黃曉欣　李海龍

中等職業(yè)學(xué)校的定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。根據(jù)這一定位，電子專業(yè)作為工科專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)技能在中職教育階段顯得非常重要，由于學(xué)生接受能力存在差異，僅僅在課堂上開展技能教學(xué)，會導(dǎo)致部分學(xué)生可能還沒完全掌握知識技能就已下課，沒有達到良好的教學(xué)效果。學(xué)生雖然擁有豐富的課余時間，卻沉迷于智能電子產(chǎn)品的游戲和娛樂功能不能自拔。經(jīng)過實踐研究，第二課堂能夠彌補這個不足，給學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能創(chuàng)造了機會，提供了平臺。

一、第二課堂的存在意義

第二課堂活動作為課內(nèi)教學(xué)的外延和補充，也是育人模式的新探索。要提高中職學(xué)生的職業(yè)能力，中職學(xué)校的第二課堂活動應(yīng)充分利用學(xué)校的教育資源和時機，使課堂活動能夠多層次、多途徑、全方位地滿足學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的需求，成為學(xué)生職業(yè)成長另一塊的教育陣地。學(xué)生圍繞學(xué)校中心工作開展各項活動，參與學(xué)校管理，使學(xué)生在管理的實踐中提高組織、管理、協(xié)調(diào)能力。第二課堂是一個把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的重要學(xué)習(xí)平臺。

二、第二課堂對中職電子專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的影響

（一）課中實踐時間不足，第二課堂及時補充

課堂教學(xué)中并不是每一位學(xué)生都能按質(zhì)按量完成知識和技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生水平存在差異，尤其是生均設(shè)備不足的情況下，實踐時間不足，一部分學(xué)生的技能培養(yǎng)得不到保證。因此，第二課堂針對電子專業(yè)核心技能不同學(xué)期開展不同的技能點考核，對學(xué)生掌握不到位的技能，開放實訓(xùn)室，組織學(xué)生進行集中訓(xùn)練，由專業(yè)教師指導(dǎo)開展技能實踐并實施考核。學(xué)生在第二課堂學(xué)習(xí)中，專業(yè)技能得到鞏固和提高。

（二）課外培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，第二課堂展現(xiàn)魅力

學(xué)生正值十六七歲青春期，精力旺盛，僅僅課堂內(nèi)的技能學(xué)習(xí)滿足不了學(xué)生的求知欲，課外的精彩專業(yè)專項技能培訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，電子專業(yè)開展第二課堂有許多項目，如：普及電子知識作品展、小家電義務(wù)維修、發(fā)燒友電子制作、無人機組裝操控攝影等，突出實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實踐教學(xué)中完成知識向能力的轉(zhuǎn)化。

1.透過作品展解說，梳理技能要點

學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外展示電子專業(yè)作品時，向觀眾介紹電子作品操作原理，將所掌握的知識向他人敘述，鍛煉膽量，理清思路，介紹元器件作用，鞏固知識、技能。學(xué)生通過活動，學(xué)會了友善待人，又進一步提高了自身的專業(yè)技能。

2.透過義務(wù)維修，推進學(xué)以致用

在校園為師生進行義務(wù)維修活動以及實訓(xùn)室日常維護。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下對部分損壞的實訓(xùn)臺電源進行維修，更換儀器儀表電池、保險絲;另外，每學(xué)期兩次由教師帶隊走出校園，走進居民社區(qū)開展實戰(zhàn)義務(wù)維修活動，對簡單的小家電進行拆解、檢查電路故障、更換常損壞的元器件，從中既熟悉了小家電的構(gòu)造，又掌握了常見故障的排除，規(guī)范了維修的職業(yè)能力，提高了學(xué)生的動手操作能力，提升了學(xué)生的職業(yè)歸屬感，更好地滲透和踐行了社會主義核心價值觀中的“愛崗、敬業(yè)”。

3.透過興趣制作，實現(xiàn)快樂“做中學(xué)”

