廖秋女

小學語文教材中有許多包含精純的思想、深刻的道理、優(yōu)美的語言的文章。這些文情并茂的美文不僅是語言文字訓練的佳作，更是進行思想道德教育的優(yōu)秀材料，它們在進行思想道德建設(shè)方面，有著別的學科無法比擬的優(yōu)越性。因此，在語文課堂閱讀教學中，我們要充分利用這一優(yōu)勢，結(jié)合現(xiàn)實實際，打破傳統(tǒng)的德育框框，對學生進行春風化雨般的思想教育。

1.在課文導入中滲透德育

語文課堂教學導語設(shè)計得好，能吸引學生，激發(fā)他們的學習興趣，激起他們的求知欲，為學習新課打下良好的基礎(chǔ)。如我在教學《為中華之崛起而讀書》這課時，這樣導入：“同學們，你們是為了什么來學校讀書的？”然后分別指名學生回答，對于回答得好的隨即表揚鼓勵。接著過渡，“我們來看看文中的一位偉人周恩來，他從小就立下了‘為中華之崛起而讀書的偉大志向。他從小就志存高遠，他將讀書與國家的振興連在了一起?！睂дZ設(shè)計是語文課堂教學藝術(shù)的重要環(huán)節(jié)之一。優(yōu)秀的、精彩紛呈的導語往往可以像磁石深深地把學生吸引住;像重錘敲在學生的心上;像鑰匙悄悄地開啟學生的心扉。

2.在朗讀中滲透德育

讓學生朗誦佳作有利于他們體驗中華文學的音韻美，加深對課文內(nèi)容、思想感情的品味，培養(yǎng)美好的心靈和高尚的情操?！蹲咴铝痢芬徽n中有很多優(yōu)美的句子，我將這些句子投影出來指導學生有感情地反復朗讀。這些句子包含了作者所抒發(fā)的思想感情，學生通過反復朗讀，對語言文字中所蘊含的思想感情深入理解，并且產(chǎn)生共鳴。還能使他們的心靈得到凈化，陶冶情操，提高審美情趣。

3.關(guān)鍵字、詞、句的深入剖析品味中滲透德育

作者的思想感情往往蘊含在文章的關(guān)鍵字、詞、句中，如果我們抓住課文的關(guān)鍵字、詞、句深入剖析品味，就容易領(lǐng)悟文章的主旨及思想。我在教學《梅蘭芳蓄須》一課時，出示：“他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出?！睆摹皩幙伞病边@個關(guān)聯(lián)詞語中重點剖析，品味出梅蘭芳強烈的愛國主義思想。語文教學只有扎扎實實地抓住字、詞、句的理解，才能清楚地闡明課文所體現(xiàn)的內(nèi)在思想性，學生才能在獲得知識、形成能力的同時，受到具體生動的思想教育。

4.通過人物形象分析滲透德育

在閱讀教學中，應借助人物形象的具體分析，使學生既初步懂得描寫人物的方法，又受到人物崇高思想、出色品質(zhì)的感染熏陶。我在教學《為中華之崛起而讀書》這篇課文時重點分析了周恩來的人物形象，通過幾件事多角度地展現(xiàn)人物的個性風采。通過學習課文，讓學生接觸一個個高尚的人物，讓他們的思想情感感染熏陶學生。

5.在總結(jié)歸納時滲透德育

語文教材中固有的思想教育是實施德育的依據(jù)。我們應在全課總結(jié)、歸納學習內(nèi)容時，巧妙地滲透總結(jié)性的德育。如在教學《七律·長征》時，我這樣總結(jié)：中國工農(nóng)紅軍以大無畏的精神和英雄豪邁的氣概，一路上披荊斬棘，克服了常人難于想象的困難，用自己的血和淚譜寫了這二萬五千里的動人篇章。熱情地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不怕艱難困苦的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。我們要發(fā)揚長征精神，立愛國之志，成報國之才，為實現(xiàn)國家的繁榮富強而努力奮斗。

6.在拓展延伸中滲透德育

對一些故事性或象征性的選文，在講述經(jīng)過得出結(jié)論后，還必須進一步加以恰如其分的引申發(fā)揮，使學生從具體事例中領(lǐng)悟出更深的哲理。課文分析后，要因勢利導，由事及理，加以引申發(fā)揮，揭示出其中哲理，使學生受到啟迪——真、善、美的東西，即使開始時沒有被發(fā)現(xiàn)，只要經(jīng)得起考驗，終有一天會顯露出來的。

7.在作業(yè)中滲透德育

語文閱讀教學中的德育，還可以利用課外有目的、有計劃地進行。如教學《美麗的規(guī)則》時布置學生寫一件有關(guān)規(guī)則的文章，學生在完成作業(yè)的同時也受到了德育的滲透。作業(yè)既能反饋學生掌握知識的熟練程度，也能及時反映出他們的思想動態(tài)。在作業(yè)批改中，教師應隨時注意各種苗頭，及時加以引導、糾正，并不失時機地滲透思想教育。

責任編輯? ? 錢昭君