魏琪

南陽師范學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院

目前，我們正處于計算機網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的社會環(huán)境之下，數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展非常迅速。在這樣的社會背景之下，對于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)也更加多元化，要求更加精準(zhǔn)。這樣的話就要求實際的人才培養(yǎng)定位要足夠詳細(xì)，保證專業(yè)人才能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)多元化的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才。

一、培養(yǎng)應(yīng)用型人才是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素

（一）《數(shù)字短片創(chuàng)意》課程和數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)特點

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為一門交叉學(xué)科，已在國內(nèi)各大高校中形成了一定的體系?！稊?shù)字短片創(chuàng)意》課程，為我校美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，本科學(xué)生大三上學(xué)期開設(shè)的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生將以往的各個類別的影視動畫知識進行有順序的串聯(lián)，同時引導(dǎo)學(xué)生收集資料、撰寫劇本，根據(jù)劇本和分鏡頭的具體要求，結(jié)合以往學(xué)習(xí)過程中的動畫知識進行數(shù)字短片的獨立創(chuàng)作。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為一門交叉學(xué)科，在國內(nèi)高校已經(jīng)形成了一定的體系?！稊?shù)字短片創(chuàng)意》課程，為我校美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，本科學(xué)生大三上學(xué)期開設(shè)的課程。主要培養(yǎng)學(xué)生將之前的各種影視動畫知識按順序連接起來，同時指導(dǎo)學(xué)生收集資料和編寫劇本，結(jié)合之前學(xué)習(xí)過程中的動畫知識，根據(jù)腳本和分鏡頭的具體要求，自主創(chuàng)作數(shù)字短片。

我校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的《數(shù)字短片創(chuàng)意》課程，共72課時，3個學(xué)分，分為理論與實踐兩個部分，理論為18課時，實踐54課時。理論部分，要求學(xué)生掌握：數(shù)字短片的整個制作過程、數(shù)字短片中各種鏡頭的表現(xiàn)方法、各個工作部門的具體職責(zé)和要求、以及基本的制作方法；熟悉短片制作的理論知識、鏡頭運動知識和設(shè)備使用知識；掌握數(shù)字短片的創(chuàng)作技巧和劇本寫作技巧；熟練使用后期編輯軟件完成后期編輯整理工作。本課程的先修課程為《數(shù)字音視頻制作》、《影視后期合成》、《分鏡頭設(shè)計》，學(xué)生已具備了一定的知識儲備。

在實踐部分，要求學(xué)生在理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)下，用理論知識創(chuàng)作數(shù)字短片。在實踐階段，要求學(xué)生熟練將設(shè)計與理論知識相結(jié)合。最后，通過本課程的教學(xué)和操作實踐，要求學(xué)生熟練掌握軟件的基本操作，能夠通過每個案例的實際操作，快速熟悉軟件的強大功能和影視后期制作的思路。通過分析，學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)影視的軟件功能和后期制作技巧，要求獨立完成小型數(shù)字短片的制作。

（二）《數(shù)字短片創(chuàng)意》課程實踐環(huán)節(jié)教學(xué)現(xiàn)狀

由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特殊性，多數(shù)高校在數(shù)字媒體藝術(shù)課程設(shè)置上都安排有相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，并且與課程模塊設(shè)置上相結(jié)合。學(xué)生在課程實踐部分的表現(xiàn)，不僅僅是課程最終檢驗學(xué)習(xí)效果的依據(jù)，同時也是評判學(xué)生動手實踐能力的一個標(biāo)準(zhǔn)。雖然數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)重視實踐環(huán)節(jié)，但學(xué)生畢業(yè)后仍缺乏崗位實踐能力，這種尷尬的情況與課程實踐環(huán)節(jié)教學(xué)存在一定的問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是課程實踐內(nèi)容的選擇具有一定的隨意性。目前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程實踐部分大多數(shù)為以下模式：教師幫助選題、學(xué)生自主選題、根據(jù)教材選題等等，而這幾類選題與真實崗位技能需要有一定的差距。其中教師推薦的實踐主題，其內(nèi)容會局限于教師個人能力的水平。對于學(xué)生而言，讓其自主選題，則會出現(xiàn)認(rèn)識水平有限或者出現(xiàn)避重就輕的現(xiàn)象。同時，有出現(xiàn)創(chuàng)作主題不夠深刻的現(xiàn)象。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)重視學(xué)生自我表達與設(shè)計創(chuàng)意的專業(yè)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)作的能力，但學(xué)生在學(xué)習(xí)初期很難達到較為深刻地理解和判斷，所選擇的創(chuàng)作主題達不到一定的內(nèi)涵與深遠(yuǎn)意義。

