朱志珍

摘要：幼兒園游戲活動在幼兒學習生活中占據著非常重要的地位，孩子們非常喜歡玩游戲，而游戲中戶外游戲的開展尤其是幼兒們所喜歡的。戶外游戲的開展，不但可以讓幼兒們開闊眼界，同時還能讓他們融入自然，更好地走進生活，讓幼兒在戶外充分地享受大自然的快樂，最終促進幼兒的健康快樂發(fā)展。

關鍵詞：戶外游戲活動;有效開展;幼兒園

戶外游戲活動在幼兒的學習生活中非常重要，因為幼兒學習方式最主要的來源就是游戲活動。根據幼兒身心學習狀況，專家建議在幼兒園學習中，幼兒每天的戶外游戲活動最好不少于2個小時，那么身為老師更要重視幼兒園戶外游戲的組織和開展，保證其生動趣味性，讓幼兒們真正投入到游戲活動當中，這顯然對于老師是一個挑戰(zhàn)，那么怎樣才能更好地組織戶外游戲活動？我認為可以從以下三方面入手。

一、充分挖掘幼兒的活動興趣

在開展戶外游戲之前，老師首先要明確幼兒才是活動的參與者，只有幼兒們被游戲吸引，才能調動幼兒對游戲活動的積極性，所以為了保證戶外游戲的有效開展，老師在組織戶外游戲時可以適度增加彈性，根據對幼兒興趣以及身心發(fā)展規(guī)律的了解，及時組織新穎有趣的戶外游戲，增強趣味性以及幼兒的參與度。同時在游戲過程中，老師還可以增加相應的故事情節(jié)，自主參與到游戲當中，與幼兒打成一片，以飽滿熱情的情緒狀態(tài)感染幼兒，增強幼兒在戶外活動中的滿意度，讓幼兒愛上戶外活動。

本周戶外游戲中幼兒園組織了趣味性非常強的障礙接力游戲，在幼兒園室外放上柔軟的障礙物，開始之前，老師先給大家講清規(guī)則，這是一場生動有趣的競爭賽。老師們自覺分成兩隊，每人帶領一隊幼兒開展激烈的競賽。由于幼兒們這個階段附屬內驅力比較明顯，希望得到老師的夸獎，所以大家的興趣都被調動了起來，積極參與到比賽當中，在這場游戲中，幼兒們不但玩得非常開心，而且競賽的活動形式也增加了幼兒的集體榮譽感，使他們在活動中理解了合作的重要性，這更有利于大家以后的交往互動。

二、創(chuàng)設故事情境積極引導鼓勵幼兒參與

幼兒園戶外游戲活動中，老師要為學生精心創(chuàng)設問題情境，引導幼兒參與到游戲中來。生動有趣的游戲活動，更能讓幼兒們有代入感。當老師在游戲中給幼兒們創(chuàng)設足夠真實的故事，可以調動幼兒的積極性，提高游戲參與度，使戶外游戲更好地開展。同時在游戲的組織中，幼兒不僅有發(fā)言權，還有選擇權，同時還發(fā)揮了他們的自主權;這些活動不僅讓幼兒沉醉于游戲當中，更加深他們的學習印象，對于提升幼兒學習、探索、思考的能力，加強幼兒和教師的雙向互動，都有很大的幫助。

本周幼兒園組織了一場特別生動有趣的戶外游戲活動——角色扮演。在游戲中，戶外布置了“小醫(yī)院”“小餐廳”“小銀行”“娃娃家”等不同的區(qū)域，孩子們通過思考討論還增加“車站”“餓了么外賣”“照相館”等其他游戲區(qū)域。在游戲過程中，小朋友們分小組根據角色自由分工，有人制作食物，有人買賣食物，有人做服務員服務大家。如果“餓了么外賣”需要下單，可以制作“手機”“二維碼”等，同時，為了配合大小朋友們的游戲，班級還創(chuàng)設百寶箱，低結構材料提供給大家，用來補充游戲需要的工具，比如手機、推車等等。這些活動貼近實際，和他們的生活息息相關，使他們可以把在游戲中學到的內容運用到生活中，而生活中習得的經驗又可以在班級游戲中提升與深入。

三、保護幼兒自主、自發(fā)的游戲活動

幼兒們年齡小，思維并未成熟，但是他們卻有著無窮的想象力，他們可以自行設計游戲情節(jié)，同時由于幼兒身心發(fā)展差異，幼兒們興趣愛好也是不一樣的，有的孩子喜歡運動類型的活動，比如籃球、跳繩、木馬、跳格子等，也有些幼兒喜歡安靜的戶外游戲，比如積木游戲、角色扮演，講故事等等。所以在戶外游戲的組織中，考慮到幼兒性格的差異，選擇的多樣性，老師可以每周留給幼兒一次或兩次足夠的游戲時間，讓他們自行組織戶外游戲，老師可以在旁邊負責引導，保護他們的安全，也可以參與到游戲當中陪他們一起玩耍，這樣也是戶外游戲活動有效開展的方式之一。

上午下課之前，老師問幼兒們大家下午想玩什么樣的戶外游戲，得到幼兒們的回應之后，老師準備了不同的器材，對幼兒園進行了布置。下午，幼兒們開始在戶外分別選擇自己喜歡的游戲環(huán)節(jié)。有的小朋友在滑梯玩耍，有的小朋友在用老師買的放大鏡觀察植物，還有的在歡快地跳皮筋……每個幼兒玩的都非常興奮，大家積極投入到自己喜歡的游戲當中，收獲滿滿。

四、結語

在戶外游戲地組織開展中，我們要尊重幼兒的選擇權，充分挖掘出幼兒對于戶外游戲活動的興趣;同時創(chuàng)設良好的故事情景，鼓勵幼兒參與到戶外游戲活動當中，使幼兒在活動過程中學習到更有用的內容，激發(fā)幼兒的能動性，促進幼兒的身心健康成長。

參考文獻：

[1]陳惠.淺談提高幼兒園戶外游戲活動質量的策略[J].中外交流，2020，27（21）：313.

[2]顧曉婷.聚焦戶外活動助力科學保教——探究幼兒園戶外游戲活動的價值、現狀與組織策略[J].科學大眾（科學教育），2020（2）：89.

[3]何麗華.淺談幼兒園戶外活動游戲的有效組織與策略[J].青春歲月，2019（29）：332.