崔超

摘要：如今，高中教育英語教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了重大變化。與傳統(tǒng)的只注重最后成績(jī)的灌輸式教學(xué)相比，新的英語教育對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力有更高的要求，中國(guó)的國(guó)際化發(fā)展非常快，良好的語言交際能力決定了學(xué)生能否適應(yīng)未來的生活和工作?；谏罱逃睦砟睿咧薪逃械挠⒄Z寫作教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，更好地將英語作為一種語言融入日常生活。本文主要分析了如何貫徹生活教育的理念進(jìn)行英語寫作的教學(xué)策略。

關(guān)鍵字：生活教育理念、高中英語、寫作教學(xué)、有效策略

在目前的英語教學(xué)目標(biāo)中，學(xué)習(xí)英語不僅是為了在高考中取得好成績(jī)，而且是為了幫助學(xué)生在日常生活中遇到國(guó)際友人時(shí)，以及一些外國(guó)的文學(xué)時(shí)，可以自己閱讀與理解為了獲取有效信息，進(jìn)行更好的表達(dá)，擴(kuò)大知識(shí)面。對(duì)于社會(huì)群體來說，掌握英語技能主要是為了溝通和管理事物。不可否認(rèn)，英語仍然是主要的國(guó)際語言之一，因此，掌握好高中英語寫作技能是非常必要的。

一、貼近生活，提升生活教育的內(nèi)容

在過去的英語教學(xué)中，教材不僅是教學(xué)的核心，也是教學(xué)的基礎(chǔ)。然而，教科書的更新是有限的。頻繁的更新對(duì)教師的能力要求過高，也會(huì)造成巨大的教育負(fù)擔(dān)。中學(xué)英語教學(xué)需要教師根據(jù)教材內(nèi)容改變教學(xué)內(nèi)容，寫作技能是學(xué)習(xí)語言中相對(duì)重要的技能之一。在寫作教育領(lǐng)域，高水平教師應(yīng)堅(jiān)持將寫作進(jìn)行生活化，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容可以很容易地轉(zhuǎn)化為生活中具有相當(dāng)實(shí)用的價(jià)值。

例如，在如今的飛速發(fā)展的信息化時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容很容易轉(zhuǎn)化為具有很高實(shí)用價(jià)值的生活內(nèi)容。廣告是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N宣傳方式，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常看廣告。因此，當(dāng)教師借助一些簡(jiǎn)單的“廣告”進(jìn)行寫作單元的教學(xué)時(shí)時(shí)，他們可以從學(xué)生看到的廣告開始，設(shè)計(jì)有趣的、貼近生活的寫作內(nèi)容。一些廣告片段可以通過多媒體向?qū)W生播放，使學(xué)生能夠有效地將寫作內(nèi)容與這些廣告相結(jié)合，既保證了學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容的掌握，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)日常生活中所見內(nèi)容的深入理解，可以幫助學(xué)生提高自己的寫作能力。

二、還原場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)景的生活化

新課程下的英語寫作主題更加實(shí)用，寫作內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。它要求學(xué)生描述生活中常見的現(xiàn)象，并在此基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)。因此，高校英語寫作教學(xué)必須更加生活化。一方面，英語教師可以在學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生提供大量的信息和其他外國(guó)材料，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀外國(guó)新聞撰寫話題，積累英語口語寫作材料，鼓勵(lì)學(xué)生這樣做，通過英語演講分享你閱讀外國(guó)新聞和其他實(shí)用材料的經(jīng)驗(yàn)，幫助自己的學(xué)生更好地理解這些知識(shí)，使他們可以自己進(jìn)項(xiàng)一些簡(jiǎn)單的英語對(duì)話和寫作練習(xí)。英語教師還需要實(shí)踐培訓(xùn)，提出與生活相關(guān)的寫作主題，如環(huán)境保護(hù)和在線友誼，并為學(xué)生進(jìn)行特殊練習(xí)，以提高高中生的寫作水平。

情境教育是當(dāng)今社會(huì)一種重要的教學(xué)方式。在創(chuàng)設(shè)情境的背景下，教師可以將生活中的比較常見的場(chǎng)景或是現(xiàn)象作為本節(jié)課的寫作教學(xué)的內(nèi)容，為了促進(jìn)寫作教學(xué)場(chǎng)景的設(shè)置更加貼近生活，幫助學(xué)生將簡(jiǎn)單的寫作技巧融入為自己的能力。

例如，在計(jì)劃進(jìn)行“回到過去，過去的自己”的寫作內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的環(huán)境來規(guī)劃一個(gè)回到過去的主題情境。目前，大多數(shù)高中學(xué)生基本上都是新時(shí)代的00后。在20世紀(jì)90年代的某些環(huán)境中，他們對(duì)于這些情景非常的陌生，并且具有極大的好奇心。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可以將90年代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等相關(guān)內(nèi)容作為主題進(jìn)行簡(jiǎn)單詳細(xì)的講解，這不僅提高了學(xué)生對(duì)于寫作知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)也有助于學(xué)生了解過去，開闊學(xué)生的視野。在生活的前提下，創(chuàng)造不同主題的場(chǎng)景，會(huì)讓學(xué)生感覺更友好，以加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)的寫作表達(dá)內(nèi)容和表達(dá)技巧。

三、引導(dǎo)高中生積極學(xué)習(xí)

為了提高高中生的寫作能力，英語教師必須尊重學(xué)生的主體地位，借助互聯(lián)網(wǎng)等豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)他們獨(dú)立收集寫作材料，在幫助高中生形成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提高他們的寫作水平。

一方面，高水平的英語教師可以在課堂上使用多媒體進(jìn)行寫作方面的教學(xué)。教師借助自己熟悉的多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些有價(jià)值、有意義的電影，電影結(jié)束后，老師可以要求學(xué)生在放學(xué)后用英語寫一篇反思。為了使他們能夠在記憶中完成主動(dòng)寫作的學(xué)習(xí)任務(wù)，英語教師還可以在課堂上展示優(yōu)秀的作品，并從不同角度指導(dǎo)其他學(xué)生的寫作。高中生可以掌握不同的寫作風(fēng)格，如敘事、討論和信函，不同的寫作風(fēng)格可以拓展不同的寫作主題，教師不能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)逐一講解，英語教師可以為學(xué)生提供許多優(yōu)秀的寫作網(wǎng)站，要求高中生通過互聯(lián)網(wǎng)上提供的各種各樣的寫作資料和資源，豐富自己的寫作儲(chǔ)備。

四、結(jié)語

就目前的教學(xué)而言，基于生活教育理念的寫作教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，也能幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。這就要求教師以生活為主題，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，借助現(xiàn)實(shí)生活有效更新自己準(zhǔn)備的寫作內(nèi)容和寫作教學(xué)。引導(dǎo)自己的學(xué)生進(jìn)行積極的探索學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉少君.新課標(biāo)下高中英語寫作教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].文教資料，2017（14）：222-223.