莊麗平

【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展，給我們的工作和生活帶來(lái)了深刻的影響，也給教育教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，推動(dòng)著英語(yǔ)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。如何融合信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力的提升，成為目前的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文將提升九年級(jí)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力為例，以實(shí)際教學(xué)案例談?wù)勔恍┳龇ê筒呗浴?/p>

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);英語(yǔ)學(xué)科;聽說(shuō)讀寫;融合

2019年教育部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），《意見》指出：信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），《意見》指出，要優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)，提高教學(xué)效益。當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中面臨的主要矛盾有大量的教學(xué)內(nèi)容與有限的學(xué)時(shí)之間的矛盾以及未來(lái)社會(huì)能力要求與學(xué)生能力培養(yǎng)不足之間的矛盾等。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新地將信息技術(shù)有效地融合于英語(yǔ)教學(xué)聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練過(guò)程中，來(lái)營(yíng)造一種信息化的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能突出體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體地位的以“自主，探究，合作”為特征的新型教與學(xué)的方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來(lái)。

一、精準(zhǔn)實(shí)施聽力教學(xué)難點(diǎn)，提高聽力訓(xùn)練效果

聽力訓(xùn)練在英語(yǔ)教學(xué)中是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。聽說(shuō)領(lǐng)先，聽得懂才能說(shuō)得明白。融合信息技術(shù)，教師可以改變過(guò)去面對(duì)大班教學(xué)時(shí)學(xué)生聽得懂聽不懂都是一種處理方式的教學(xué)模式。創(chuàng)新性地在聽力訓(xùn)練中融合信息技術(shù)，教師可以在專門研發(fā)出來(lái)的聽力訓(xùn)練產(chǎn)品上布置聽力作業(yè)，第一時(shí)間精準(zhǔn)掌握數(shù)據(jù)。還可以通過(guò)課堂上信息技術(shù)融合，讓聽力訓(xùn)練更有針對(duì)性，讓技術(shù)更好地為提高聽力教學(xué)效果服務(wù)。

九年級(jí)學(xué)生，面臨著中考的升學(xué)壓力。英語(yǔ)學(xué)科120分滿分，其中，聽力部分占了13分。聽力部分的訓(xùn)練第一題是通過(guò)聽三個(gè)短對(duì)話和1個(gè)長(zhǎng)對(duì)話，并根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容在四個(gè)選項(xiàng)中選擇合適的選項(xiàng)。第二題是通過(guò)聽一段短文，根據(jù)短文回答5個(gè)問(wèn)題。借助于信息技術(shù)手段，可以較快地掌握學(xué)生的答題情況，并根據(jù)學(xué)生的答題情況，推出學(xué)生聽力訓(xùn)練過(guò)程中的盲點(diǎn)和難點(diǎn);聽力訓(xùn)練要有針對(duì)性，需要能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生聽力中的盲點(diǎn)和難點(diǎn)。有一些較為成熟的信息技術(shù)產(chǎn)品可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能，比如，翼課網(wǎng)。學(xué)生限時(shí)做完聽力后，可以第一時(shí)間形成學(xué)生的學(xué)情報(bào)告。從學(xué)生的學(xué)情報(bào)告里，可以看到每道題的正確率和錯(cuò)誤率，答錯(cuò)學(xué)生的名字以及情況。從而可以有針對(duì)性地進(jìn)行聽力教學(xué)。2020年疫情線上上課期間，筆者充分運(yùn)用翼課網(wǎng)平臺(tái)，對(duì)于聽力題正確率達(dá)到90%以上的題目，則不作點(diǎn)評(píng)，而是針對(duì)少數(shù)錯(cuò)誤的學(xué)生做錯(cuò)的題目，通過(guò)課后增加輔導(dǎo)時(shí)間，讓這些學(xué)生反復(fù)聽，帶著更多提示性的問(wèn)題聽，從而得出正確的選項(xiàng)。一個(gè)月訓(xùn)練下來(lái)，效果很明顯，班級(jí)的聽力正確率提高20%左右。

