蘆敏

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-398

人類賦予教師的使命不僅僅是傳授知識，還要在思想上教育學生，幫助學生形成正確的三觀。數(shù)學作為基礎(chǔ)學科，本身的知識內(nèi)容和知識體系滲透了德育因素。數(shù)學課堂中的德育滲透，就是將德育本身的因素與數(shù)學學科所具有的德育因素有機地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的過程中逐步內(nèi)化為學生個體的思想品德。教師要能夠抓住數(shù)學學科的特點，捕捉德育的有利時機，運用恰當?shù)姆绞剑尩掠ㄔ跀?shù)學課堂中綻放。

一、在創(chuàng)設(shè)情境中對學生進行愛國主義教育

利用我國古代雄厚的數(shù)學文化底蘊和卓越的成就，激發(fā)學生的愛國熱情，是對學生進行德育滲透教學的有效途徑。如在講必修五基本不等式時，我通過教材上給的2004年在北京召開的國際數(shù)學家大學的會標為背景，給同學們講述了這個會標的設(shè)計者，他是我國三國時期的數(shù)學家趙爽，他通過在這張弦圖證明出勾股定理中的勾三股四弦五，這幅圖之所以能作為如此重要大會的會標，可見它在數(shù)學界的重要性。又如講必修二中的秦九韶算法時，我可以先講秦九韶的歷史，他距今700多年前提出秦九韶算法，到目前仍然是高次式求值的先進的算法。短短幾句話，卻產(chǎn)生了巨大的吸引力。培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了對學習新識的欲望。這樣，不僅對學生進行了愛國主義的教育，同時也使學生產(chǎn)生了民族自豪感，并立志發(fā)奮學習，為中華民族的崛起而努力。

二、利用學生在學習中出現(xiàn)的錯誤，培養(yǎng)學生嚴謹、認真的學習態(tài)度

數(shù)學家陳景潤說過："在數(shù)學中，最微小的誤差，最后的結(jié)果可能是災難"，可是我經(jīng)常聽到學生們這樣的說："老師，考試的題我都會，怎么最后出來的分數(shù)跟我想象的差距很大呢？"于是，我會給我每一屆的學生講這樣一個真實的故事，1999年2月4日下午的時候，一架飛往溫州的飛機，意外發(fā)生故障，盡管機組人員極力挽救，但是依舊沒能阻止這架飛機沖向地面，下午四點三十分左右，這架客機墜落在溫州附近的一個村莊的菜田中，飛機墜毀導致發(fā)生了劇烈的爆炸，機上一共61名人員全部遇難，這就是著名的“溫州空難”，根據(jù)后來事故調(diào)查組報道，這起“溫州空難”發(fā)生的原因，竟然只是一毫米的誤差，操縱桿上的螺母比規(guī)定的要大一毫米，正是這個小小的一毫米，導致螺母無法固定，在飛行過程中脫落，最后導致機上61名人士遇難。同學們聽了以后，像計算馬虎，書寫不規(guī)范，類似這樣的問題減少了很多，講一些生活中的故事，為的是讓學生們知道要想學好數(shù)學，就要掌握數(shù)學的特點--準確性。意識到這一點，在今后的學習和工作中才不會發(fā)生類似災難性的悲劇，才會有嚴謹、認真的做事態(tài)度。

三、利用自身人格魅力和道德素養(yǎng)對學生進行德育滲透

對于中學生世界觀尚未定型，可塑性很大，老師在他們的心中是效仿的榜樣，教師的思想素質(zhì)在無形中影響著學生，“學高為師，身正為范”這是每一名教師的座右銘，我們給孩子的心靈播下希望的種子，未來就會收獲一名德才兼?zhèn)涞臈澚骸?/p>

我在參加工作十余年里，會遇到各種各樣的學生問題，時間長了，自己就會在其中發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗和規(guī)律，我會告訴我的學生，看問題要有大的格局，做人也是一樣，如果當下的事情，你處理不好，你可以找家長，找老師幫助你，如果還是沒有向著自己希望的方向發(fā)展，那就交給時間吧，時間會沖淡一些，時間也能證明一切。只有教師以身作責，在學生心里就會產(chǎn)生一種對老師的欽佩之情，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

四、在數(shù)學課堂中對學生進行美學教育

數(shù)學不只是枯燥的符號和數(shù)字，其中還蘊含著美的力量、美的思想。我們要改變學生認為數(shù)學是枯燥無味的成見！例如學生在學習選修第一章命題時，就可以體會到數(shù)學的嚴謹美和邏輯美。在學習必修五數(shù)列時，學生通過求數(shù)列前n項和，可以感受到數(shù)學化繁為簡的魔力，讓原本很冗長的一個式子通過巧妙地運算，可以化簡成非常簡單的公式。同時在尋找結(jié)論的過程中，學生能體會到數(shù)學的簡潔美，使學生產(chǎn)生愉悅、驚喜的感受。奇異美是數(shù)學的重要特征，來源于思想的創(chuàng)造性及方法的新穎性，通過打破人原有的格局，出乎人通常的認識，給人以奇妙的感受。例如著名的狄利克雷函數(shù)D（x）=1，x∈Q0，x∈Q，該函數(shù)具有一系列的奇異性質(zhì)：沒有解析式、不單調(diào)、不連續(xù)，不存在極限、沒有最小正周期等。數(shù)學中圖形對稱美在幾何中很常見，例如圓錐曲線中的橢圓、雙曲線，既是軸對稱圖形也是中心對稱圖形，當講到二項式定理時，學生不難發(fā)現(xiàn)它的展開式系數(shù)具有對稱性。運用楊輝三角可以有更直觀的感受，反過來也有助于學生理解數(shù)形結(jié)合的特質(zhì)，甚至可以在生活中創(chuàng)造出數(shù)學的美。

五、利用合作交流的互動過程對學生進行德育滲透

溝通互動是學生在學習數(shù)學過程中的重要方式。由于學生個人能力不同、成長環(huán)境差異、學習過程不一樣，學生的數(shù)學學習活動應當是一個多樣化的、內(nèi)容豐富多彩的過程”。在溝通互動的數(shù)學學習過程中，學生之間應嚴格遵守交往秩序，發(fā)揮自身的主動性，展開合作、進行交流。在溝通互動的過程中，學生既要勇于發(fā)言，又要善于傾聽。令內(nèi)向的孩子不在孤僻、膽小;同時也要讓學生不要以自己為中心。因為現(xiàn)在的社會既要充分的展示自己，又要學會團結(jié)合作，二者缺一不可。讓學生知道自己可以在團體內(nèi)承擔自己的作用，也告誡學生成功需要集體的努力。

“課堂既要傳授知識，又要以德育人”。在教學過程中對學生進行德育教育，方法是多種多樣的，靈活變化的。需要我們教師去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去探索，德育教育可以和教材內(nèi)容相結(jié)合，也可以用愛去真心體會學生們的世界，使學科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一。