楊興其

低年級學生年齡小，活潑好動，自控能力較差，課堂注意力持續(xù)較短，而且沒有養(yǎng)成良好的行為習慣。因此，一般到了下半堂課，一些小學生就會逐漸表現(xiàn)出散漫的狀態(tài)，容易出現(xiàn)上課注意力不集中，講話多，小動作多的情況，甚至有些學生下位走動，課堂顯得比較混亂。這時候，如果老師還在傻乎乎的上課，盡管老師把音量已經開到最大的檔位，學生還是充耳不聞，視而不見，各行其是，教學效果將會降到最低的層次，宛如猴子撈月——白忙一場。原因就是課堂紀律不好，教學效果肯定糟糕。

凡事都有規(guī)律可循，有方法可依，有技巧可施。一年級課堂紀律的管理確實需要一定的方法和技巧。那么，如何才能搞好一年級課堂紀律管理呢？我為大家收集整理一些關于如何管理小學低年級課堂紀律的寶貴經驗，供大家學習參考！

一、對全班學生宣講課堂紀律，明確課堂紀律要求

課堂紀律是小學生好好學習的保證。因此，老師在開學的第一天就應該對學生強調紀律要求，讓每個學生背熟紀律兒歌，有利于學生把課堂紀律牢記心中，學會約束自己，自覺遵守紀律。

二、加強口令訓練，形成條件反射

小孩子紀律意識較差，在上課之初往往很難在上課鈴聲響起的一瞬間馬上安靜進入準備學習的狀態(tài)。這時如果有一個讓他們形成了條件反射的口令，那效果會有明顯改善。例如師生對答口令：“一二一、坐整齊”，“小眼睛、看黑板”，“小嘴巴、不說話”，“小小手、放桌上”等等。一句簡單的口令往往能在極短的時間內收聚學生的注意力，起到意想不到的效果。

三、制定班規(guī)，達成約定，培養(yǎng)自覺性

不依規(guī)矩，不成方圓。組織學生制定好班規(guī)，共同達成約定，有利于學生共同監(jiān)督，自覺遵守。對于犯錯的學生，老師要及時給予暗示提醒或批評指正，其他同學就知道這樣做是不對的;對紀律好的學生，也要及時地表揚鼓勵，為其他同學樹立榜樣。當然，批評學生需要講究一定的技巧，教師可以根據(jù)情況采取提示、暗示、制止，甚至懲罰的方法，但大多數(shù)老師都會采用有意無意地走到犯錯學生的身邊悄悄提醒他。這樣，既不影響上課，也保護了學生的自尊心。要是某個學生受到了批評，老師也要找個機會再把他表揚一次，調動起其學習的積極性，這樣的方法有利于培養(yǎng)小學生遵守課堂紀律的自覺性。

四、堅持表揚為主批評為輔，獎懲分明的原則

低年級學生尤其是一年級的學生剛從幼兒園轉到正規(guī)的課堂上來學習，他們還不明白“課堂紀律”是什么東西，如果只是一味地批評，很容易挫傷學生的自信心和自尊心。俗話說：“罰其十，不如獎其一”。當學生的積極行為得到表揚后，這種行為將得到鞏固與強化。教師應當積極利用兒童都喜歡被表揚的特性，去發(fā)現(xiàn)學生中的閃光點，及時給予表揚鼓勵。有獎必有懲，其目的是為了制止或阻止違紀行為的產生和重現(xiàn)，所謂“殺雞嚇猴”也有一定的警醒作用。只有做到獎懲分明，學生才會感到老師的公正公平，才會明白老師的嚴格和慈愛，才會自覺自愿的遵守課堂紀律。

除了積極做好這些必要的工作以外，教師還需努力提升自己的教學技能和人格魅力來維持良好的課堂紀律。正所謂：“親其師、信其道”。教師可以通過親切關愛的言行，構思巧妙的教法，富有情趣的表演去影響學生，實現(xiàn)言傳身教。學生哪里還有閑心來違反紀律呢？

（一）教師用愛心感化學生，讓學生自覺規(guī)范自己的行為

愛的力量是無窮的，要用慈母般的愛心來感化他們，讓學生因喜愛你而喜愛你的課，從某種程度上讓學生自覺規(guī)范自己的行為，達到減少注意力分散的目的。每個學生都有自尊心，只要你善于用心呵護，對他付出了足夠的愛，你將會得到意想不到的回報。比如，對于那些學習非常困難或者經常無意犯錯的學生，不能一味地去責怪或批評他們，反而在課余時間經常去找他們親熱的聊聊天，了解他們的內心所想，并幫助他們解決學習和生活上存在的困難，從而取得他們的信任。以后，他們在課堂上能自覺遵守紀律，聽課也十分認真。

（二）在教學時，教師不妨模擬學生熟悉的生活場景

比如，超市或集市購物，叔叔阿姨們在果園里摘果子，同學們在操場上做游戲，公共汽車上的人們上下車，小鳥在樹上飛來飛去的情景等等。讓學生感受到數(shù)學就在生活中，數(shù)學就在自己的身邊。同時充分利用多媒體教學手段，把靜態(tài)變?yōu)閯勇褵o聲變有聲，使整個教學過程變得生動有趣，從而吸引學生的注意力。

（三）教師要用富有情趣的表演去吸引學生

教師教學時，如若能做到語言生動有趣、聲音溫柔動聽，表情變換豐富、動作姿態(tài)優(yōu)美、學生的情緒將會受到教師的感染，從而被深深地吸引。例如有一次，上課時有兩個學生在講話，我知道他們不是有意的，可能是在剛才的聽課中感覺到累了，想放松一下，這時我微笑地說：“希望某某同學，把你們講的內容與大家共享一下，好嗎？不然的話請你倆趕快把嘴巴的小拉鏈拉上，謝謝！”頓時學生們發(fā)出會心的微笑，這樣課堂氣氛也得到了很好地調節(jié)，學生也感覺到有趣，在后面的教學中，學生更樂意去聽去做。

總之，紀律是學習的保證，沒有良好的課堂紀律，教師的辛勤勞動絕大部分都成了無用功。面對一群天真無邪、活潑可愛而又無拘無束的小學生，我們只有以真誠的鼓勵、細心的呵護、巧妙的引導和有效的方法才能使課堂呈現(xiàn)出“活而不亂”的局面，只有從小培養(yǎng)學生自覺遵守課堂紀律的意識和習慣，理想的教學效果才將不期而遇、水到渠成。

五、結語

機會總是屬于有準備的人，只要你善于去做好充分的準備，將會迎來意料之中或意料之外的種種機會，再加上不懈努力去爭取，成功的彼岸將會向你漸漸地靠近！