在英語(yǔ)聽力訓(xùn)練中，信息技術(shù)還可以有效地幫助學(xué)生更好地理解聽力材料的內(nèi)容。能夠根據(jù)聽力材料中的難點(diǎn)進(jìn)行多次和反復(fù)的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生在聽的過(guò)程中得到正確的理解。以人教版九年級(jí)Go for it為例，Unit1 Section B 課本聽力訓(xùn)練部分。要求學(xué)生聽對(duì)話并補(bǔ)充空白出的單詞。其中有個(gè)題目是He can? _____ in his notebook and study them at home.需要學(xué)生填寫write new words， 學(xué)生只是寫出了write;因此，筆者用希沃白板上的音頻播放功能，可以在任何一處地方按下暫停鍵，讓學(xué)生在此處再聽?zhēng)妆?，學(xué)生自己就得出了完整的句子答案。希沃白板上音頻播放功能，也同時(shí)為開展分層教學(xué)提供了便利手段。對(duì)于英語(yǔ)聽力基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生，課本的聽力訓(xùn)練，基本按照要求一遍或兩遍就可以捕捉關(guān)鍵信息，補(bǔ)充細(xì)節(jié)或是正確回答問(wèn)題;但對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，在細(xì)節(jié)理解上，則需要教師給與更多的提示，并通過(guò)對(duì)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)反復(fù)地聽，才能得出正確的答案，而希沃白板的音頻播放功能可以滿足這個(gè)需求。

從上可以看到，信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)聽力訓(xùn)練中，可以很好地幫助教師實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，可以通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的聽力情況進(jìn)行掌握，可以個(gè)性化地為學(xué)生的聽力訓(xùn)練提供有針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)。

二、豐富拓寬口語(yǔ)訓(xùn)練渠道，增加口語(yǔ)訓(xùn)練趣味

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)重在實(shí)際操練。學(xué)生需要有多種渠道的鍛煉口語(yǔ)方式，而課堂上的有限的時(shí)間，肯定無(wú)法滿足英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的要求。在口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)人機(jī)對(duì)話、APP口語(yǔ)訓(xùn)練、趣味錄音等，可以讓學(xué)生更加積極地投入到口語(yǔ)訓(xùn)練中，寓教于樂(lè)，而不是一味地進(jìn)行機(jī)械性的口語(yǔ)對(duì)話。

以九年級(jí)口語(yǔ)訓(xùn)練為例，學(xué)生在人機(jī)對(duì)話的過(guò)程中，可以通過(guò)回播，清晰地聽到自己語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及表達(dá)方式。比如，在進(jìn)行情景對(duì)話訓(xùn)練時(shí)，界面上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)日常的交際情景，通過(guò)學(xué)生和機(jī)子之間的一問(wèn)一答，學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，大大提高。除此之外，九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的詞匯量。信息技術(shù)讓學(xué)生可以玩轉(zhuǎn)各種有趣的配音，比如，通過(guò)對(duì)自己喜歡的電影人物角色進(jìn)行配音，可以極大地提高口語(yǔ)表達(dá)能。學(xué)生在配音過(guò)程中也很容易獲得成就感。借助于信息技術(shù)，開發(fā)出來(lái)的配音APP可以讓學(xué)生的作品同一時(shí)間進(jìn)行朋友圈的分享，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

日常生活中的口語(yǔ)鍛煉，還可以通過(guò)在虛擬網(wǎng)絡(luò)里進(jìn)行。比如，建立純英語(yǔ)的微信聊天群，學(xué)生以宿舍為單位或是以小組單位，在微信群上溝通英語(yǔ)學(xué)科的作業(yè);英語(yǔ)學(xué)科的活動(dòng)等。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的之一在于能夠與人開口進(jìn)行交流，九年級(jí)的學(xué)生有些將升入高中，有些將進(jìn)入職業(yè)學(xué)習(xí)。多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該要能夠讓學(xué)生愿意開口說(shuō)英語(yǔ)，因此，運(yùn)用一些信息技術(shù)，通過(guò)一些優(yōu)質(zhì)的口語(yǔ)訓(xùn)練App等，提高學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的興趣。

三、形象呈現(xiàn)閱讀材料內(nèi)容，加深閱讀過(guò)程體會(huì)

運(yùn)用信息搜索，通過(guò)對(duì)相關(guān)網(wǎng)站的分類和積累，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，從海量的網(wǎng)絡(luò)資源中選擇能夠輔助閱讀教學(xué)的一些內(nèi)容，其中更多地以視頻為主，尤其是和教材主題相吻合的視頻內(nèi)容。

