陳文

摘 要：以史為鑒，借史明理，用史解讀，歷史對(duì)于中職學(xué)生的生活和職業(yè)獲得良好發(fā)展皆起著重要支撐作用。中職歷史教學(xué)，應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、善學(xué)歷史，進(jìn)而構(gòu)建起高效的中職歷史課堂。文章從創(chuàng)設(shè)情境、信息技術(shù)運(yùn)用等五個(gè)方面入手，對(duì)中職歷史教學(xué)策略展開(kāi)探究，旨在促進(jìn)中職歷史高效教學(xué)的順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職歷史;興趣;信息技術(shù);情感;職業(yè)生涯;課外活動(dòng)

教學(xué)改革已推行多年，在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的大環(huán)境下中職院校學(xué)科教學(xué)模式也得以創(chuàng)新，教學(xué)水平逐步提升。但當(dāng)前中職歷史教學(xué)效果并不理想，導(dǎo)致學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提升也受到制約，若這一問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決，甚至?xí)?duì)中職歷史教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成阻礙，因此對(duì)中職歷史高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行具體探究是非常必要的。

1 創(chuàng)設(shè)歷史與現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生歷史興趣

中職歷史教學(xué)若能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就能夠增強(qiáng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要立足歷史學(xué)科內(nèi)容以及學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)歷史與現(xiàn)實(shí)情境，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)空觀念素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感知?dú)v史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)，深入思考，正確理解歷史與現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性參與到歷史學(xué)習(xí)中來(lái)。比如在《絲綢之路》教學(xué)過(guò)程中，可將“投筆從戎”、“不入虎穴焉得虎子”的由來(lái)與時(shí)事熱點(diǎn)“一帶一路”建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)入新課，對(duì)張騫出使西域的片段進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，以問(wèn)題來(lái)推進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考張騫對(duì)于中國(guó)歷史的功績(jī)。在歷史與現(xiàn)實(shí)情境下，師生之間積極互動(dòng)，交流信息，學(xué)生的歷史認(rèn)知也得以形成，對(duì)于絲綢之路形成理性認(rèn)識(shí)，對(duì)于“一帶一路”建設(shè)的感悟更為深刻，這就有助于激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)中職歷史教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2 整合信息技術(shù)與歷史教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

中職歷史教學(xué)過(guò)程中，掛圖、投影、錄像、模型等都具有良好的應(yīng)用價(jià)值，能夠開(kāi)展形象教學(xué)，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合，能夠推進(jìn)講述、講解、演示、討論、探究等環(huán)節(jié)高效開(kāi)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，制作歷史課件，比如在東漢蔡倫造紙教學(xué)過(guò)程中，可將蔡倫造紙視頻引入課堂，對(duì)新概念和新思維加以運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。也可制作“曹沖稱象”、“司馬光砸缸”等幻燈片，通過(guò)簡(jiǎn)單化的方式開(kāi)展復(fù)雜歷史教學(xué)，寓教于樂(lè)的方式下學(xué)生感知到歷史課堂的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性也得到充分調(diào)動(dòng)。

3 從歷史人物、事件和過(guò)程入手，培養(yǎng)學(xué)生高尚情感

從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，情感是一種態(tài)度體驗(yàn)，情感向動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化，能夠促進(jìn)個(gè)體內(nèi)在動(dòng)力的形成。為促進(jìn)學(xué)生高尚情感的形成，可從歷史人物、事件以及過(guò)程入手，充分體現(xiàn)歷史課堂的魅力，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成。歷史人物言行可以引入到課堂中，比如屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”、范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”等，同時(shí)對(duì)司馬遷、孫中山、李大釗等人物事跡進(jìn)行介紹，批判秦檜、袁世凱等反面人物。在歷史事件與過(guò)程方面，對(duì)中國(guó)奴隸制結(jié)束的講解，可聯(lián)系西羅馬帝國(guó)滅亡，通過(guò)對(duì)比強(qiáng)化記憶。在中國(guó)近代史講解過(guò)程中，可講述列強(qiáng)侵略的屈辱史，將地主階級(jí)開(kāi)明分子、農(nóng)民階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)新派以及革命派的奮斗揭示出來(lái)，最后得出只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，讓中國(guó)人民站起來(lái)了，這就有助于強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)國(guó)主義信念，增強(qiáng)其歷史責(zé)任感。

4 分析實(shí)際事件與社會(huì)需求，樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，需要滲透于教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，這就能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)工作與生活打下良好的基礎(chǔ)。在中職歷史教學(xué)過(guò)程中，需要就實(shí)際事件和社會(huì)需求進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，基于此對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)中職歷史教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。比如在《社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展的政治經(jīng)濟(jì)概況》教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于中國(guó)建立的社會(huì)主義制度的史實(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可將職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容滲透于其中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義改造，明確其積極意義。從教材內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)家現(xiàn)狀進(jìn)行分析，把握社會(huì)發(fā)展規(guī)律以及市場(chǎng)對(duì)于人才的需求方向，這就有助于促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和強(qiáng)化自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

5 組織開(kāi)展豐富課外活動(dòng)，打造生動(dòng)歷史課堂

落實(shí)歷史理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，中職歷史教師可積極組織開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，堅(jiān)持因材施教的原則，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特征的不斷發(fā)展。可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織開(kāi)展辯論會(huì)、歷史與現(xiàn)實(shí)故事會(huì)、歷史典故講座、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地等活動(dòng)，通過(guò)此種方式來(lái)陶冶學(xué)生的情操。比如在課余時(shí)間組織學(xué)生參觀紅色旅游區(qū)，包括本地的抗日烈士紀(jì)念館、烈士陵園等，在實(shí)地考察的方式下，以革命先烈事跡來(lái)感染學(xué)生，深化學(xué)生對(duì)于中國(guó)革命史的理解，激發(fā)學(xué)生的奮斗意識(shí)，感知到幸福生活的來(lái)之不易，促使學(xué)生珍惜當(dāng)前生活，把握當(dāng)下積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，這就能夠進(jìn)一步促進(jìn)中職歷史高效課堂的順利構(gòu)建。

總之，在新課改大環(huán)境下，立足中職歷史教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，必須要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，將信息技術(shù)滲透于歷史教學(xué)，從歷史人物、事件和過(guò)程入手開(kāi)展教學(xué)，對(duì)歷史事件與現(xiàn)實(shí)社會(huì)進(jìn)行對(duì)比分析，并通過(guò)課外活動(dòng)的開(kāi)展，落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)踐，從而全面提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，真正意義上打造生動(dòng)的中職歷史高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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