韓李

摘要：有效教學理念下，小學音樂教學要積極創(chuàng)新教學理念，堅持以發(fā)展學生音樂核心素養(yǎng)為契機，切實做好小學生的興趣培養(yǎng)工作，不斷豐富學生的情感體驗，提升小學生音樂學習能力?；谛W音樂課堂教學實際，有效課堂教育應從導學情境入手，通過問題引導的方式提升學生課堂參與的積極性和學習興趣。同時利用信息技術、游戲教學、打擊樂器等多種方式，豐富學生的體驗，為學生呈現(xiàn)更多音樂內(nèi)容，提升學生的學習興趣和學生的音樂實踐能力。

關鍵詞：淺談 小學音樂教學中 創(chuàng)新教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-237

引言

隨著《中國新聲代》《音樂快遞》等越來越多的少兒類音樂節(jié)目的播出，許多家長逐漸對音樂定位有了新認識，摒棄傳統(tǒng)教育帶給人們音樂無用武之處的思想，漸漸意識到音樂能夠直觀的給孩子帶來快樂，為讓小學生能夠在音樂的陪伴下快樂學習成長，小學音樂教學因此變得至關重要，所以對小學音樂教學進行創(chuàng)新是新形勢下順利開展小學音樂教育教學活動必不可少的關鍵一環(huán)。

一、小學音樂教育教學創(chuàng)新過程中存在的問題

沒有認識到小學音樂教學的藝術性，僅僅將小學音樂教育與傳統(tǒng)單一的教學方式簡單結(jié)合，不僅淡化了音樂的藝術性，而且也沒有正確理解到小學音樂課程建立的目的，應試教育觀下所盛行使用的教育模式致使小學生只會機械的答題考試而忽視主動思考，導致學生思維的發(fā)展受到嚴重影響，學生被動地在課堂中進行“應答式”訓練，不僅導致學生獨立精神遭到壓制，而且也使得學生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。音樂教學課堂缺乏音樂氛圍;缺乏先進的音樂教學設備;樂教師把音樂課上成了“娛樂”課，忽視了對學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，導致小學音樂教育并無實效。

二、小學音樂教學中的創(chuàng)新教育實踐策略

（一）激發(fā)學生學習音樂的樂趣

相較于語文枯燥，數(shù)學背誦很多的公式，音樂課程是非常有趣的。小學生處于思維的發(fā)展階段，如果教師給予正確的引導，可以幫他們樹立正確的人生觀和價值觀。在這個階段用音樂這么美好的課程，讓學生跟老師共同參與、互動，激發(fā)學生學習音樂的興趣。老師在輕松愉快的學習氛圍里無形地滲透音樂的學習技巧，傳播音樂知識，提高學生的審美力與鑒賞力。老師可以選擇一些傳唱度高、節(jié)奏歡快、活躍教學氛圍的音樂，通過歌詞中所闡述的內(nèi)容，讓學生發(fā)散自己的想象力，放飛自我，感悟歌詞中想表達的情感，讓學生喜歡在音樂世界的感覺。

（二）培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)

馬克思說曾說過，美被人們賦予了很多種定義，美的出現(xiàn)離不開勞動的創(chuàng)造，可以理解為音樂實踐創(chuàng)造了音樂美。通過音樂實踐，人們將音樂作品從生活中還原為活生生的音樂形象，給人們帶來了藝術美。同一首歌的主題，由于受學生認知能力等不同因素的影響，學生的情感體驗也不盡相同，教師沒有用固定的模式來限制學生的想象力，不能輕易判斷學生的意見，而是要捕捉學生對音樂的獨特感受，科學引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在課堂的教學形式上進行多元化的教學形式，要擁有創(chuàng)新精神。在教學活動中，善于通過一些活動加強學生對歌曲的理解來表達，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，引導學生探索音樂知識，不應局限于教材的文本，根據(jù)歌曲的情感，用不同的方式來表達，音樂是師生情感交流的橋梁。在音樂教學過程中，小學音樂教師應為學生營造一種自由、愉快、和諧的學習氛圍。只有教師和藹可親，及時給予學生必要的引導，才能贏得學生的尊重和信任，增強學生學習音樂的信心，敢于表達對音樂的理解和認知，激活學生的創(chuàng)造性思維，引導學生發(fā)展提問能力，說出自己對音樂不同的情感體驗，敢于用不同的方式表達音樂。

（三）在教學活動中培養(yǎng)學生的獨立思辨能力

小學音樂課堂上，如果只是單純灌輸音樂理論知識，將無法激發(fā)學生的學習熱情，更無法挖掘他們的創(chuàng)新思維。對此，教師應當注重對其音樂思辨能力的培育，從而為創(chuàng)新思維奠定良好的基礎。因此，在教學中，教師應當積極創(chuàng)設培育學生獨立思考能力的教學活動，并為其布置學習目標，指引他們在努力完成任務的過程中鍛煉思維。例如，可以多開設一些音樂鑒賞活動，如運用多媒體播放適合小學生的音樂視頻，或是組織音樂舞蹈等活動，不僅能夠有效提升課堂氣氛，還能豐富教學內(nèi)容，更好地引領學生學習該課程。在欣賞音樂的同時，無形中進行了獨立思辨能力的培養(yǎng)，在不斷提升該能力的同時，也是對其創(chuàng)新思維的開發(fā)。

（四）多舉辦課外實踐活動

比如，老師可以舉辦一個歌曲演出節(jié)目，可以在音樂教材中選擇幾首歌，也可以在網(wǎng)絡上選擇幾首比較有意義的歌，然后根據(jù)學生的實際情況分組進行歌曲的演唱，可以讓學生有參與的積極性，團結(jié)一心的表演精神。學生可以通過表演感受音樂，理解歌詞所要表達的含義，加深對音樂的理解。老師也可以組織戶外運動，跟著教師去探索大自然的音樂聲，去觀察小鳥的鳴叫、流水的聲音、小雨滴答滴答的聲音、微風吹拂的聲音，讓他們加深對聲音的感知，發(fā)散學生的想象力，激發(fā)學生的思維創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

綜上所述，小學音樂是帶動青少年進入美妙之旅的關鍵課程，也能有效促進他們藝術素養(yǎng)的養(yǎng)成，借此展開對其創(chuàng)新思維的培育，更能推動其全面發(fā)展。小學音樂教學過程中教師要積極做好音樂創(chuàng)新工作，不斷提升學生的音樂素養(yǎng)。通過多種方式提升學生參與課堂的積極性和趣味性，將音樂的內(nèi)容通過多種方式進行展示，增進學生對音樂的理解與認識。讓學生真正融入音樂學習課堂當中，感知音樂的內(nèi)容與情感，提升學生音樂學習能力。

參考文獻

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