二是教材課后練習(xí)的模式化。數(shù)字媒體藝術(shù)屬于新興產(chǎn)業(yè)，由于新媒體、全媒體的迅速發(fā)展，更新較快，教材的知識與練習(xí)內(nèi)容很難及時跟上數(shù)字媒體發(fā)展的節(jié)奏。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)“以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”教學(xué)模式的構(gòu)建

“以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”的教學(xué)模式，是以仿真性職業(yè)情境訓(xùn)練為依托，通過組織學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的大賽的具體項目任務(wù)來設(shè)計課程內(nèi)容、開展專業(yè)教學(xué)，以競賽模式提高學(xué)生的主動性，最終目的是提高學(xué)生的專業(yè)能力[1]。

（一）“以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”教學(xué)模式符合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)特點

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門全新的實用型應(yīng)用藝術(shù)專業(yè)，具有典型的“藝工融合”特點。課程體系的建設(shè)決定了學(xué)生藝術(shù)與工藝的應(yīng)用型發(fā)展。它要求學(xué)生掌握藝術(shù)、設(shè)計、文學(xué)、雕塑、計算機圖形等多個領(lǐng)域的素質(zhì)技能，并實現(xiàn)這些學(xué)科的相互融合。研究創(chuàng)新，高度重視數(shù)字軟件應(yīng)用技術(shù)實際操作能力的培養(yǎng)，認(rèn)識到數(shù)字媒體技術(shù)在行業(yè)中的重要地位，正如孔子所說：“工欲善其事，必先利其器?！睌?shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)“賽教結(jié)合，以賽促學(xué)”教學(xué)模式的構(gòu)建，是將設(shè)計能力融入專業(yè)課程的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。有針對性、有目的地以競賽形式進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)能力，改革專業(yè)教學(xué)模式，使數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)新專業(yè)發(fā)展。

（二）“以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”教學(xué)模式符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求

在常規(guī)的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育中，人才培養(yǎng)特別注重創(chuàng)新意識的形成，但不僅僅是在概念階段保持創(chuàng)意，而是在具體的設(shè)計或設(shè)計方案中轉(zhuǎn)化創(chuàng)意。將勞動力轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益，所有的設(shè)計創(chuàng)作都可以被認(rèn)為是完整的。應(yīng)用型人才是具有學(xué)習(xí)能力和實踐能力，具有將創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)化為具體設(shè)計工作的綜合能力的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。在“以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”教學(xué)實踐中，通過比賽將設(shè)計思維轉(zhuǎn)換為設(shè)計作品，提升了學(xué)生的時間能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的思考力與執(zhí)行力，這與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方向一致。

（三）“以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的積極性

“賽教結(jié)合，以賽促學(xué)”教學(xué)模式的構(gòu)建能夠讓教師在教學(xué)過程中借助大賽活動展開教學(xué)，教師在教學(xué)過程中可以選擇與該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的大賽作為教學(xué)的主要內(nèi)容，通過對大賽的要求、大賽作品的具體講解讓學(xué)生更加有目的地去學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)中的重難點，帶著問題去實踐，從而有針對性地提高學(xué)生某一方面的能力。同時教師還可以鼓勵學(xué)生以參賽者的身份去進行實踐練習(xí)，這樣學(xué)生便能夠有更多的實踐機會去提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及設(shè)計能力，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有目的性，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、“以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”教學(xué)模式在《數(shù)字項目創(chuàng)作》課程中的實踐探索

學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，作為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)所需的應(yīng)用型技術(shù)人才為培養(yǎng)的目標(biāo)?！稊?shù)字短片創(chuàng)意》課程針對國內(nèi)舉辦的相關(guān)設(shè)計比賽進行有針對性的篩選及設(shè)計實踐。在中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽、全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽（簡稱“大廣賽”）等相關(guān)比賽中精心篩選，從任務(wù)設(shè)計、學(xué)習(xí)方式、能力訴求、作品成績等方面，形成學(xué)習(xí)能力與知識構(gòu)架。

（一）賽事嵌入數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程

把賽事的選題按照設(shè)計流程的節(jié)點分別嵌入各個教學(xué)環(huán)節(jié)，并結(jié)合具體的任務(wù)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，突破固有的課程章節(jié)序列結(jié)構(gòu)模式，使理論與實踐有效結(jié)合。教師只有設(shè)計好、規(guī)劃好、組織好、銜接好課程的結(jié)構(gòu)模塊，才能夠統(tǒng)籌全局，提升數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

