教育整體水平不高。而傳統(tǒng)文化與幼兒教育的有效結(jié)合，有利于現(xiàn)代幼兒教育模式的創(chuàng)新，有利于促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，從而促進(jìn)現(xiàn)代幼兒教育水平的提升，讓幼兒獲得更高水平的教育。

3.引導(dǎo)幼兒塑造正確價(jià)值觀

在電子信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，移動電子設(shè)備終端越來越智能化，很多幼兒很小就接觸手機(jī)、平板電腦等移動終端設(shè)備，就會玩游戲、看網(wǎng)絡(luò)視頻。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，“網(wǎng)紅”成為一類比較有影響力的群體。一些人認(rèn)為，在自媒體環(huán)境下，成為“網(wǎng)紅”很容易，不需要付出太多，不需要掌握太多文化知識，這樣的思想很難不影響成長中的幼兒，影響幼兒價(jià)值觀的塑造。一個人價(jià)值觀的形成，是從小時候就開始的。形成怎樣的價(jià)值觀，與一個人在幼兒時期所接受的教育和所接觸的人與事物密切相關(guān)。而傳統(tǒng)文化教育的融入，可以為幼兒的成長營造一個充滿優(yōu)秀文化精神和先進(jìn)價(jià)值取向的生活環(huán)境，引導(dǎo)幼兒逐步樹立正確的價(jià)值觀，為幼兒成長成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.提高幼兒交際水平

中華傳統(tǒng)文化非常注重人際交往禮儀，教師將傳統(tǒng)文化融入幼兒教育，并積極引導(dǎo)幼兒，可以規(guī)范幼兒的言行，幫助幼兒掌握更多文明禮儀，還可以提高幼兒的語言表達(dá)能力，提高幼兒的交際水平。

三、尊重幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融合傳統(tǒng)文化之美

對于幼兒教育來說，環(huán)境也是一項(xiàng)非常重要的資源，可以極大的促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)境通常被視作是“隱性課程”，能夠幫助幼兒進(jìn)行智力開發(fā)和個性發(fā)展，近年來逐漸受到教育者的關(guān)注與重視，在日常的幼兒教育工作中作用不可小視。在我園，每個老師都在教學(xué)工作中引導(dǎo)幼兒與周邊環(huán)境進(jìn)行對話，教師們以傳統(tǒng)文化為立足點(diǎn)，巧妙的將本土文化和幼兒園所處的環(huán)境進(jìn)行融合，巧妙利用園樓道、教室的門、窗、宣傳欄等空間，分門別類的布置了各種精致的墻飾或圖片，創(chuàng)設(shè)出“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明交相輝映”的“中國風(fēng)”、“田園風(fēng)”、“自然風(fēng)”等特色環(huán)境。為幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化提供了“無聲的教材”，從感官上帶給幼兒刺激，從情緒上帶給幼兒愉悅。使幼兒在日常生活中耳濡目染，感受民間藝術(shù)之美，傾情弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)語

總之，中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長。傳統(tǒng)文化與幼兒教育的有效融合，既能傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又能提高幼兒教育的質(zhì)量與水平，幫助幼兒塑造正確價(jià)值觀，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在具體教育中，教師可以通過閱讀國學(xué)典籍、借助成語典故、組織實(shí)踐活動等方式，將傳統(tǒng)文化融入幼兒教育，提高現(xiàn)代幼兒教育水平，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

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