每一屆都有對電子極其熱愛的學(xué)生，我們稱他們?yōu)椤鞍l(fā)燒友”，我們對學(xué)生開放一個能實現(xiàn)自主研究的工作室，里面配備電子專業(yè)最齊全的設(shè)備，實行導(dǎo)師制，由導(dǎo)師帶著學(xué)生，通過上互聯(lián)網(wǎng)、翻閱書籍等途徑自行查找資料，尋找制作思路。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成設(shè)計制作電子作品，如藍牙音箱、功放、旋轉(zhuǎn)LED廣告燈、LED光立方等，學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識、技能，完成電子作品的組裝與調(diào)試，最終向師生們展示作品，學(xué)生從中體驗快樂，從“做中學(xué)”、“做中教”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)的興趣，同時也提升了學(xué)生專業(yè)技能。

4.透過新潮技術(shù)引領(lǐng)，培養(yǎng)技能創(chuàng)新

通過讓學(xué)生對無人機進行組裝，加強對無人機內(nèi)部構(gòu)造的了解，提高組裝、調(diào)試技術(shù)，精準(zhǔn)操控?zé)o人機拍攝技術(shù)。以美麗校園為主題，從全方位、多角度拍下視頻，經(jīng)過后期剪輯處理成為學(xué)校對外宣傳片，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，每次看到外校參觀交流人員對宣傳片點贊時，學(xué)生洋溢著滿滿的幸福感、成就感，為今后他們的職業(yè)人生奠定良好的開始。

學(xué)生通過豐富多彩的專業(yè)技能第二課堂學(xué)習(xí)，從做中學(xué)體驗“我學(xué)習(xí)，我快樂”，產(chǎn)生成就感，自然而然就有了興趣，而興趣是持續(xù)推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的動力源泉。

（三）技能分層培養(yǎng)，第二課堂提供平臺

第二課堂采取跟常規(guī)不一樣的方式，對不同層次的學(xué)生按實際的活動類型進行分層展開，以求達到讓每個學(xué)生都能對知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的熱情，而且通過各種不同的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂效率也得到明顯提高。此外，針對技術(shù)能手在課堂上“喂不飽”的情況，利用第二課堂我們對其深入培養(yǎng)，培育成技能苗子，通過考核篩選成為競賽選手，參加省市技能競賽，延續(xù)學(xué)習(xí)動力為技能競賽的培訓(xùn)縮短訓(xùn)練時間，提高效率。

（四）良好學(xué)習(xí)氛圍形成從眾效應(yīng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過組建“興趣小組”，指導(dǎo)老師利用晚自修時間在專業(yè)技能方面對其進行加強輔導(dǎo)，一年級某班有八位學(xué)生通過參加“興趣小組”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情漸漸蔓延開了，興趣小組的人數(shù)由八位學(xué)生發(fā)展為二十位學(xué)生，學(xué)生以參加“興趣小組”學(xué)習(xí)為榮，既能學(xué)習(xí)到技能，又能收獲志同道合的朋友，班上的學(xué)習(xí)氛圍日漸深厚，科任教師一致認為該班級積極向上，勤奮好學(xué)，班級形成好學(xué)樂學(xué)的從眾效應(yīng)，產(chǎn)生正能量循環(huán)。第二課堂充分利用了課余學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，減少了電子產(chǎn)品的游戲娛樂帶來的負面影響，提升了電子專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、結(jié)語

中等職業(yè)教育除了完成高中階段教育，也是為制造業(yè)培養(yǎng)輸送技術(shù)技能型人才的重要渠道?！吨袊圃?025》實施戰(zhàn)略指出：中等職業(yè)教育要培養(yǎng)出一批能高度勝任現(xiàn)代制造業(yè)崗位的技術(shù)技能型“制造人”。對于中職電子專業(yè)人才培養(yǎng)而言，要高度勝任現(xiàn)代制造業(yè)崗位，提升學(xué)生專業(yè)技能是關(guān)鍵，而技能需要通過不斷實踐才會熟能生巧，技能訓(xùn)練的時間應(yīng)得到充足保障，第二課堂就像一場及時雨，滋潤著每一位熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)子，就像母親溫暖的懷抱，不拋棄不放棄，給學(xué)生帶來源源不斷的學(xué)習(xí)動力。

責(zé)任編輯 朱守鋰