葉小平

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生心理發(fā)展正處在驟變期，有著自我意識迅速發(fā)展，情感情緒日益豐富等心理特點，對人還是對事都比較敏感，自身行為極容易被情緒所支配。如果不加以正確引導(dǎo)、梳理以及預(yù)防，學(xué)生的心理將出現(xiàn)不同程度的問題，會影響到初中以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展。基于此，教師要注重學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)，可以從小學(xué)德育教學(xué)中入手，及時發(fā)現(xiàn)問題和做好相應(yīng)措施，讓學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;心理健康;輔導(dǎo)方式

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-162

引言

在當(dāng)前的社會教育中，學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為社會教育的重要項目之一。使學(xué)生養(yǎng)成一個健康的心理，對學(xué)生學(xué)習(xí)自信的培養(yǎng)、積極向上的態(tài)度、正常的社會交際具有重要的作用和意義。然而，就當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)實際來說，大部分教師側(cè)重學(xué)生智力的培育與發(fā)展，對學(xué)生德育，尤其是心理健康方面的關(guān)注度少。這樣導(dǎo)致學(xué)生心理問題頻發(fā)，影響未來的發(fā)展與生活。所以，小學(xué)教師如何在德育教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生心理健康，幫助學(xué)生樹立健康心理，就成為教師需要關(guān)注的問題。下面，本文就對此提出相應(yīng)策略，旨在引導(dǎo)學(xué)生具有更加健康的心理。

一、堅持以生為本，尊重學(xué)生的個體發(fā)展

以生為本，是學(xué)生為教學(xué)本體，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下，能夠?qū)χR進(jìn)行深刻記憶和有效理解，以凸顯學(xué)生課堂主要地位的一種先進(jìn)教育理念。在德育教學(xué)中，學(xué)生心理健康的有效養(yǎng)成，需要充分尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個體發(fā)展，學(xué)生才會讓教師進(jìn)入到自己的心理世界中，感知學(xué)生的特點，找出輔導(dǎo)學(xué)生心理教育的方法，從而開展心理健康教育。

例如，基于小學(xué)生的心理認(rèn)知，他們都在期待著教師的賞識與尊重，而教師的每一個賞識和尊重，甚至是鼓勵、激勵的話語，都可以激發(fā)學(xué)生的個人潛能、增強自己的信心。班級中有一位學(xué)困生，他因為學(xué)習(xí)效果較差、成績較低，而出現(xiàn)自卑、不自信的心理，上課不敢回答問題，不會的知識在課下也不及時詢問。時間一長，他不會認(rèn)真對待作業(yè)，出現(xiàn)厭學(xué)、消極的心理問題。這個時候，教師要及時發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的問題，以充分尊重的方式，開展學(xué)生心理上的疏導(dǎo)工作。教師要找出學(xué)生的優(yōu)點，利用優(yōu)點來刺激其自信心理，讓學(xué)生獲得精神上的鼓勵與支持，在教師的尊重與指導(dǎo)下，學(xué)生對學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，會做好每一件事情。這位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上升較快，人也變得自信起來，讓自己擁有更加健康的心理。只有堅持以生為本，尊重學(xué)生的個體發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，才能樹立學(xué)生健康向上的心理。

二、設(shè)立心理教室，釋放學(xué)生的心理壓力

無論是哪個階段的學(xué)生，他們或多或少會有屬于自己的壓力。如果不及時釋放壓力，會讓壓力越積越多，從而給學(xué)生的身心帶來不小的傷害，甚至?xí)寣W(xué)生出現(xiàn)過激的心理問題，不利于學(xué)生的健康成長?；诖?，教師可以設(shè)立獨立的心理教師，為學(xué)生提供傾訴的空間，用不同的方式，幫助學(xué)生釋放自己的心理壓力，從而解決學(xué)生的心理問題。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，包括手機、電腦等電子設(shè)備已經(jīng)成為小學(xué)生的必備工具。所以，教師利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)心理健康教室，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室中，暢所欲言，盡情釋放自己的問題，教師在結(jié)合學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生。例如，一位學(xué)生說自己怎么努力就是不能提高自己的成績，給自己帶來不小的學(xué)習(xí)壓力。這個時候，教師為他設(shè)計科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生;另一位學(xué)生說自己的樣貌被同學(xué)嘲笑。教師可采用轉(zhuǎn)移法，讓這位學(xué)生用其他長處來獲得同學(xué)們的青睞等等。當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)教室中，通過采用匿名的形式，學(xué)生也愿意將自己的問題說出來，從而緩解內(nèi)心的壓力。

三、加強家校合作，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

在學(xué)生心理健康教育中，學(xué)校并不是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的全部，并且，學(xué)生健康的心理也不是教師、學(xué)校能夠完成的事情，需要家長參與進(jìn)來，用家庭教育的方式，來實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于家長來說，家長作為小學(xué)生人生的第一任老師，其言行舉止對小學(xué)生產(chǎn)生的影響是直接而深遠(yuǎn)的。所以，學(xué)生心理健康的培育，需要家長的參與，利用家長的力量，來影響小學(xué)生的心理健康。

例如，教師要正確處理學(xué)校與家長之間的關(guān)系，多與學(xué)生家長溝通，讓學(xué)生家長學(xué)習(xí)正確的家庭心理教育，樹立科學(xué)教育觀念，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，正視學(xué)生的優(yōu)缺點，不能盲目引導(dǎo)學(xué)生?？梢蚤_展家長會、讓家長走進(jìn)班級中、為班級管理提出建議等方式，縮短家長和學(xué)生之間的距離，增強家長和學(xué)生之間的溝通交流。運用這樣的方式，讓家長也加入到學(xué)生心理健康教育活動中，運用家長的力量實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

總而言之，學(xué)生心理健康問題一直是社會和教育所關(guān)注的問題，也是最重要的問題之一。如何讓學(xué)生形成更加健康的心理。在小學(xué)德育教學(xué)中，教師需要掌握學(xué)生的實際心理，深入課程改革要求，更新理念，通過堅持以生為本、設(shè)立心理教室、加強家校合作等手段。多措并舉，開展德育教學(xué)，以此解決學(xué)生心理健康問題，幫助學(xué)生形成健康意識。

參考文獻(xiàn)

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