人教版Go for it，九年級(jí)的語(yǔ)篇材料內(nèi)容豐富。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，融合信息技術(shù)，創(chuàng)新性地運(yùn)用到閱讀過(guò)程中，可以讓學(xué)生的閱讀體會(huì)更加深刻。以Unit6 When was it invented？ Section A 3a An Accidental Invention為例，文章講的是神農(nóng)發(fā)現(xiàn)茶的過(guò)程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到閱讀材料中講到的One day Shen Nong was boiling drinking over an open fire. Some leaves from a tea plant fell into the water and remained there for some time.筆者通過(guò)搜索，借助信息手段，在網(wǎng)絡(luò)海量的資源里面找到合適的動(dòng)畫視頻，這個(gè)視頻用英語(yǔ)介紹了神農(nóng)發(fā)現(xiàn)茶的過(guò)程。動(dòng)畫生動(dòng)形象，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情滿滿，專注度很高，在接下來(lái)的相關(guān)閱讀分析時(shí)，能夠更加深入地參與其中。

再以Unit 9 I like music that I can dance to. Section B 2b的閱讀材料 Sad but beautiful為例，文章介紹的是二泉映月。筆者在講授這篇文章時(shí)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)上資源進(jìn)行查詢，找到了高度契合本篇文章的視頻。通過(guò)剪輯，融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)視頻觀看，在唯美的背景和如泣如訴的二胡聲中，感受到文章中所講到的Its sad beauty not only paints a picture of Abing's own life but also makes people recall their deepest wounds from their own sad or painful experience.（這首曲子的凄美不僅勾畫出阿炳的一生而且還讓人回憶起自身苦難的經(jīng)歷，感同身受）

四、有效改進(jìn)作文訓(xùn)練方法，提升寫作訓(xùn)練效果內(nèi)容

常規(guī)的英語(yǔ)作文訓(xùn)練，通常就是單元內(nèi)容上完后，根據(jù)本單元的內(nèi)容布置學(xué)生完成命題作文就結(jié)束了。英語(yǔ)寫作其實(shí)是很重要也很難的部分。但由于對(duì)這一塊的訓(xùn)練不夠重視，導(dǎo)致每個(gè)單元的作文都是草草收?qǐng)觥＝柚畔⒓夹g(shù)手段，教師可以更加有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)寫作教學(xué)。以九年級(jí)Unit1 寫作板塊的要求為例，要求學(xué)生運(yùn)用本單元的所學(xué)到的表達(dá)方式，向朋友介紹學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的三種方式。筆者運(yùn)用希沃白板上的思維導(dǎo)圖功能，激發(fā)學(xué)生頭腦中關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法。又比如，常規(guī)作文題目訓(xùn)練，記敘一件難忘的事情，筆者用通過(guò)在希沃白板上表格功能，呈現(xiàn)記敘一件事情的需要寫清楚的要點(diǎn)，文章的段落布局等，學(xué)生在清晰的框架指引下，動(dòng)筆寫作也就不難了。

信息技術(shù)不僅可以運(yùn)用在對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練輔導(dǎo)上，對(duì)于寫作批改反饋也有很大的幫助。借助信息技術(shù)，有一些批改作文的產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，作文批改網(wǎng)可以很快地對(duì)其進(jìn)行批改以及即時(shí)糾錯(cuò)。這種方式學(xué)生比較樂(lè)于接受，畢竟軟件是比較客觀的，對(duì)于基本的常見的語(yǔ)法錯(cuò)誤的判斷是一致的;減少了教師批改的主觀性。同時(shí)，教師還可以將優(yōu)秀學(xué)生的作品做在線上的分享，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生寫作的熱情，并不斷提高寫作的準(zhǔn)確性和流利度。

綜上所述，信息技術(shù)的快速發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，教師在英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練中，創(chuàng)新性地融入信息技術(shù)，必將能更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海斌.大數(shù)據(jù)背景下高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的對(duì)策[J].學(xué)周刊，2021（27）.

[2]李秀明.淺談電教媒體在高中英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2020.

責(zé)任編輯? 羅良英