引入“以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”，制定數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程實踐教學(xué)內(nèi)容，其內(nèi)容來自競賽項目。不同的競賽命題方向各自不同，以中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽為例，大賽分為幾個不同的組別，具體競賽組別分：信息可視化設(shè)計、微課與教學(xué)輔助設(shè)計、數(shù)媒游戲與交互設(shè)計等14個組別，與《數(shù)字短片創(chuàng)意》課程相關(guān)聯(lián)的組別為“數(shù)媒動漫與短片專業(yè)組”。2021年第十四屆中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽“數(shù)媒動漫與短片專業(yè)組”的設(shè)計主題為：以2022年北京－張家口冬奧會、冰雪運動、冬季體育運動和中華古代體育運動相關(guān)元素為主題進行創(chuàng)作，以弘揚奧林匹克精神，普及冬奧會運動項目、奧運文化和知識。結(jié)合命題內(nèi)容，在授課之初，以介紹數(shù)字短片相關(guān)知識為主，前期作業(yè)以知識點對應(yīng)的數(shù)字短片相關(guān)內(nèi)容的實踐對象為主。課程后期的大作業(yè)結(jié)合競賽的相關(guān)內(nèi)容進行準(zhǔn)備與制作。這樣即可避免課程前期引入競賽相關(guān)內(nèi)容帶來的迷茫，也可經(jīng)過單項作業(yè)的訓(xùn)練，在提升學(xué)生自身能力的基礎(chǔ)上，進行競賽內(nèi)容的制作。對于不同的競賽內(nèi)容，可由學(xué)生自行分組進行。這樣即可避免同一比賽設(shè)計制作方向的重疊，也能以團隊的形式提升學(xué)生的團隊協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，發(fā)揮團隊成員不同的優(yōu)勢。

（二）讓設(shè)計創(chuàng)意真正“落地”實施

創(chuàng)意是思維，是頭腦中想到的，而創(chuàng)造是做到的，能想到并不等于能做到。誠然，創(chuàng)造的核心是創(chuàng)意，但僅有創(chuàng)意是不夠的，還要有實現(xiàn)這個創(chuàng)意的能力，即‘創(chuàng)造力’，這個能力來自純熟的實踐能力。例如每年舉辦全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，針對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計競賽的命題大多是企業(yè)的實際需求，具有很強的實戰(zhàn)性。讓學(xué)生不僅想得到而且可以付諸實踐，才不會讓設(shè)計成為一句空話。教師在訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)意思維的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力。比如，在創(chuàng)意階段，教師和學(xué)生在遴選方案時要有預(yù)判能力。也就是說，以學(xué)生的實際水平能否實施這個優(yōu)選方案，在碰到問題時，個人或者團隊是否可以解決。

（三）教學(xué)課程實現(xiàn)全面立體化

在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師和學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源變得方便快捷，教師可以重新設(shè)計數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程的構(gòu)架，把學(xué)生能夠自學(xué)的部分放在課下或線上。比如，教師及時將教學(xué)資料整理分類，并上傳到課程學(xué)習(xí)群或搭建的教學(xué)平臺上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，其養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，從而打破教學(xué)課堂的局限性。另外，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，與教師探討設(shè)計作品，這樣更有利于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己作品存在的問題，擺脫以往授課定點、定時的局限性。課程教學(xué)從平面變成立體可以變得優(yōu)質(zhì)高效，這有利于師生將重點、難點放在課堂上解決。

四、數(shù)字短片參加比賽“項目”完成效果的總結(jié)

在2021-2022學(xué)年第1學(xué)期中，通過本課程，學(xué)生制作的數(shù)字短片參加各類設(shè)計大賽，取得了優(yōu)異的成績：參加2021年第14屆中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽，制作的以“2022年冬奧會”為主題的動畫短片榮獲國賽三等獎、省賽三等獎；制作的以漢語言文學(xué)（唐詩宋詞）動畫型微課榮獲省賽三等獎。指導(dǎo)學(xué)生數(shù)字繪畫作品，參加2021年米蘭設(shè)計周中國高校設(shè)計學(xué)科師生優(yōu)秀作品展榮獲三等獎2名。指導(dǎo)學(xué)生參加2021第九屆全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽，其設(shè)計榮獲國賽二等獎；以河南豫劇為表現(xiàn)元素的數(shù)字影像與視頻設(shè)計榮獲省賽二等獎；以皮影為設(shè)計元素的動畫短片榮獲省賽三等獎。指導(dǎo)學(xué)生參加第13屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，國潮風(fēng)設(shè)計作品榮獲國賽優(yōu)秀獎2名、省賽二等獎三等獎各1名、優(yōu)秀獎4名。

通過參加各類設(shè)計競賽，推進數(shù)字媒體藝術(shù)《數(shù)字短片創(chuàng)意》課程改革，專業(yè)課程與技能競賽緊密結(jié)合，形成“以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”的教學(xué)模式。實踐教學(xué)優(yōu)化計劃，完善課程教育體系；參加競賽，促進教學(xué)團隊的形成；讓教師直接參與組織比賽，引導(dǎo)學(xué)生參與，這才是應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，更能有效促進教師充分了解行業(yè)高素質(zhì)人才的崗位技能要求和培養(yǎng)需求。