“雙減”政策落地，以往遍地開花的學(xué)科類培訓(xùn)急劇減少。沒(méi)想到，孩子們剛從語(yǔ)數(shù)外的課外補(bǔ)習(xí)中探出頭來(lái)，馬上又被體育、藝術(shù)類培訓(xùn)團(tuán)團(tuán)圍住。有媒體調(diào)研發(fā)現(xiàn)，最近藝體教培市場(chǎng)異常火爆，且亂象橫生。

加強(qiáng)體育鍛煉、培養(yǎng)藝術(shù)審美，本來(lái)都是好事，此前也有很多社會(huì)機(jī)構(gòu)提供相關(guān)培訓(xùn)服務(wù)。問(wèn)題是，“雙減”之后，大量機(jī)構(gòu)扎堆轉(zhuǎn)型于此，把其當(dāng)做新的教培利潤(rùn)點(diǎn)，又玩上了熟悉的套路。比如渲染競(jìng)賽焦慮，號(hào)稱某某技能可以加分、助力擇校，孩子不報(bào)班便將落后云云，大有裹挾家長(zhǎng)繼續(xù)“內(nèi)卷”之勢(shì);此外許多機(jī)構(gòu)倉(cāng)促轉(zhuǎn)型，課程雜亂無(wú)章，師資良莠不齊，個(gè)別在校老師掛靠培訓(xùn)機(jī)構(gòu)變相補(bǔ)課等違規(guī)現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。

“雙減”政策劍指無(wú)謂“內(nèi)卷”之風(fēng)，為的是全面優(yōu)化教育生態(tài)，推動(dòng)形成更加公平、合理、科學(xué)的培養(yǎng)模式。一些機(jī)構(gòu)見(jiàn)縫插針匆匆上馬藝體教培業(yè)務(wù)，看似是要把握教育產(chǎn)業(yè)的新風(fēng)口，實(shí)則換湯不換藥，必須予以高度警惕。遏制新亂象，一方面必須盡快統(tǒng)一準(zhǔn)入門檻，比如場(chǎng)地設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)、從業(yè)人員資質(zhì)要求等等，盡可能細(xì)致明確，讓行業(yè)內(nèi)外都能有清晰的認(rèn)知。另一方面，加強(qiáng)監(jiān)管、嚴(yán)格認(rèn)證，對(duì)亂象苗頭嚴(yán)抓狠罰，堅(jiān)決防止投機(jī)分子做大。

過(guò)去這些年，廣大家長(zhǎng)們或主動(dòng)或被動(dòng)地卷入教培“軍備競(jìng)賽”，砸錢報(bào)班、題海戰(zhàn)術(shù)，搞得人仰馬翻。如今，“雙減”積極為社會(huì)卸下肩上的擔(dān)子，就是要讓家長(zhǎng)們擺脫“將培訓(xùn)當(dāng)教育”的路徑依賴。應(yīng)當(dāng)看到，“教育之為教育，在于它是一種人格心靈的喚醒?！毕鄬?duì)于加分、排名，培養(yǎng)良好的生活能力、思想品德和健康的體魄，尊重和發(fā)現(xiàn)孩子的稟賦、才能、愛(ài)好，才是在“減”的同時(shí)，最應(yīng)當(dāng)“加”上的內(nèi)容。

當(dāng)然，“雙減”是一個(gè)不斷探索磨合適應(yīng)成熟的過(guò)程，也需要社會(huì)給予更多正向鼓勵(lì)和支持。比如當(dāng)下最現(xiàn)實(shí)的，“雙減”后，壓力小了、時(shí)間多了，孩子們?cè)撊ツ膬?？如若不想讓他們被花式培?xùn)圍獵，城市公共場(chǎng)所就應(yīng)給予足夠的活動(dòng)空間，相應(yīng)的文體活動(dòng)也應(yīng)更加豐富。多做一些調(diào)研，多做一些引導(dǎo)，以實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)支撐強(qiáng)化政策的可行性，家長(zhǎng)們才能更踏實(shí)放心，鉆營(yíng)之徒才不會(huì)有作亂的空間。