黃隆基

學(xué)校是培養(yǎng)和塑造人的教育場(chǎng)所。立德樹(shù)人，全面發(fā)展，除了傳統(tǒng)教育教學(xué)外，學(xué)校校園生態(tài)也是育人的組成部分。校園里的一磚一瓦、一草一木都有特定的語(yǔ)境，美麗校園應(yīng)成為學(xué)校教育教學(xué)的立體教科書，成為學(xué)生夢(mèng)中校園，成為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效載體，成為辦好人民滿意教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的精神樂(lè)園。

一、構(gòu)建本土文化教育力量，做好校園生態(tài)規(guī)劃建設(shè)，全面打造審美自信的夢(mèng)中校園

學(xué)校要用藝術(shù)審美思維與文化的視角挖掘現(xiàn)有的內(nèi)涵，在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中融入具有地域性的符號(hào)和元素，傳承創(chuàng)新本土文化的精髓。規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)融入地域性元素，在建筑園林設(shè)計(jì)上充分考慮植物分布、園林生態(tài)、審美需要、空間延展、景觀營(yíng)造和文化建設(shè)等方面的和諧，建筑和園林綠化要高低呼應(yīng)、互相依存、剛?cè)峤Y(jié)合、虛實(shí)相間，構(gòu)成統(tǒng)一和諧、動(dòng)靜相宜的園林生態(tài)，全方位營(yíng)造有地域性建筑風(fēng)格和文化符號(hào)的教育教學(xué)環(huán)境，打造具有地域性的本土文化陣地，營(yíng)造良好的文化氛圍，讓師生在校園的任何角落都能感受到藝術(shù)的氣息和味道，把學(xué)校建成師生夢(mèng)中的校園，真正讓學(xué)校從里到外充滿美的感受、美的力量、美的希望和美的張力，發(fā)揮以文化人，以美育人，潛移默化的作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，德智體美勞全面發(fā)展。

二、營(yíng)造具有藝術(shù)性和時(shí)代性的校園空間，構(gòu)建協(xié)調(diào)統(tǒng)一的校園格調(diào)，開(kāi)啟學(xué)校內(nèi)涵高質(zhì)量發(fā)展

空間是學(xué)習(xí)、歇息和交流的重要場(chǎng)所，也是園林景觀的組成部分，起著承上啟下和左右呼應(yīng)的聯(lián)系作用。空間的營(yíng)造設(shè)計(jì)要考慮獨(dú)立性和私密性，做到既有聯(lián)系，又相對(duì)隱秘，置于無(wú)限愜意的環(huán)境之中，又兼顧到無(wú)拘無(wú)束的對(duì)話語(yǔ)境，營(yíng)造有藝術(shù)性和時(shí)代性的師生喜歡的環(huán)境。格調(diào)是學(xué)校的標(biāo)識(shí)和文化，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的校園格調(diào)讓校園的美樸素且持久。學(xué)校的格調(diào)不是一棟有歷史的樓房，也不是一棵上百年的參天大樹(shù)，更不是一個(gè)流傳已久的人物故事，而是從里到外傳達(dá)的學(xué)校色譜和歷史文化符號(hào)，它具有協(xié)調(diào)統(tǒng)一的藝術(shù)性、地域性、文化性和教育性格調(diào)，是純粹而有歷史積淀的美。學(xué)校格調(diào)與空間不是對(duì)立的兩種審美元素，它們互相聯(lián)系，互相襯托，是師生難以忘懷的校園學(xué)習(xí)生活印記。做好學(xué)校格調(diào)與空間的頂層設(shè)計(jì)，要做好充分的調(diào)研，找出代表學(xué)校發(fā)展歷史標(biāo)識(shí)和傳承學(xué)校文化內(nèi)涵的主要色譜，找到營(yíng)造空間的恰當(dāng)位置和最佳視角，讓師生對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念和歷史傳承有更深入的了解認(rèn)同，讓校園的每一個(gè)地方、每一處環(huán)境協(xié)調(diào)有聯(lián)系，空間舒適而有藝術(shù)感，深化學(xué)校格調(diào)與空間的內(nèi)涵建設(shè)，全面推進(jìn)學(xué)校文化內(nèi)涵高質(zhì)量發(fā)展。

三、把握校園藝術(shù)審美思維，開(kāi)展特色課程實(shí)踐研究，創(chuàng)新校園園林生態(tài)建設(shè)，構(gòu)建綠色美麗校園

有審美品位的學(xué)校，是學(xué)校所散發(fā)出來(lái)的教育與文化氛圍，是校園自然透出一種高標(biāo)準(zhǔn)藝術(shù)審美味道。學(xué)校要樹(shù)立生態(tài)教育與文化意識(shí)，尊重學(xué)校發(fā)展歷史，多征求師生與校友的意見(jiàn)，結(jié)合特色和實(shí)際建構(gòu)特色課程資源體系，尋找可行方案，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。同時(shí)，學(xué)校要有以人為本的生態(tài)視角和藝術(shù)審美思維，把地域性文化特點(diǎn)融合其中，使學(xué)校的建設(shè)既有現(xiàn)代審美意識(shí)，又有人文教育與文化記憶的審美元素，更好地把握好學(xué)校發(fā)展的格調(diào)定位和提升學(xué)校教育生態(tài)的藝術(shù)審美，和校園的一磚一瓦、一草一木構(gòu)成生態(tài)特色課程體系和生態(tài)環(huán)境教育磁場(chǎng)，形成有地域性和藝術(shù)性內(nèi)涵的整體文化系統(tǒng)，讓學(xué)生耳濡目染，身臨其中，學(xué)以致用。用高質(zhì)量的發(fā)展理念構(gòu)建地域性和藝術(shù)性校園文化，創(chuàng)新校園山水園林生態(tài)建設(shè)，精心營(yíng)造文化藝術(shù)空間，用燈光燈飾營(yíng)造空間環(huán)境的格調(diào)，使師生認(rèn)同學(xué)校校園生態(tài)審美與文化建設(shè)的教育價(jià)值，從而自覺(jué)維護(hù)和參與學(xué)校的生態(tài)建設(shè)，不斷提升學(xué)校的教育與文化品位，讓學(xué)校每一個(gè)角落都成為審美教育與文化的有效載體，讓師生共享學(xué)校教育與文化發(fā)展帶來(lái)的幸福與快樂(lè)，全員全方位推進(jìn)和共享學(xué)校的和諧發(fā)展，構(gòu)建綠色美麗校園。

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