潘蔚玲

音樂與美術(shù)都是一種藝術(shù)形式，但是各有不同，美術(shù)更為直觀，學(xué)生能夠清楚地看到畫家想要表達(dá)的想法。音樂是通過優(yōu)美的旋律或者一些歌詞來表達(dá)情感，學(xué)生有時(shí)候不能體會(huì)到音樂的藝術(shù)美和抽象美。小學(xué)生是非?；顫姾秃脛?dòng)的而且喜歡做游戲。這個(gè)時(shí)候，教師就可以把握這一特點(diǎn)，用游戲增加音樂課堂的樂趣，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中感悟音樂。

一、通過音樂劇來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

小學(xué)中游戲的方式有很多種，此音樂劇并非在歌劇院中的那樣正式，只需要學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以音樂為中心，劇中有優(yōu)美的背景音樂，加上同學(xué)們的表演，就是最好的作品。以花城版教材為例，五年級(jí)下冊(cè)中的《紅星歌》。在課下，學(xué)生和老師一起制作表演道具，制作出紅星等道具，在表演的時(shí)候就可以豐富表演內(nèi)容。教師在排練的時(shí)候可以穿插一些舞蹈，潤(rùn)色音樂劇的表演過程。在《紅星歌》中，前期可以安排女生來唱，讓男生揮動(dòng)制作出來的紅星增加音樂劇的氣氛。學(xué)生也可以自由發(fā)揮，互相探討在唱歌過程中的動(dòng)作。在唱到“長(zhǎng)夜里紅星閃閃驅(qū)黑暗”的部分時(shí)，可以讓男生來唱，因?yàn)槁曇舯容^低沉，可以唱出悠揚(yáng)的旋律。這樣的結(jié)合能夠讓男生女生深刻體會(huì)自己的音色，并且把所有人都調(diào)動(dòng)起來可以讓整個(gè)班級(jí)更加團(tuán)結(jié)。在表演過程中，學(xué)生們加上自己的動(dòng)作，更能夠加深自己對(duì)音樂的體會(huì)。

二、傳統(tǒng)游戲在音樂課堂中的靈活運(yùn)用

擊鼓傳花想必每個(gè)人都聽說過這個(gè)游戲，這個(gè)游戲常見于小學(xué)的聯(lián)歡晚會(huì)上，這個(gè)游戲的好處在于它能夠調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，緊張刺激的游戲氛圍讓學(xué)生入迷。以花城版教材為例，五年級(jí)下冊(cè)第七課中的《打起手鼓唱起歌》是很好的背景音樂。擊鼓傳花要求的是對(duì)節(jié)奏的要求，而這首歌節(jié)奏鮮明，有助于鍛煉學(xué)生掌握音樂節(jié)奏的能力。教師選好音樂之后可以讓一個(gè)學(xué)生背對(duì)著全班學(xué)生，找一個(gè)物品比如筆袋或者塑料瓶進(jìn)行傳遞。音樂聲響起，這位學(xué)生跟著音樂打節(jié)奏，學(xué)生們開始緊張刺激的擊鼓傳花游戲。當(dāng)這位同學(xué)喊停的時(shí)候，物品停留在誰的手里要上前來唱一首自己最喜歡的歌，并且分享一下為什么喜歡這首歌，當(dāng)然也可以叫上自己的好伙伴一起表演。這樣的互動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游戲的積極性，而且無論是對(duì)前邊“擊鼓”的學(xué)生，還是上臺(tái)表演的學(xué)生都是很好的鍛煉，讓他們敢于去分享音樂的體會(huì)，在音樂中體會(huì)到樂趣。

三、通過演奏樂器，加深對(duì)音樂的理解與感悟

在小學(xué)階段去學(xué)習(xí)樂器是最好的階段，不僅課業(yè)壓力不大，而且學(xué)生還小思維活躍，很容易接受新的事物。如果能夠在音樂課堂中，教師和學(xué)生們一起進(jìn)行演奏和合唱，將會(huì)讓學(xué)生真正體會(huì)到音樂的魅力。音樂來自于每個(gè)人的內(nèi)心深處，也同樣來自于樂器的演奏。以花城版教材四年級(jí)下冊(cè)的《茉莉花》為例。教師先對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，去音樂教室為學(xué)生們提供樂器。茉莉花屬于中國(guó)的民歌，而且旋律相對(duì)簡(jiǎn)單學(xué)生也很容易學(xué)。沒有學(xué)習(xí)樂器的學(xué)生也可以參與，可以進(jìn)行演唱。教師和學(xué)生一起演奏，其他學(xué)生圍在一起唱歌，這樣的場(chǎng)景賦予了音樂課太多的樂趣。這就好像是學(xué)生和老師共同合作的作品，每個(gè)學(xué)生都可以在這里體會(huì)到音樂的魅力。

四、在音樂課堂中融入情景教學(xué)

小學(xué)階段音樂教材中的歌曲大多都具有故事性，這樣的選材更容易讓學(xué)生欣賞音樂，同樣也為教師進(jìn)行教學(xué)提供了幫助。教師可以引導(dǎo)學(xué)生，把自己融入到歌曲中，跟著歌曲做動(dòng)作。以花城版教材一年級(jí)上冊(cè)的《左手和右手》為例。這個(gè)歌曲從歌詞上來看是可以讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的。這首歌可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的左手和右手，而且音樂旋律很動(dòng)聽活潑。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生跟著音樂一起做動(dòng)作。教師可以一邊講個(gè)一邊為學(xué)生們表演動(dòng)作，幫助學(xué)生記憶。最后，老師在前邊帶著學(xué)生，大家一起跟著音樂表演并且也可以進(jìn)行演唱。教師可以編排很多關(guān)于手的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠很好地體會(huì)歌曲的魅力。

責(zé)任編輯? ? 徐國(guó)堅(jiān)